2021-05-08
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我家娃沒啟蒙，原因是我學(xué)英語的，覺得學(xué)英語是一個長期的環(huán)境，不愿意報班；但是呢，自己教起來又不耐心，覺得很簡單，娃不會。雖然盲目自信自家娃英語錯不了，但一直蹉跎到小學(xué)一年級。
一二年級，學(xué)校不硬性要求英語學(xué)習(xí) 也沒有家庭作業(yè)，但我感覺我娃是僅僅是跟上了課本上的內(nèi)容。整節(jié)英語課下來，肯定是很多地方聽不懂，外教課也是蒙圈狀態(tài)。娃也跟我提過 上課老師說的很多口語她不明白意思，沒辦法舉手。
這是一二年級的狀態(tài)，三年級開始發(fā)力，課內(nèi)朗讀課文，聽寫單詞全不管，憑娃自覺。敢撒手不管課內(nèi)也是因為我家娃確實能做到聽寫全對。如果聽寫本簽字很多錯誤的話會影響媽媽的心情，繼而影響雞原版的進度。所以娃完成的很好。
三年級的大童英文起點低，但認(rèn)知廣。中文和英文的差距有多大呢？中文我們已經(jīng)讀完全套哈利波特，黑暗物質(zhì)三部曲，開始讀明朝那些事兒；英文六個月前在讀牛津閱讀樹的級別五。我很汗顏啊，萬幸，無時無刻不在讀書的我娃，因為愛閱讀，雖然英文起步慢，但讀書嘛，不排斥，還有點興致勃勃。
首先上來就是刷各種分級。海尼曼，紅火箭，RAZ，大貓，科一科二，國家地理少兒分級，圖書館系列，牛津閱讀樹等等這些分級讀物，我都是篩了一邊，首先挑出來同級別的書，讀了一圈，最愛還是牛津樹。
先從牛六試讀，娃讀下來，磕磕巴巴，很費勁。遂換牛五。因為牛津樹對娃長足的吸引力， 也因為這個階段的識字量很低，沒有太多的選擇，所以我們主攻牛津閱讀書，中間沒有穿插讀其他的分級。歷時兩個月，把娃的水平拔到了牛津8.
牛津書5階——7階這個階段，我們是這樣操作的：先是讓娃通讀一遍文章，對書中的內(nèi)容有了基本概念后，利用碎片時間反復(fù)聽，聽力大量輸入后，再回來讀。在牛津5——6這個階段，由于內(nèi)容簡單，篇幅不長，一直就是這樣先讀，然后大量聽，再讀這樣一個順序，大概用時一個月。
到了牛津書8的時候，由于前面已經(jīng)有了不少的聽力輸入，對于一些高頻詞很熟悉，就采取先聽，后讀。我們是這樣做的：選出5本要讀的書，這5本每天讀一遍，聽力輸入有時間就聽，趕上疫情，有時候一本書會連續(xù)聽五六遍，這樣連續(xù)讀3-4天，強化記憶。這樣既快速的通級，又高效的幫助娃記憶。同時，這個階段我們加入了非虛構(gòu)的閱讀，主要用的教材是柯林斯的大貓和RAZ。
讀完牛津8，原本是要一直牛津分級讀下去的。但這個時候隨著詞匯量的增加，能選擇能看的書多起來。我嘗試著給娃聽了frog and toad，fly guy，Winnie the witch等等，竟然也聽懂了，大娃畢竟是認(rèn)知能力高，我家娃又是中文的自主閱讀開展比較早，認(rèn)知能力高于自己的英語水平，她也愿意接觸不同的英文讀物。從一開始每天興致勃勃的聽Magic key又帶著孩子們穿越到了什么地方，遇到了什么故事到感動于Frog and Toad的溫暖友情。這套書只有四本書，內(nèi)容搞笑溫情，篇幅不長讀起來壓力不大，很快讀完一套。再來閱讀Fly Guy和Winnie the witch.這樣選擇慢慢的多起來，不再因為自己的詞匯量少受局限。
5級Frog and Toad Are Friends6030人有 · 評價4098 · 書評43Arnold Lobel（阿諾德·羅貝爾） 著HarperCollins / 1979-10
等以上這些都讀完，我試著給娃聽Dragon Masters第一本。這會兒的藍(lán)色值已經(jīng)從二三百，漲到了能聽橋梁書了。開始聽學(xué)樂大樹的橋梁書：藍(lán)思值在500左右的dragon masters。我本來是嘗試，結(jié)果這套書大愛，反反復(fù)復(fù)每本聽了，讀了十幾遍。
其實回想，聽力現(xiàn)行的娃也不是一開始都能聽懂，主要是因為我選的聽力材料都是家里沒有的書。剛開始聽Dragon Masters的時候，是我先聽了一遍，覺得和娃的水平差不多，上來直接裸聽的。大概第一本聽了了兩天，我女兒開始問我一些詞是不是她猜的意思，我才想起來問她是不是能聽懂。其實這個時候，她能問我說明她已經(jīng)她聽進去一部分了，有些小障礙妨礙她理解才問的，之前的一天，我單曲循環(huán)一直放，人家說，嗯，沒聽懂。
