最后悔——沒(méi)給娃小學(xué)前啟蒙中文——中文閱讀半年記錄

這一篇文章，是妞兒二年級(jí)結(jié)束的暑假到三上寒假前，半年全力閱讀中文，老母親的一些記錄。

從妞兒的英文閱讀經(jīng)歷可以看出，閱讀是一個(gè)非常重要的能力。

妞兒學(xué)前中英文都沒(méi)閱讀，老母親當(dāng)時(shí)認(rèn)為，生活在中文的環(huán)境中，生在這、長(zhǎng)在這，語(yǔ)文不需要刻意啟蒙，以后中文的閱讀肯定沒(méi)問(wèn)題；英文沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，則更需要時(shí)間和耐心培養(yǎng)興趣，趁語(yǔ)言敏感期內(nèi)提升孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，閱讀放在一年級(jí)下才開(kāi)始。結(jié)果妞兒除了五六歲時(shí)背了一點(diǎn)唐詩(shī)，小學(xué)前都沒(méi)有閱讀的基礎(chǔ)。也不認(rèn)識(shí)什么字。

一年級(jí)開(kāi)學(xué)前一個(gè)月，我?guī)е鹤x過(guò)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)，領(lǐng)讀了幾遍，娃也跟讀了三五遍，認(rèn)識(shí)了課文大部分的字。

進(jìn)入小學(xué)后，剛開(kāi)學(xué)幾個(gè)月需要適應(yīng)學(xué)校生活，也沒(méi)有刻意安排識(shí)字、閱讀，11月份，學(xué)校發(fā)了李虎老師研發(fā)的識(shí)字卡，我們用了這套資料，五周時(shí)間，她就認(rèn)識(shí)了卡片里的全部字，約3000多個(gè)。

幼小銜接和小一快速識(shí)字好辦法
 

這里不得不說(shuō)，妞兒對(duì)字型有挺高的敏感度，識(shí)字倒是很快，純靠死記硬背短時(shí)間內(nèi)竟然認(rèn)識(shí)了這么多字。

本以為，認(rèn)識(shí)這么多字，接著就可以自主閱讀了。但事實(shí)證明，這想法太天真了。

妞兒為父母的無(wú)知買(mǎi)單了，付出的成本還超級(jí)大，中文素養(yǎng)的積累少，也沒(méi)時(shí)間學(xué)奧數(shù)了和閱讀英文書(shū)了。

—01—

剛識(shí)字時(shí)的閱讀狀態(tài)

一年級(jí)上的12月份，準(zhǔn)備開(kāi)始閱讀中文的，雖然認(rèn)識(shí)三千多字，發(fā)現(xiàn)她閱讀簡(jiǎn)單的中文拼音故事書(shū)都有困難（主要是從小也沒(méi)有接觸各類(lèi)故事，都是全新內(nèi)容），即使是一些簡(jiǎn)單的書(shū)面詞匯也無(wú)法理解，更不用說(shuō)一些文史類(lèi)的書(shū)面語(yǔ)了。

她需要請(qǐng)老母親先讀一遍，解釋文本中的詞語(yǔ)意思，自己再讀才能讀懂。這說(shuō)明了閱讀能力的遷移是需要時(shí)間和實(shí)踐的，最重要的是需要時(shí)間掌握中文的字詞解碼能力，而且不是一蹴而就的。

她對(duì)書(shū)面語(yǔ)完全不懂，會(huì)把一個(gè)詞語(yǔ)中間讀斷開(kāi)，即使偶爾有幾個(gè)沒(méi)斷開(kāi)，也不知道詞語(yǔ)是什么意思。舉例如下：

有～重～大典～禮活～動(dòng)。她是這樣斷開(kāi)的

和妞兒死記硬背識(shí)字相比，親子閱讀的優(yōu)勢(shì)就顯而易見(jiàn)了。孩子通過(guò)閱讀早已理解并掌握了書(shū)面語(yǔ)，而且是通過(guò)閱讀吸收，能自如地運(yùn)用起來(lái)。

不過(guò)，如果時(shí)光倒流，回到妞兒一兩歲時(shí)，家庭遭遇了一系列的重大變故，父母接連生病，妞兒媽也在工作中忙得不可開(kāi)交，那時(shí)能否有能力進(jìn)行親子閱讀，似乎也是未知之?dāng)?shù)。

