讀書筆記｜汪培珽：用英文故事書，培養(yǎng)孩子的英文耳朵（可領(lǐng)取“汪培珽書單”）

汪培珽的背景并不突出。

但是，如果你看過她的書，那躍然紙上的真性情，和接地氣的英語啟蒙理念，一定會(huì)讓你印象深刻。

以下對《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》這本書中，對0-3歲英語啟蒙具有參考價(jià)值的觀點(diǎn)進(jìn)行摘錄梳理。

一、個(gè)人簡介

美國紐約圣約翰大學(xué)MBA，在投入銀行職場工作九年之后，決定成為全職媽媽。

家有一對兒女。兒子4歲時(shí)，將美國小學(xué)二年級(jí)程度的300字英文故事書，一字不漏地朗誦了出來。女兒7歲時(shí)，用英文講了30分鐘自己即興編出的故事，讓弟弟聽的興味盎然。聽完31卷共49小時(shí)的《哈利·波特》音頻之后，念小學(xué)四年級(jí)的女兒開始閱讀700多頁的英文版第五集……

二、核心觀點(diǎn)

如何只靠父母，就能讓孩子聽英文像聽中文一樣輕松？

答案就是：持續(xù)地幫孩子念英文故事書。除了念英文故事書之外，我什么也沒做。

三、汪培珽孩子的英語學(xué)習(xí)路線

孩子出生之后，在給孩子念中文故事書的同時(shí)，也穿插著念英文故事書。

小兒子一歲半時(shí)，已經(jīng)給念了二十幾本英文故事書。而且，之前的每一本，本本都已經(jīng)被他聽得滾瓜爛熟。

孩子五歲才上學(xué)，就是幼兒園中班，上的是全英文幼兒園。之前，孩子最主要的活動(dòng)就是：每天早、中、晚加夜宵，聽媽媽念故事書。

大約在孩子四歲時(shí)，開始加入英文故事書的原版錄音帶——“媽媽念”加上“孩子自己聽”。

四歲的小兒子可以自己放錄音帶，跟著錄音帶速度，完全同步地念著整個(gè)故事。

請注意：

我們家里的日常對話只有中文

孩子從未被教過任何英文發(fā)音

孩子沒用過任何英文教學(xué)教材

孩子連ABC是圓是方都不知道

小學(xué)二年級(jí)，孩子從只聽故事，到主動(dòng)閱讀文字。

小學(xué)三年級(jí)，開始一周一小時(shí)的英文家教。老師只需要跟孩子說話聊天，什么也不用教，只讓孩子的英文口語能力有機(jī)會(huì)繼續(xù)保持，就是唯一的目的。

四、汪培珽書單

汪培珽書單總共有224本，其中0-3歲的有130本。

能列入書單里的書，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：故事好不好，故事有沒有好到值得讓孩子擁有。

出現(xiàn)在書單里的書，都是被買回家念過三十遍以上的故事書。

只要是學(xué)齡前的孩子，就是小學(xué)階段之前，都建議從書單的第一階段開始。

 “孩子超過十歲”，或是“孩子超過七歲且有基本的英文聽力了”，就可以跳過第一階段的書。

什么樣的情況，是可以連第二階段的書都跳過呢？答案是：沒有。

千萬別誤會(huì)，以為不在書單上的書就不值得買。只要是你自己喜歡的書，不要管別人推不推薦。父母自己喜歡，就是你幫小孩選書的最重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

五、念英文故事書培養(yǎng)孩子的英文耳朵

1、為什么給孩子念英文故事書？

穩(wěn)定的陪伴，更可控。

不穩(wěn)定的師生關(guān)系，是不利于幼兒階段的學(xué)習(xí)和心理需求的。

請?zhí)貏e注意這四個(gè)字，“心理需求”——我們自己就是孩子的英文啟蒙老師，每天都在孩子的身邊，不可能來來去去，這種穩(wěn)定的親子關(guān)系，是最有利于幼兒階段的學(xué)習(xí)和心理需求的。