Dragon masters一共十四本書的音頻，我們用了一個多月的時間，全部聽完。因為太喜歡了，每天要配合娃演戲，她演龍，十四條龍，每條龍的特征，超能力，masters是誰，遭遇，她都記得，我隨便演個沒臺詞的路人。每天半小時，娃要用英語來表演她知道的以上這些知識點。我演路人是因為我聽的不認(rèn)真，不知道后面的劇情走向。聽了一個多月，我們演了一個多月。等新鮮勁過去后，我某天給娃換音頻聽My weird school，裸聽第一遍，我娃特高興的說，這個學(xué)校怎么這么好啊，他們怎么這么對老師啊。就這樣，娃用時四個月順利進初章。
截止到現(xiàn)在，雞英語用時六個月，我家這個大童娃已經(jīng)有一定基礎(chǔ)了，中章書有選擇的可以聽一些，比如I survived 和 the famous five。初章my weird school，老鼠記者，神奇樹屋，小屁孩樹屋歷險記都能讀下來了。
后來我們就不斷的摸索，除了DM還有哪套書能讓她愛起來。my weird school很好，娃覺得不錯，但讀音頻的人后面換了，又不喜歡了。老鼠記者不錯，但音頻太過吵鬧，每天三四個小時的聽力輸入，又都是碎片時間，所以我選擇的聽力資料都是背景音不大，或者沒有背景音的發(fā)音清楚的這種，選來選去，我又發(fā)現(xiàn)了兩套比較滿意的非虛構(gòu)的書：柯林斯的大貓以及oxford read and discovery。
為什么選非虛構(gòu)了呢，一個原因在于劇情類書的內(nèi)容是連貫的，孩子不會一直集中注意力在聽，有的時候跟不上劇情發(fā)展。碎片化時間的聽力資料，我反復(fù)想了想，還是非虛構(gòu)的比較好。每章，也許是一句話就是一個知識點，沒注意聽也不影響后面的理解。像RAZ，大貓等等這些非虛構(gòu)的分級讀物，篇幅不長。聽不懂的某一本可以單曲循環(huán)反復(fù)聽，聽的懂的可以整個級別一起聽，更快的聽力進階。
另一個原因在于小花生第一次生成閱讀記錄的時候，我才發(fā)現(xiàn)，我一直想著用劇情吸引住娃的注意力，完全忽略了非虛構(gòu)閱讀的重要性，繼而發(fā)現(xiàn)中文書讀的也全是虛構(gòu)類的閱讀。。。
這兩張圖是我們九月，十月生成的閱讀報告……六個月下來，真的是邁著大步在前進。
另外我發(fā)現(xiàn)，英文有一定基礎(chǔ)后，英文的科普閱讀真的簡單易懂，比中文書更直白，易理解。
如下圖，皮膚是一個可伸縮的袋子，你住在里面；火山是地殼上的洞?？破盏闹卑祝幸馑?。
非虛構(gòu)的閱讀我們讀了很多套分級：RAZ，大貓，科一，科二，國家地理等等。我家讀的最好的，最喜歡的還是牛津樹旗下的《Oxford Read and Discover 》
非虛構(gòu)的分級都讀下來，首先篩掉了海尼曼，號稱開口神奇的海尼曼確實是適合3歲左右早啟蒙的孩子，不合適我家大娃。后面讀了科一，科二，RAZ，基本上市面有的我們都過了一遍，其實，每套分級下來內(nèi)容都差不多?？埔焕锩嬗嘘P(guān)于地球，海洋，身體等等的內(nèi)容，其他分級也都有。
最終選擇了大貓，RAZ。之所以選擇大貓首先是因為它是英國國民級的分級讀物，娃在學(xué)校學(xué)的是英音，外教課老師建議的教材就是大貓，另外相對于紅火箭、RAZ、海尼曼等主流分級讀物，而大貓的分類更細(xì)致，題材更豐富，圖片精美，都是專業(yè)攝影師拍攝的作品。比如第八級的twinkle twinkle firefly這本，題材是詩歌類型的。
大貓的每個級別相對于海尼曼跨度相對大，小娃啟蒙用大貓可能覺得進階有些困難，不順暢。但大大娃的理解力快，一旦有了詞匯量加持，讀大貓的分級會特別有成就感。
選擇oxford read and discover這套書，是因為聽力材料錄的相當(dāng)清楚，沒有很多的背景音，可以寫作業(yè)的時候也聽起來，特別符合我長時間聽力輸入的要求。后來看了書的內(nèi)容，排版，插圖，字體大小都覺得不錯。相比較I wonder why，我覺得牛津閱讀和探索這套分級的排版更舒服，眼睛沒那么累。
這套書，六個級別的特點：