本想著學(xué)兩年語(yǔ)文，有了課本和組詞的積累，再閱讀肯定會(huì)輕松一些。老母親實(shí)在沒(méi)耐心陪讀，那就不糾結(jié)了，直接先放棄閱讀中文，先開(kāi)始閱讀英文得了。

一年級(jí)寒假因疫情原因放假三四個(gè)月，遲遲不開(kāi)學(xué)，覺(jué)得在家看多了電子產(chǎn)品也會(huì)損傷眼睛，就想著要不先開(kāi)始英文的閱讀吧。

本以為也沒(méi)什么英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，除了最開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)背了一點(diǎn)詞匯，也不認(rèn)識(shí)什么英文詞匯，想著是不是先背一下單詞的，結(jié)果，根本不需要背單詞，買(mǎi)了不少英文書(shū)，書(shū)到了以后妞兒就迫不及待的開(kāi)始看書(shū)，除了前幾本書(shū)讀得慢點(diǎn)，后面一天兩本幾百頁(yè)的書(shū)，兩個(gè)半月閱讀詞匯增長(zhǎng)到了1.84萬(wàn)，又過(guò)了一年多時(shí)間，她現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀詞匯已經(jīng)超過(guò)了3萬(wàn)個(gè)，英文已經(jīng)成為了她學(xué)習(xí)知識(shí)最順手的工具，甚至超過(guò)了中文成了第一語(yǔ)言。這些詞匯，其實(shí)都是她已經(jīng)掌握的聽(tīng)力口語(yǔ)詞匯，閱讀自動(dòng)轉(zhuǎn)化的。

既然英文閱讀這么順利，讀了一點(diǎn)中章書(shū)，直接可以讀高章了，那就繼續(xù)多讀英文，把英文先徹底拔高到高考以上水平算了。于是，她又讀了一年三個(gè)月的英文書(shū)。讀到二年級(jí)結(jié)束。

當(dāng)老母親看到三年級(jí)的試卷，里面有考成語(yǔ)、神話(huà)、節(jié)氣、節(jié)日等等，老母親實(shí)在坐不住了。發(fā)現(xiàn)妞兒沒(méi)閱讀中文書(shū)，對(duì)這些傳統(tǒng)文化竟然也不知道。

老母親當(dāng)時(shí)認(rèn)為，英文閱讀能力的提升會(huì)遷移到中文上來(lái)，中文閱讀應(yīng)該也不是問(wèn)題。然而，事實(shí)證明我想得太美好了。當(dāng)她再次開(kāi)始閱讀中文時(shí)，還是遇到了很大的困難，難以解碼詞語(yǔ)意思。

這時(shí)候能讀懂一些簡(jiǎn)單的中文故事文章，書(shū)面語(yǔ)少的，當(dāng)然了，即使讀懂了，但讀的比蝸牛還慢，這是另一個(gè)問(wèn)題了。一個(gè)一個(gè)字蹦出啦，經(jīng)常一本圖畫(huà)書(shū)讀幾個(gè)小時(shí)，好在年級(jí)還低，暫時(shí)舍棄英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，還能節(jié)省出時(shí)間提升中文。

這個(gè)暑假開(kāi)始，開(kāi)始惡補(bǔ)傳統(tǒng)文化、歷史人文類(lèi)知識(shí)。中文的閱讀不僅能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，還能夠幫助孩子積累到更多的傳統(tǒng)文化。

鑒于妞兒的閱讀啟蒙經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為應(yīng)該在兒童教育中注重培養(yǎng)孩子的雙語(yǔ)閱讀能力，以幫助他們更好地適應(yīng)多語(yǔ)言環(huán)境。

同時(shí)，妞兒的經(jīng)歷也提醒我們，家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆釉谥形沫h(huán)境中生活，就忽略了中文的學(xué)習(xí)。中文是我們的母語(yǔ)，是我們的文化底蘊(yùn)，也是我們的傳統(tǒng)文化。如果孩子在中文學(xué)習(xí)上有困難，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題，讓孩子能夠更好地學(xué)習(xí)中文。

—02—

小學(xué)前沒(méi)啟蒙中文的弊端

1.占用小學(xué)課余大量時(shí)間補(bǔ)差中文閱讀，想學(xué)奧數(shù)和提前學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)沒(méi)時(shí)間

