閱讀紙質(zhì)書在大腦的海馬體和前額葉皮質(zhì)區(qū)域會(huì)有更顯著的反應(yīng)。海馬體主要負(fù)責(zé)長時(shí)記憶的存儲(chǔ)和檢索，前額葉皮質(zhì)則在決策、計(jì)劃、問題解決、注意力控制以及社會(huì)認(rèn)知等高級(jí)認(rèn)知功能中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
從心理學(xué)的“認(rèn)知加工”概念來講，這有助于增強(qiáng)記憶力、提高專注力，讓人更深入地理解內(nèi)容。正如華夏諺語所說“讀書百遍，其義自見”，反復(fù)閱讀紙質(zhì)書籍，孩子能夠在專注中不斷深化對(duì)知識(shí)的理解。
同時(shí)，這種閱讀方式能更好地引發(fā)情感共鳴，穩(wěn)定情緒。心理學(xué)中的“情緒調(diào)節(jié)”理論表明，穩(wěn)定的情緒有助于個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)外界刺激，紙質(zhì)書閱讀帶來的平靜和沉浸感，使得孩子在面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持更加平和的心態(tài)，正所謂“心靜自然涼”。
而且，它使人更沉浸于閱讀所帶來的豐富體驗(yàn)之中，促進(jìn)孩子的心智成長，符合“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”的道理。
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?而閱讀電子屏幕信息在大腦的枕葉和頂葉區(qū)域反應(yīng)較明顯。枕葉主要負(fù)責(zé)處理視覺信息，頂葉則參與空間感知、軀體感覺以及注意力等方面的功能。
根據(jù)心理學(xué)的“注意力分散理論”，這可能導(dǎo)致注意力分散，理解較為淺顯。而且容易使人產(chǎn)生浮躁情緒，影響對(duì)信息的深度認(rèn)知和情感投入。
正如華夏諺語“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”所形容的那樣，這種閱讀方式難以讓孩子形成持續(xù)、深入的思考習(xí)慣。
總之，對(duì)于孩子的身心成長，紙質(zhì)書閱讀具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子多閱讀紙質(zhì)書籍，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中茁壯成長。
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