好故事具有教育作用

之所以推崇故事書，不論中文還是英文。推崇它們，是因?yàn)橐呀?jīng)感受到它們在教育上有形和無形的力量。

即使最后孩子學(xué)不好第二語言也沒關(guān)系，光是故事給孩子的影響力，就足夠了。

念故事書給孩子聽，表面上是件小事。事實(shí)上它要說的是：父母的愛要怎么給的藝術(shù)。

故事書引發(fā)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的誘因。有趣的故事就是吸引孩子最好的媒介。而且故事書給孩子的不會(huì)只有英文，還有大人可能一時(shí)無法察覺的、無窮無盡的人生樂趣。

故事書貼近生活，而且詞匯豐富多樣

語言是一種工具，既然是工具，就必須與生活結(jié)合；再看看我們的生活環(huán)境，孩子能接觸英文的機(jī)會(huì)其實(shí)不多，那又如何能讓孩子感覺到——英文是生活的一部分，而不只是課本或補(bǔ)習(xí)教材上的死東西呢？

最簡單、最隨手可得的，就只有那一本一本有趣的英文故事書。

日常生活詞匯里的多樣性和豐富性，不及故事書的四分之一。如果說，父母可以每天在家里幫孩子念故事書，帶給孩子英文詞匯的豐富性，就是學(xué)校的四倍。你的孩子可以學(xué)到多少詞匯，故事書才是最好的老師。而這些英文基礎(chǔ)，根本不需要美語學(xué)校，父母就可以給孩子了。

聽力的積累

“聽得不夠多”，就是我們學(xué)英文的痛腳。所以外國原版的英文故事書，不論是句型、文法或詞匯，怎么說都比普通媽媽的英文強(qiáng)多了。照著念，念多了，孩子自然就能學(xué)會(huì)這種語言，沒有一百分，也有七十分，不是嗎？

聽了大量英文故事的孩子，其中的語匯基礎(chǔ)都已經(jīng)潛移默化地進(jìn)入腦海中，拿不掉，偷不走。只要哪天需要讀寫時(shí)，需要應(yīng)付考試時(shí)，就可以像計(jì)算機(jī)開機(jī)似的，輕易將它們從腦袋里叫出來。這就是面對考試時(shí)，事半功倍的利器。

培養(yǎng)純正的英文腔調(diào)

如果能有機(jī)會(huì)讓孩子聽大量純正英文發(fā)音的故事錄音帶，即使孩子一時(shí)沒有說英文的環(huán)境，一旦機(jī)會(huì)來臨， 他們將比別人能更快地從已經(jīng)大量聽取的語音中，爆發(fā)出開口說話的潛力來。

希望把一種語言說得字正腔圓的方法很多，但其中最簡單、最符合經(jīng)濟(jì)效益，而且最容易深入每個(gè)家庭的方法就是：先聽英文故事有聲書。

2、念英文故事書實(shí)操問題集

Q：自己的英文發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)不會(huì)給孩子錯(cuò)誤示范？