本來(lái)想三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)的，覺(jué)得初中劃分班型的時(shí)候，參考之一是數(shù)學(xué)的奧數(shù)能力，妞兒本很喜歡數(shù)學(xué)，也自學(xué)了小學(xué)和初一大部分內(nèi)容，但想徹底自學(xué)一遍初中數(shù)學(xué)就是沒(méi)時(shí)間。

因?yàn)樾W(xué)前沒(méi)有啟蒙中文，語(yǔ)文素養(yǎng)，提升起來(lái)又慢，中文閱讀又耗時(shí)間，課后時(shí)間又非常有限，徹底打亂了關(guān)于數(shù)學(xué)的規(guī)劃，只能暫時(shí)犧牲掉數(shù)學(xué)的奧數(shù)，不知道后面對(duì)小升初的升學(xué)會(huì)帶來(lái)怎樣的影響。

2.語(yǔ)文成績(jī)差

沒(méi)提前啟蒙中文，前面又在培養(yǎng)英文閱讀能力，沒(méi)有語(yǔ)文素養(yǎng)的積累，一二年級(jí)基本上考課本內(nèi)容，她還基本能滿(mǎn)分。但三年級(jí)開(kāi)始語(yǔ)文成績(jī)很不穩(wěn)定，大部分時(shí)間93分上下，有一次竟然80多分，每次有每次的問(wèn)題，主要是成語(yǔ)、文章理解類(lèi)的和作文扣分，為了維持住90分以上，痛定思痛，只能在二年級(jí)暑假開(kāi)始，下定決心砍掉了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的課外學(xué)習(xí)，全力提升中文的閱讀。

三上期末考試，試卷上填成語(yǔ)和詞語(yǔ)的反義詞近義詞部分就錯(cuò)了好幾個(gè)。
 

3.語(yǔ)言表達(dá)能力差。

語(yǔ)言表達(dá)能力是孩子日常交流和表達(dá)自己的重要能力。如果缺乏中文啟蒙和課外閱讀，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力可能會(huì)受到限制，甚至?xí)霈F(xiàn)語(yǔ)病和錯(cuò)誤用詞的情況，影響她的交流和社交能力。

她經(jīng)常難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受，就說(shuō)中文詞語(yǔ)不知怎么說(shuō)，都有點(diǎn)口吃，跟老母親說(shuō)話(huà)時(shí)，中文表達(dá)不清就馬上轉(zhuǎn)變成用英語(yǔ)表達(dá)，說(shuō)完了，又想起來(lái)媽咪聽(tīng)不懂英文，自己都著急，嚴(yán)重影響自信心，從小的時(shí)候自信的用英語(yǔ)表達(dá)比起來(lái)，中文簡(jiǎn)直一言難盡，導(dǎo)致她上語(yǔ)文課，不敢舉手表達(dá)，總擔(dān)心出錯(cuò)，老師讓她回答，她怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)話(huà)聲音特別小，只能半米之內(nèi)聽(tīng)到聲音，到講臺(tái)上說(shuō)話(huà)，更慘，完全無(wú)法流利表達(dá)。

4.閱讀理解能力差。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，缺乏閱讀習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)會(huì)使孩子的閱讀理解能力受到限制。她遇到稍微復(fù)雜的文字組合，就難以理解和分析文章中的信息，難以抓住文章的主旨和細(xì)節(jié)，影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

有時(shí)也會(huì)影響到數(shù)學(xué)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)題很多題目很長(zhǎng)，干擾項(xiàng)很多，很多名詞等都沒(méi)接觸過(guò)，著實(shí)讀起題來(lái)都費(fèi)勁。二年級(jí)下學(xué)期，自學(xué)了小學(xué)數(shù)學(xué)，遇到三年級(jí)試卷上的這個(gè)應(yīng)用題，就讀不懂題，我給標(biāo)了關(guān)鍵詞，告訴她不用管干擾信息部分，結(jié)果她跟我來(lái)一句，我分不清哪些是干擾項(xiàng)啊。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)9個(gè)月的中文閱讀，已經(jīng)能讀懂這類(lèi)文字干擾比較多的題。

5.詞匯量不足。

缺乏中文啟蒙和課外閱讀會(huì)導(dǎo)致妞兒的詞匯量不足，閱讀不順暢，也難以理解和表達(dá)更為復(fù)雜的語(yǔ)言和思想。會(huì)遇到生詞或生疏詞匯時(shí)不知道如何處理，導(dǎo)致理解受阻。

