非虛構(gòu)類(lèi)科普讀物推薦

去年暑假，孩子原版閱讀進(jìn)入中章，但是閱讀范圍還是比較局限于虛構(gòu)類(lèi)。在過(guò)去大半年的時(shí)間里，我們有意識(shí)地開(kāi)始讓孩子接觸“非虛構(gòu)類(lèi)”書(shū)籍，先后選擇了這些書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

我們選的第一套書(shū)是Let's read and find out science分級(jí)。這套書(shū)共兩個(gè)級(jí)別，一共有100多本，難度對(duì)于當(dāng)時(shí)我家孩子來(lái)說(shuō)是過(guò)于簡(jiǎn)單的。但這套書(shū)的好處是科學(xué)類(lèi)詞匯不算多，這對(duì)于剛剛接觸非虛構(gòu)類(lèi)讀物的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑更容易接受，而100多本的體量對(duì)于孩子的閱讀量也是一個(gè)不小的積累。這套書(shū)還是非常推薦作為“非虛構(gòu)類(lèi)”入門(mén)讀物的。

這之后我們穿插聽(tīng)完了The world of story前兩冊(cè)，然后開(kāi)始跳躍式進(jìn)入了Horrible Science的閱讀。那段時(shí)間孩子對(duì)于閱讀特別追求數(shù)量，一天一本可怕科學(xué)；而我也疏忽了對(duì)于閱讀質(zhì)量的把關(guān)，回過(guò)頭去看，過(guò)于追求數(shù)量對(duì)于孩子閱讀能力的提高并不大。The Story of the World這套書(shū)故事性還是比較強(qiáng)的，尤其第一本穿插了好多神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，屬于比較容易接受的非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍。推薦對(duì)歷史感興趣，可以進(jìn)行中章閱讀的孩子閱讀。

意識(shí)到過(guò)于泛讀的問(wèn)題后，我給孩子報(bào)了在線(xiàn)的Horrible Histories的網(wǎng)課，精讀的任務(wù)交給了外教。另一方面我也到處物色適合爸媽自雞的非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)，最終我看中了這兩套書(shū)：NG Ladders、DK Findout系列。Ladders這套書(shū)共96本，分common core readers，science，social不同大類(lèi)，覆蓋面極廣。每一本書(shū)只有薄薄的二三十頁(yè)，選擇圍繞同一個(gè)主題、體裁各異的三到五篇短文，每天看一本比較輕松。這套書(shū)每本書(shū)首頁(yè)有總體介紹，末頁(yè)有Glossary，我們都會(huì)先過(guò)一遍，力爭(zhēng)這兩頁(yè)吃透，然后閱讀書(shū)的主題內(nèi)容。而書(shū)的結(jié)尾還有配套的questions，可以用來(lái)引導(dǎo)孩子閱讀。這是我非常推薦可以在家家長(zhǎng)指導(dǎo)精讀的一套書(shū)。

最近兩三個(gè)月，我們都是以L(fǎng)adders自主閱讀和可怕歷史網(wǎng)課為主，穿插相關(guān)主題的DK Findout一起閱讀。比如可怕歷史網(wǎng)課上到Rotten Romans這本書(shū)時(shí)，我們就把對(duì)應(yīng)系列中所有跟羅馬主題相關(guān)的書(shū)找出來(lái)一起看。目前為止，孩子對(duì)這幾套書(shū)的接受度都很好，我們還會(huì)繼續(xù)以這樣的方式閱讀。