大量聽原版故事音頻，能讓孩子吸收足夠的標(biāo)準(zhǔn)純正的發(fā)音。

而父母事先查好字典，事先多讀幾次，再趁著念給孩子聽的機(jī)會(huì)，等于自己就開口說了英文。長久下去，自己的英文也會(huì)不斷進(jìn)步。

Q：如果父母雙方的英文能力，真的無法開口念英文呢？
 

其實(shí)，很多父母不是沒有能力，而是沒有信心。

第一階段的書，我相信只要會(huì)單詞就能看得懂，要不要先買一本，試試看再說。用自己最大的信心試試看。

如果父母真的連一頁一句話的英文故事書都沒辦法念，那么這套“培養(yǎng)孩子英文耳朵”的方法，可能真的不適用你的家庭。

不過，有個(gè)建議，就是幫孩子找英文家教來念英文故事書。找英文發(fā)音沒問題的大學(xué)生就行，不一定要外籍老師。

家教一星期來幾次？多少不是問題，能否持之以恒，才是。

Q：念英文故事書的頻率和時(shí)數(shù)？

孩子上學(xué)前，我大約每天念40分鐘，而這四十分鐘并不包括中文故事書的部分。

如果真要建議，那是：越多越好。

至于什么時(shí)候念呢？有空就念，高興就念，沒事做就念。

每次念多久順其自然。
 

Q：應(yīng)該如何起步，為孩子念英文故事書？

“培養(yǎng)孩子的英文耳朵”這件事要能成功的第一步，也是關(guān)鍵的一步——父母能不能念完書單上的前二十本英文故事書。

父母的第一步是，挑一本自己也很順眼的故事書，念它3個(gè)月也不要緊。

每回買來的新故事書，也不用急著念給孩子聽，就放在“新書展示區(qū)”。

故事不滅定律：父母念的故事，永遠(yuǎn)受孩子歡迎，十年來，屢試不爽。

其實(shí)，不是書單上推薦的書也不要緊。

只要有恒心持續(xù)地幫孩子念故事書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的成長——?jiǎng)傞_始用爬的，后來用走的，最后一定會(huì)飛快地跑起來。

Q：怎樣知道孩子到底孩子聽懂了多少呢？

從幫孩子念英文故事書的第一天開始，心中就有一個(gè)根深蒂固的觀念：

不要考孩子以測試程度

不要懷疑孩子學(xué)到了什么

不要問孩子“聽懂了沒”這樣的問題。

父母應(yīng)該把“聽懂了多少”的功利思維拋諸腦后，先看看孩子可不可以自動(dòng)自發(fā)地從頭聽到尾。如果可以，就算大功告成，其他的事情不要多想。

一本故事書，少則10分鐘，多則半小時(shí)，孩子是最誠實(shí)的動(dòng)物，如果聽不懂、沒趣味，他不會(huì)坐在你身邊超過5分鐘的。

第一次聽完整個(gè)故事，孩子可能只了解50%，其余必須靠繪圖想象、前后文猜想……但隨著多聽幾次，理解的程度也會(huì)漸漸增加，甚至因?yàn)橥粋€(gè)詞在不同的故事中反復(fù)出現(xiàn)，就讓孩子自然而然地領(lǐng)悟了其中的意思。

而“聽得懂”、“說出來”和“翻譯出來”并不是同一種能力。
 

Q：孩子常常沒聽多久就跑開，該抓孩子回來繼續(xù)聽完嗎？

千萬不要強(qiáng)迫孩子聽故事。也不要用威逼利誘的手段讓孩子聽故事。

要在最自然的情況下，讓孩子慢慢愛上英文故事書。所以任何不自然的手段，都不要用。要父母不用手段，就是要父母多用點(diǎn)耐心。耐心，是養(yǎng)孩子最不能缺少的東西。

也可以試試，先與孩子約法三章：白天的故事由孩子選，睡前故事由媽媽選。但是，偶爾你也要選選中文故事書，別讓孩子發(fā)現(xiàn)：“媽媽，你怎么都是選英文的！”如果孩子表示不喜歡媽媽選的書——沒關(guān)系，但接著就是關(guān)燈睡覺。
 

Q：孩子對英文書單中第一階段的書沒耐心聽完，換成更簡單的故事書接受度就比較高了，可以嗎？

當(dāng)然是以孩子喜歡、能接受為最高原則，書單只是參考。

其實(shí)，在書單之外，還有一些孩子曾經(jīng)用過的零星英文小書，并沒有列出來。第一種是教孩子認(rèn)識(shí)物品的硬板翻翻書。第二種是比第一階段列出的書還要簡單的故事書。通常一頁只有一兩個(gè)句子，句子也只有四五個(gè)字。

只不過，父母停留在“小貓叫、小狗跳”的故事書時(shí)間，不要太久。頂多半年，甚至三個(gè)月就可以慢慢將故事書“升級(jí)”了。沒有太多內(nèi)容，只是繪圖花哨繽紛的故事書，通常只有吸引小小孩注意力的“過渡性”任務(wù)，不值得花太多時(shí)間在上面。

Q：拿英文故事書講成中文給孩子聽，再偶爾穿插簡單的英文在句子里， 這樣做行不行？

不可以。

中英文夾雜的念法，孩子聽到的英文多半是與物品名稱有關(guān)的名詞，如果聽不到完整的句子，這對整體英文理解力的提升，是沒有多大幫助的。

要保持一個(gè)原則：一句英文、一句中文，等孩子對一本故事書熟悉后，它就會(huì)變成真正的英文故事，不需要再做中文翻譯了。往后，只要是家里孩子已經(jīng)熟悉的英文故事書，再也和中文無任何關(guān)聯(lián)。