現(xiàn)在閱讀還時(shí)常問(wèn)我詞語(yǔ)是什么意思，閱讀經(jīng)常被打斷，降低了閱讀感受和吸收效率。
 

6.寫(xiě)作能力受限。

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，妞兒缺乏中文啟蒙和課外閱讀限制了她的寫(xiě)作能力。每次寫(xiě)作文有字?jǐn)?shù)限制，就是僅僅寫(xiě)夠要求的字?jǐn)?shù)都用盡洪荒之力，有時(shí)候表達(dá)不準(zhǔn)確，有時(shí)候跑題，有一次作文直接扣了12分，語(yǔ)言的匱乏，讓她難以表達(dá)自己的思想和觀(guān)點(diǎn)，影響語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作質(zhì)量。這將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中造成很大的不便。

三年級(jí)上期末考試，算起來(lái)她已經(jīng)閱讀了七個(gè)月中文課外書(shū)，作文已經(jīng)開(kāi)始有一點(diǎn)起色，已經(jīng)能引用背過(guò)的內(nèi)容，雖然有錯(cuò)字。

7.閱讀速度慢

剛開(kāi)始閱讀，給她拿了上圖這本書(shū)，一篇文章只有一兩百個(gè)字，但她幾乎都是一個(gè)字一個(gè)字地崩，對(duì)很多詞匯不知道是一個(gè)詞語(yǔ)，除了口語(yǔ)中出現(xiàn)過(guò)的，但凡書(shū)面語(yǔ)一點(diǎn)的其它詞語(yǔ)都不知道是什么意思，讀完了一篇文章也不知道意思，一篇下來(lái)要十幾分鐘，還需要老母親先講解一遍，跟她說(shuō)哪些是詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)解釋一遍，讀了三四遍才能讀順，已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)多小時(shí)。

陪她讀了十幾天，每天給她讀，給她講解每個(gè)詞語(yǔ)，一篇小文章，十幾二十分鐘才給她講解完，累的老母親口干舌燥，最后直接放棄了閱讀中文的想法。我感到很無(wú)助，但好在她的課本內(nèi)容，學(xué)得還算輕松，所以就放任她先不閱讀了。這一放任就是兩年。

8.知識(shí)面窄

也好在，妞兒喜歡英文的閱讀，看書(shū)已經(jīng)成了習(xí)慣，閱讀中文也不需要刻意培養(yǎng)閱讀興趣；也因?yàn)橛糜⑽拈喿x了幾百本科普書(shū)，包括大量的生物、物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)類(lèi)書(shū)，以及一點(diǎn)地理，科普知識(shí)面還是很大。
 

在這種情況下，妞兒主要缺少的是中文的文史類(lèi)書(shū)籍，古詩(shī)詞和文言文類(lèi)、文學(xué)作品類(lèi)（包含國(guó)外名著翻譯版）、人文素養(yǎng)類(lèi)、傳統(tǒng)文化類(lèi)的。那中文閱讀就主要讀這些。

—03—

二升三暑假開(kāi)啟全語(yǔ)文閱讀模式-陪讀

二年級(jí)升三年級(jí)的暑假，終于下定決心閱讀中文了。

跟著課本學(xué)習(xí)了兩年，學(xué)了800個(gè)需要寫(xiě)的字，每個(gè)字需要組詞兩個(gè)，去除掉重疊的，怎么著也認(rèn)識(shí)和理解了1300個(gè)詞語(yǔ)吧。閱讀英文讀過(guò)的數(shù)學(xué)科普書(shū)，簡(jiǎn)單的也沒(méi)有障礙了，只要把關(guān)鍵詞英文轉(zhuǎn)化成中文。當(dāng)然了，這是已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)的情況下。

但是如果閱讀文史類(lèi)的，未知的中文書(shū)，就是一知半解，每頁(yè)都有三五個(gè)、十幾個(gè)詞語(yǔ)不知道意思，譬如說(shuō)到陪嫁，她說(shuō)是不是爸比和媽咪陪著一起嫁人，簡(jiǎn)直就是令人啼笑皆非。說(shuō)到宮女，就是皇宮里的女人。經(jīng)常是看完一頁(yè)，沒(méi)懂，讓我再給解釋一下，才能徹底明白。

老母親簡(jiǎn)直哭暈，沒(méi)耐心陪孩子讀，孩子的一年級(jí)閱讀放棄了，一直拖到三年級(jí)才開(kāi)始，結(jié)果竟然還需要陪讀?，F(xiàn)在只能彌補(bǔ)之前沒(méi)有進(jìn)行親子閱讀造成的大坑。