系列主題涵蓋三大學(xué)科范疇，包括科技、自然及藝術(shù)與社會科學(xué)。
吸引人的照片、地圖、數(shù)據(jù)表和圖表有助于學(xué)生理解內(nèi)容。
每本讀物中的專題練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的研究及講解技巧。
內(nèi)容設(shè)計靈活，適合自由閱讀或閱讀輔導(dǎo)課程。
每篇讀物的最后均附有擴展閱讀及批判性思考活動，有助培養(yǎng)學(xué)生語言能力及批判性思維。
圖片字典（3-4級）和術(shù)語表（5-6級）為閱讀理解提供額外的支持。
至此，雞娃半年，大愛的牛津樹，DM，Oxford read and discover。
虛構(gòu)和非虛構(gòu)類閱讀比例持平，也都找到自己愛讀愛聽的書，想想半年前的牛五，進步了真是不止一點點。
關(guān)于非虛構(gòu)閱讀，中文書也開始有側(cè)重。中文偏重文史類，多閱讀歷史和人物傳記類，這二者讀起來也是密不可分的。英文偏重地理，動物類，穩(wěn)步前進，一步一個腳印，踏踏實實的前進吧。
2020年九月開始正式加入雞英文的大軍，小花生上很多攻略，娃一步步成長，過程中選了很多英文書，沒什么大坑，都是愛的和最愛的，全有賴于花友們分享優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗。
2022年的七月，我們雞英語兩年了，這中間大部分的時間是以聽力輸入為主，非虛構(gòu)為主。主要聽的還是Oxford read and discover；非虛構(gòu)的教材加入了Reading explorer；虛構(gòu)類的讀了全套的Storey Treehouse 和 The Giver。
8級The Giver580人有 · 評價167 · 書評9Lois LowryHarperCollins / 2014-07
6級小屁孩樹屋歷險記 Storey of Treehouse3056人有 · 評價2183 · 書評22Andy GriffithsMacmillan
這一年基本都是自雞RE。
這套教材一共：F級，1——5級，共六本書。我們是每天晚飯后抽出大概四十分鐘到一小時的時間來完成，其實內(nèi)容不多，但娃如果有錯題就會稍微耽誤一下。
首先，最好有教師用書，和教材一起搭配使用。
RE每個單元兩篇文章，每篇文章上來會有warm up，然后是文章，閱讀理解，語法和詞匯練習(xí)。詞匯練習(xí)是緊貼當(dāng)天讀的文章。我一般是warm up，讀文章，然后先做詞匯練習(xí)，再翻回來做閱讀理解，最后做語法練習(xí)。
剛才說到教師用書，練習(xí)里會有個critical thinking，我會讓娃先自己自由表達(dá)，有時候中文強勢，形容詞多，用英文表達(dá)不出來，我也會讓娃中文表達(dá)她的想法，我們再來刪減句子，看怎么能用最精煉的英文語言表達(dá)出來。另外一個需要我娃注意的是，英文回答問題或表達(dá)想法，局勢不完整：像I think或 In my opinion。這些都引導(dǎo)完娃能表達(dá)出自己的想法，我們在回頭來看教師用書的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么樣的。這種題型，我不要求娃寫下來她的想法，會說會表達(dá)就可以。F級過后，娃的英文表達(dá)進步很大，不再是總想著中文的表達(dá)句式。
自雞RE肯定是需要家長提前預(yù)習(xí)，根據(jù)娃的情況，英英釋義，思維表達(dá)，文章的一些背景資料等等。
語法練習(xí)都不太難，很簡單。但需要反復(fù)的練習(xí)，比如其中一個單元講的單詞的前綴，后綴。根據(jù)題干提供的信息，我娃是一邊做一邊樂的，還說這么簡單么。但過幾天就會忘掉，畢竟和生活，課內(nèi)英語都聯(lián)系很少。
一本學(xué)完，可以在把語法單元練習(xí)回顧一遍。也可以平時找相關(guān)的練習(xí)題，加深娃的印象。
其實有點像艾賓浩斯記憶法，隔一段時間，要回來復(fù)習(xí)一下。
以上是我們最近一年在做的事情。
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