Q：如何選購有聲書？

① 先看自己喜不喜歡故事書

孩子喜不喜歡一本故事書的決定權(quán)是掌握在“故事好不好”之上的。

故事寫得好不好，永遠(yuǎn)是第一考慮。

沒有好故事，有聲書做得再偉大，都不值得買。

② 請?zhí)暨x“原版、原汁、原味”的有聲書

就是國外出版社的原版產(chǎn)品，也就是說一模一樣的東西，在國外書店的書架上也找得著，而不是由進(jìn)口代理商重置的版本。

③ 只要故事，其余免談

有些重置版本會(huì)在原文錄音后面，再加錄一個(gè)中文的翻譯版本，不要選。孩子一旦聽過中文，還會(huì)愿意聽英文嗎？

Q：如何使用有聲故事書？

只要是我喜歡的故事書，又有搭配錄音帶的版本，一定是我的第一選擇。

但直覺告訴我：讓孩子直接聽錄音帶，比聽父母念故事書困難許多。

讓孩子先入為主對某個(gè)東西有不好的第一印象，要再使力扭轉(zhuǎn)，一定更加困難。

為了不讓孩子有機(jī)會(huì)對有聲書說“不”，我總是耐著性子先念故事書，等確定孩子喜歡上這個(gè)故事后，我才會(huì)提供同一個(gè)故事的有聲書給孩子。到時(shí)不讓孩子聽，他們都會(huì)和你拼命的，也就根本不會(huì)有什么排斥的問題了。

剛開始，我給孩子聽有聲故事的原則，就和我買故事書一樣，不會(huì) 一次丟給孩子一大堆，讓他們不知所措。我總是等他們一卷聽熟了，才加入新的一卷， 等兩卷都聽膩了，再放入第三卷……以這樣的原則慢慢增加。

3、念故事書之前要做哪些準(zhǔn)備工作？

① 先查字典，確認(rèn)發(fā)音

不論是第一階段的娃娃書，或是最后階段的章節(jié)故事，每一本都先逐字看過，確認(rèn)每一個(gè)字的發(fā)音。

② 自己先大聲念一念

如果你對自己“念英文”的信心不夠，唯一的方法就是，自己先大聲念幾次吧。

千萬別在孩子面前練習(xí)英文發(fā)音——吞吞吐吐地一個(gè)字試了好幾種不同的念法，這叫孩子怎么知道，哪一個(gè)是對的呢？

③ 不要忽略尾音、氣音

幫孩子念英文故事時(shí)，我會(huì)特別提醒自己，尾音要記得發(fā)出來。

如果想知道孩子的英文學(xué)得如何，聽聽孩子說英文的尾音在不在，就可知一二了。

4、怎么給孩子念英文故事書？

① 可以試試抽掉中文翻譯

對小嬰兒念英文故事書，根本不需要翻譯。

只要是學(xué)齡前的孩子，都可以先試試不要翻譯，直接念英文就好。

如果孩子對念的英文故事很能接受，就順?biāo)浦鄣卦谶@個(gè)階段，刻意加強(qiáng)念英文故事的時(shí)間和比重，例如兩本英文，一本中文，讓孩子先習(xí)慣英文故事書和不排斥英文故事書為第一優(yōu)先考慮。

② 一句英文，一句中文翻譯

英文部分照書念，維持原汁原味。英文能力很好、不怕教錯(cuò)孩子的父母，不在此限。

中文翻譯的部分，就是當(dāng)你念完了英文之后，腦子里出現(xiàn)的是什么中文意思，就將那個(gè)意思說出來，不要拘泥于英文單詞的逐字翻譯。

除非孩子主動(dòng)問問題，不然，一句英文、一句中文，接著就換下一句。盡量不要在中文翻譯之后，又自行加上一大堆的中文解釋。

③ 一英一中念完三次，以后只念英文

別死守著“三次”這個(gè)數(shù)字。

孩子表示還需要聽中文翻譯，你就繼續(xù)翻譯。

“改變”，常常會(huì)讓小小孩覺得沒有安全感。所以父母可以偷偷觀察孩子，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子聽得津津有味時(shí)，再試著不動(dòng)聲色地將翻譯抽掉，只念英文。或是有時(shí)候有中文翻譯，有時(shí)候沒有。如果孩子也沒表示有何不妥，就是可以完全只念英文的時(shí)候了。