二升三的暑假，開(kāi)始了接近兩個(gè)月的中文陪讀，每天陪讀一到兩個(gè)小時(shí)，我會(huì)拿她看過(guò)的書(shū)，重新給她讀一遍，遇到詞語(yǔ)，就給她解釋一下，遇到相關(guān)的知識(shí)也解釋一下，好在，解釋過(guò)的詞語(yǔ)，記住了七七八八，然后讓她再讀一遍，這一遍已經(jīng)是第三遍，基本上把讀過(guò)的書(shū)，詞語(yǔ)給掃盲了，十之八九都記住了。每天陪讀堅(jiān)持了一個(gè)月以后，她已經(jīng)不需要我每天陪讀，只需要讀到不懂的，讓我給解釋。

妞兒基本上每天閱讀中文三四個(gè)小時(shí)，兩個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)，收獲居然超大，上面兩張圖片的書(shū)都是暑假讀的，閱讀速度竟然提升了三五倍，最讓人開(kāi)心的是，竟然能三四個(gè)小時(shí)就自主閱讀完了《寶葫蘆的秘密》、《童年》兒童版這樣沒(méi)有拼音的書(shū)。

總算是感覺(jué)有一些欣慰了！有點(diǎn)熱淚盈眶了！

老母親痛定思痛，覺(jué)得還是應(yīng)該集中時(shí)間大火猛攻中文的閱讀，這樣提升的快。暫時(shí)把其它的停掉了，英語(yǔ)怎么辦，只有吃飯時(shí)間聽(tīng)書(shū)了，半年時(shí)間陸續(xù)也聽(tīng)了約十本。數(shù)學(xué)呢，就只看了一兩本課外讀物，寒假看了點(diǎn)初中數(shù)學(xué)，放棄了奧數(shù)。
 

三上，主要閱讀成語(yǔ)故事書(shū)（約30本）和一些歷史書(shū)。掌握了一千多個(gè)成語(yǔ)的發(fā)音和意思，讀完了《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》，也雜七雜八的讀了一些其它中文書(shū)，現(xiàn)在是真的能自主閱讀了。

碎片時(shí)間背完了七年級(jí)和八年級(jí)的古詩(shī)文

也積累了不少文史知識(shí)。
 

—04—

妞兒開(kāi)始自我梳理零散的知識(shí)

還記得她剛開(kāi)始閱讀沒(méi)幾天，讀一本書(shū)中涉及到了蘇東坡，說(shuō)他是美食家，“梅菜扣肉”“東坡肉”因他而聞名，東坡也是文學(xué)家。

過(guò)了幾天閱讀到了另一本書(shū)，說(shuō)的是蘇軾，說(shuō)到了東坡肉，她很驚訝的跟我說(shuō)，難道蘇軾就是蘇東坡嗎？是我背過(guò)的寫(xiě)了《題西林壁》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等等的那個(gè)詩(shī)人嗎？隨著看書(shū)數(shù)量的提升，知識(shí)從一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，開(kāi)始互相連接起來(lái)，她很享受這種突然連接起來(lái)忽然很明白的感覺(jué)。

妞兒還記得背過(guò)一首詩(shī)，其中一句是只留清氣滿(mǎn)乾坤，她當(dāng)時(shí)記住了乾坤的意思。暑假的時(shí)候，讀了一本故宮的書(shū)，她說(shuō)，我知道了，為什么坤寧宮為皇后寢宮，乾清宮為皇帝寢宮了。

特別是讀到西漢建國(guó)初期，戰(zhàn)亂不斷，她馬上說(shuō)，我知道為什么戰(zhàn)亂不斷了，因?yàn)槲鞒酝鹾蛣顮?zhēng)王，戰(zhàn)爭(zhēng)了好幾年，好不容易劉邦勝利了建立了漢朝，但是還有很多小的諸侯等叛亂，中原的實(shí)力下降了，匈奴就入侵了。

坦率地說(shuō)，我自己看文史等雜書(shū)不少，已有一定的積累了，早已忘記看書(shū)不斷積累加深的過(guò)程，司空見(jiàn)慣了，看到妞兒隨著閱讀的積累，一點(diǎn)點(diǎn)的把各種散亂的知識(shí)點(diǎn)鏈接起來(lái)，真是深刻的認(rèn)識(shí)到，閱讀量大的好處了。