④ 進(jìn)階故事書，翻譯要力求清楚有趣

在這個(gè)轉(zhuǎn)變階段，盡力將中文翻譯的部分說得清楚而有趣，盡量不讓孩子有機(jī)會(huì)跟媽媽說”我不想要聽這一本故事書”。

⑤ 每本念熟了，再加入下一本

“緩慢”的進(jìn)度，打下日后孩子習(xí)慣聽英文故事書的基礎(chǔ)。

不過，有些孩子對新故事的需求很大，就要順其自然。是順孩子的自然，不是父母的。 

其他

英語啟蒙觀念

1、如何看待英文能力？

英文只是一種語言，它給不了你的孩子思想和創(chuàng)造力。不要以為有了英文能力，就是成功的保證。

影響競爭力的因素很多，人格養(yǎng)成、獨(dú)立思考、幽默機(jī)智、學(xué)識(shí)素養(yǎng)、處世態(tài)度，甚至一個(gè)孩子接受了父母多少的愛、擁有父母多少的擁抱，都是其中一環(huán)。一口氣想到可以影響一個(gè)人競爭力的因素，竟然都是“不可度量”的，甚至沒提到學(xué)歷，所以更別說語言能力了——它們不是不重要，而是父母千萬不能把它們當(dāng)成“唯一”。

會(huì)說英文，根本不算什么強(qiáng)項(xiàng)，你的頭腦可以生出什么東西來，才是。

說得一口好英文，不是件值得炫耀的事，如果從小就有英文的環(huán)境，誰放進(jìn)那個(gè)環(huán)境里，誰都會(huì)說英文，一點(diǎn)也不稀奇。

2、英文學(xué)習(xí)比中文學(xué)習(xí)重要嗎？

雖然大家都不想讓自己學(xué)英文的失敗經(jīng)歷，再發(fā)生在孩子身上。但是，不論英文有多重要，中文永遠(yuǎn)還是排在英文之上。這是我從一開始幫孩子念故事書時(shí)，就奉行不悖的原則。

所以，當(dāng)有父母質(zhì)疑太小學(xué)英文，孩子會(huì)不會(huì)有中英文混淆的問題，我的回答是“不會(huì)”。只要你認(rèn)同母語的優(yōu)先性和重要性，它就不會(huì)被其他語言所混淆。

我總是以審慎的心態(tài)，盡量維持家里的中英文故事書，以一比一的數(shù)量增加。

“反正中文天天說，時(shí)時(shí)接觸，不可能不好”？可是，潛藏在語言之下的，還有文化傳承和邏輯思考，這些都是開創(chuàng)人生的重要基礎(chǔ)。

3、英語啟蒙越早越好

不論專家說過些什么，以下兩項(xiàng)是我對語言學(xué)習(xí)的想法：

如果準(zhǔn)備讓孩子學(xué)習(xí)一種語言，越早接觸越好

不論生來是什么人種，孩子置身某種語言環(huán)境里，就會(huì)自然習(xí)得那種環(huán)境的語言

4、聽說讀寫，請照順序

① 先“聽、說”，再“讀、寫”

一聽二說三讀四寫，是人類學(xué)母語的次序，也是語言學(xué)習(xí)的自然法則。

循序漸進(jìn)才是教養(yǎng)的正確方向，也是幫孩子保持學(xué)習(xí)興趣的最自然方法。

雖然，幫孩子念英文故事書、讓孩子聽英文故事，一時(shí)之間，甚至一兩年內(nèi)，都可能看不到具體成果。然而，“聽”是語言學(xué)習(xí)上很重要的基礎(chǔ)期。

我認(rèn)為， 當(dāng)孩子對英文的“聽、說、讀”都不是問題時(shí)，只要自己肯用功，拼寫是最容易快速累積的東西。一點(diǎn)學(xué)問也不需要。

② 語言關(guān)鍵期，是指聽和說。聽是說的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語言有沒有關(guān)鍵期呢？