前段時(shí)間給她買(mǎi)了一本英語(yǔ)書(shū)，介紹中國(guó)名畫(huà)的，她打開(kāi)翻看了兩眼，就隨便看了一篇介紹千里江山圖的，過(guò)了一段時(shí)間，她看到一輻廣告畫(huà)，跟我說(shuō)，媽咪，這不是《千里江山圖》嗎，宋朝畫(huà)家畫(huà)的，說(shuō)實(shí)話(huà)，就看了一遍，圖片名字還是頁(yè)眉部分標(biāo)注的，她竟然一眼就認(rèn)出了是什么畫(huà)，還是很讓我驚訝，這就是閱讀的力量，只要讀過(guò)總是會(huì)留下了痕跡，這些記憶會(huì)在不經(jīng)意間，被重新喚起。

—05—

一些感受

最痛的領(lǐng)悟——父母應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，及時(shí)伸出援手。否則，未解決的問(wèn)題會(huì)一直存在，延遲解決會(huì)給孩子造成長(zhǎng)時(shí)間的缺乏自信。

閱讀量少，很多知識(shí)沒(méi)有連接起來(lái)，是非常容易遺忘了，看的多了，自然積累的多了，舊的知識(shí)被提及、被補(bǔ)充，溫故而知新。隨著不斷地積累，孩子對(duì)知識(shí)的反應(yīng)越來(lái)越快。整體上看，表現(xiàn)出來(lái)的就是孩子知識(shí)面大，反應(yīng)靈敏，也就是大家常說(shuō)的聰慧。

為什么閱讀多的人，看一本新書(shū)，會(huì)看的很快，這閱讀速度，不是因?yàn)橐荒渴?，看的快，而是因?yàn)闀?shū)中的很多內(nèi)容早已掌握，自然可以看的很快，看書(shū)越多，一本書(shū)中的新知識(shí)越少，看的自然快。當(dāng)然了，如果是看一個(gè)全新的職業(yè)的書(shū)籍，即使有了多年的閱讀積累，對(duì)文字的解讀已經(jīng)很熟練，也難以看很快。

記得妞兒剛開(kāi)始看英文書(shū)的時(shí)候，看的是看動(dòng)畫(huà)時(shí)期最喜歡的魔幻類(lèi)的書(shū)，兩三百頁(yè)的全文字書(shū)，一天可以看兩本，當(dāng)時(shí)讓我很驚嘆，她的閱讀速度，我以為，她看的這么快，我買(mǎi)的書(shū)很快就能消化完了。直到開(kāi)始看科普書(shū)，一本三百多頁(yè)的書(shū)，可以看十多天，我還問(wèn)過(guò)妞兒為什么現(xiàn)在看的慢，她說(shuō)，我都要想，都要記住很多內(nèi)容，看不快，如果看的快了，讀過(guò)去，雖然都認(rèn)識(shí)，但是不明白意思，需要邊看邊想。

隨著看她看書(shū)，我也更能體會(huì)，孩子看書(shū)的各種狀態(tài)，也明白了，看故事書(shū)，看了前面，大概率猜的出后面的內(nèi)容，自然快；而科普類(lèi)，看了前面，不用說(shuō)猜后面的內(nèi)容了，就是看后面內(nèi)容，還需要認(rèn)真思考呢，更是需要不停地記憶。
 

所以，一想，才閱讀半年，老母親就感覺(jué)她收獲很大，因此，跟兩三歲開(kāi)始閱讀的娃，語(yǔ)文素養(yǎng)的差距那就是無(wú)法短時(shí)間跨越的鴻溝，不用想怎么超越了，就是追趕都追趕不上。這次期末考試有個(gè)成語(yǔ)開(kāi)懷大笑，空著大這個(gè)字，讓填空，不是課本的內(nèi)容，結(jié)果，妞兒從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)，班級(jí)從小閱讀的孩子，就會(huì)做。

經(jīng)過(guò)半年的閱讀，中文閱讀跨上了一個(gè)大臺(tái)階，這個(gè)學(xué)期主要看詩(shī)人的生平和歷史類(lèi)書(shū)籍，能開(kāi)始看大部頭了，這兩部分剛好也是妞兒很感興趣的，估計(jì)再全力閱讀半年以后，會(huì)有大的收獲，現(xiàn)在的閱讀速度，已經(jīng)有她閱讀英語(yǔ)的一半速度了。

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