我覺得有，過了這個(gè)關(guān)鍵期，學(xué)起來就是沒有之前那么容易。

這個(gè)關(guān)鍵期是幾歲呢？不管別人的理論，我說，大約十二歲。不是說十二歲之后就學(xué)不好了，而是十二歲之后才開始學(xué)一種新的語言，困難度比較大。

年齡越大，越會(huì)顧慮別人看自己的眼光，它也是學(xué)習(xí)第二語言的障礙。

為什么“聽、說、讀、寫，請按照順序”？因?yàn)?，語言關(guān)鍵期，根本指的是“聽和說”。

用念故事書的方法讓小孩習(xí)得第二語言，如果不早點(diǎn)開始，那么等要開始念英文的故事書時(shí)，孩子都已經(jīng)不聽小貓叫小狗跳的故事了，但這時(shí)候如果拿出有點(diǎn)程度的英文故事來念，孩子一定更難適應(yīng)。所以才會(huì)說，越早開始幫小孩念英文故事書，我們才可以從簡單的故事開始。

不希望我的孩子將來在使用英文時(shí)，也有疏離感，所以當(dāng)然要在關(guān)鍵期就建立起他們聽英文的能力。

③  “聽”英文的能力，靠父母就能給孩子

如果你的孩子還小，你又希望可以幫他們打好學(xué)好英文的基礎(chǔ)，建議：請把注意力全部放在“聽力”上面。

除了訓(xùn)練他們聽英文的能力外，其他的任何努力都請先暫時(shí)不要做。父母就是不間斷地讓孩子聽更多的英文故事書，越多越好。

至于這個(gè)“還小”的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？只要孩子還愿意待在你身邊聽故事，都叫“還小”。

學(xué)英文靠"多聽”，是最保險(xiǎn)，也是最有效率的方法。這是語言的先天性，只要多聽，讓耳朵記住了，嘴巴說出來的自然就是正確的。

這個(gè)“聽”英文的能力，是我們可以給孩子受用一輩子的禮物。它是一個(gè)只需要父母少少買書的預(yù)算，和大大的耐心和時(shí)間，就可以把夢寐以求的英文聽力交給孩子的方法。

如果“聽、說、讀、寫”是一個(gè)旅程，孩子年紀(jì)越小時(shí)，越應(yīng)該在旅程的前段多做停留，不要時(shí)間未到，就把孩子急急趕向后段的道路。而這個(gè)轉(zhuǎn)換的時(shí)間點(diǎn)是什么呢?就是當(dāng)孩子有一天必須面對升學(xué)考試，面對這個(gè)逃避不了的大環(huán)境的時(shí)候。

5、背單詞不重要

你到底會(huì)背三千個(gè)，或是一萬個(gè)英文單詞？不重要。重要的是，你會(huì)不會(huì)用這些字在腦子里重組，然后用自己的思想邏輯表達(dá)出來。這些都不是短視的、填鴨式的教育方式可以給孩子的。

社會(huì)一直在進(jìn)步，現(xiàn)在的考試也越趨靈活，與其要孩子死背強(qiáng)記語法書，不如要孩子分些時(shí)間讀讀英文課外書，聽聽英文故事或廣播節(jié)目，雖然它們短期看不到效果，但只要積累得夠多，后續(xù)的爆發(fā)力是不容小看的——讓孩子分配一些死背的時(shí)間再更有趣的英文課外書上，最后孩子獲得的就不光是英文這一項(xiàng)工具，還有書本帶給孩子的無形的影響力。

6、買書是最劃算的投資

買什么都可能叫浪費(fèi)，買書絕對不會(huì)。

一本故事書，孩子小時(shí)，父母已經(jīng)念了三四十遍；孩子大了，他們又會(huì)主動(dòng)拿來看。最后故事書還可以當(dāng)傳家寶，傳給孩子的孩子的孩子——真沒見過比這個(gè)還劃算的投資了。

寧可買錯(cuò)一百本不夠好的書，也不可以放過一本好書。

7、如何培養(yǎng)孩子閱讀英文書的習(xí)慣？

父母能做的最積極的事，就是打造一個(gè)充滿英文書本的家庭環(huán)境和常常念英文故事書給孩子聽。雖然每個(gè)孩子不同、每個(gè)家庭不同，每位父母能為孩子花的時(shí)間也不同，但是，這至少是一個(gè)應(yīng)該確立的大方向。

有時(shí)候，父母做多做少并不是關(guān)鍵，但方向必須正確，因?yàn)檫@不是小小年紀(jì)的孩子自己所能決定的事。只要父母先把握住正確的大方向，有時(shí)光靠孩子的潛在力量，也能闖出一條自己的道路。

8、送全美語幼兒園，孩子的英文就沒問題了嗎？

準(zhǔn)備送孩子上全美語幼兒園的父母，如果不考慮學(xué)校的教育理念、孩子的語言適應(yīng)力，以及往后上小學(xué)的中文接續(xù)力，眼里看到的只有英文，孩子可能不但沒有贏在起跑點(diǎn)，甚至在起跑之前，就先被自己的父母絆倒了。

好的全美語學(xué)校，英文只是溝通的工具，其他該有的教育一樣都不會(huì)少：不好的全中文學(xué)校，雖然沒有英文，只要教育理念不正確，一樣會(huì)用三十年前的填鴨式的教育方式，來對待孩子。所以父母要睜大眼睛，注意自己該用什么標(biāo)準(zhǔn)來檢視學(xué)校。

當(dāng)父母的心態(tài)是想快點(diǎn)見著孩子的“學(xué)習(xí)成果”時(shí)，自然就會(huì)朝“功利導(dǎo)向”的學(xué)?？繑n。而這樣的學(xué)校也真的會(huì)為了要讓家長趕快見到成果，于是使盡力氣訓(xùn)練，甚至逼迫孩子，教學(xué)方向和眼光變得短淺而功利。如此一來，孩子真正該有的學(xué)前教育，當(dāng)然會(huì)被排擠掉。

另外，孩子的英文聽力是同時(shí)從老師和同學(xué)身上學(xué)來的。除非從頭到尾都是老師在說話，不然孩子更多時(shí)候都是跟同學(xué)互相模仿。只要學(xué)生說的英文腔調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)候不管老師說得有多標(biāo)準(zhǔn)，你孩子的發(fā)音都不可能標(biāo)準(zhǔn)得起來。

再者，一個(gè)老師對一二十個(gè)學(xué)生，你的孩子能和老師一對一說話的時(shí)間能有多少？所以，孩子的口語能力有70%是跟同學(xué)互相學(xué)習(xí)的。

9、如果英文是你選擇幼兒園時(shí)的首要考慮，該注意些什么呢?

① 學(xué)校老師會(huì)幫孩子念英文故事書嗎?

西方的美式幼兒教育，老師每天都花時(shí)間幫孩子念故事書。

在學(xué)校其他條件都相同的情況下，故事書藏量愈多的學(xué)校，愈值得推薦。如果還能指定孩子借書回家親子共讀，更是關(guān)鍵指標(biāo)。

② 幼兒園畢業(yè)后，往后的英文學(xué)習(xí)如何接續(xù)？

語言的聽說能力一定要持續(xù)練習(xí)，孩子雖然有優(yōu)于大人的聽說學(xué)習(xí)能力，但是別忘了，他們忘掉一種語言的速度之快，也超乎大人的想象。

因此在決定讓孩子就讀全美語幼兒園之際，該先想好上小學(xué)后的英文能力要如何持續(xù)下去。

③ 學(xué)校是否汲汲營營,要孩子表現(xiàn)成果給家長看？

學(xué)校使用什么語言與學(xué)校用什么教育理念來對待我們的孩子，是完全不同的兩件事。兩者兼?zhèn)涞膶W(xué)校當(dāng)然完美，但兩者只能選其一的話，后者當(dāng)然還是要首先考慮。隱藏在美語之下的教育理念，更是我們做父母的需要幫孩子把關(guān)之處。

④ 外籍教師是否用心在孩子身上？還是只管教英文，其余一概不管。

有時(shí)候老師比父母和孩子相處的時(shí)間還長，如果老師不能發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子，長時(shí)間待在學(xué)校里的孩子會(huì)是何種景象？