鋼琴陪練筆記連載之（六）——如何跟鋼琴老師交流

如果你和孩子的鋼琴老師之間僅限于“付費—— 收錢—— 續(xù)費”或者“布置作業(yè)—— 回課—— 挨罵—— 完成作業(yè)—— 再挨罵”，那希望這一篇可以幫到你。這種交流太低效啦！估計你的鋼琴老師也很郁悶，因為大家都陷入一種死循環(huán)。 

 一個用心陪練的媽媽，一定會知道自己的孩子隨時遇到了什么困難。不要把問題存到下次回課的時候，每隔幾天，都可以拿出手機錄一段孩子練習的視頻，隨時發(fā)給老師。如果老師有空，我相信她們都是樂意解答的，或許那個難點老師幾句話就可以解釋清楚，或者孩子在練習的過程中有錯音而麻麻不足夠專業(yè)，老師聽出來以后可以及時的幫到你！又或者是節(jié)奏不對、感情處理不對、是需要更平靜些，還是更激揚？這些比較基礎的問題，如果老師及時解答，那么在接下來幾天的練習中孩子完全可以避開這些“坑”，在下一次回課的時候完全可以不必浪費時間去處理這些基礎問題。

 好，那下一個問題就來了：在鋼琴課上，我們到底要學習些什么？回答是：所有那些視頻里無法講清楚的問題！觸鍵和發(fā)力！以及如何安排一些技巧練習來解決你當下遇到的困難。如果再有一點時間，你們可以適當討論作曲家的風格、創(chuàng)作背景、或者任何和這首曲目有關的故事。

 如果你的孩子已經(jīng)進入到五級左右的階段，這時候請千萬不要高估自己和孩子的記憶力！很多內容你當時覺得無比明白，過后可能就模糊了，全忘了！請拿出手機來，分曲目，錄下來！之所以分曲目來錄視頻，是為了方便課后你和孩子查找相關內容。帶一個手機支架去上課吧！把手機架上去，騰出手來做筆記！你對于知識的態(tài)度，你對于老師的尊敬，沒有比這更好的言傳身教了！這也是方便課后你對孩子的陪練。

 除此之外，有一件非常、非常重要的事情：幫助你的孩子去和鋼琴老師溝通她是“為什么彈不好”。孩子很有可能自己不會、不敢去表達這一點，做媽媽的這時可以主動bring it up to communication。

Bagatelles for Piano in minor WoO 59(Fur Elise)Alfred Brendel - Ludwig van Beethoven Bagatelles for Piano

 比如，孩子在《獻給愛麗絲》中有一段旋律的跑動，總是滑音、粘音。當時在上完這一課，大概是那次講的內容太多了，老師沒有提到這一部分。我特意指出這一段的問題，并解釋說：“她其實很想彈好，但是總是彈不好，后來都有畏難情緒了，不想上琴，但是其實她很渴望能彈好”。老師趕緊讓孩子又彈了一遍這幾句，然后提供了一些針對這一部分的手指練習，還特意更改了《什密特手指練習》中音階練習的觸鍵方法。

Ballet Suite"Coppelia" - Waltz (芭蕾舞劇《葛蓓莉亞》中的“圓舞曲”)Classical Artists - 音樂殿堂 優(yōu)美圓舞曲

 這個方法不僅僅適用于孩子遇到困難的部分哦！有時候隨口的幾句，都可以幫助老師理解你的孩子現(xiàn)在遇到的困難。比如， 有一次孩子在彈一個小奏鳴曲，整首樂曲的情緒和觸鍵都不對，需要回去以后全面更改，老師說：“你不能把所有曲子都彈成浪漫主義時期的那么rubato （自由速度）。”我就忍不住笑著說：“這是前面練那首《葛蓓莉亞》入戲太深了，以為那就是全部音樂?！崩蠋熁腥淮笪?，說：“還真是，果然是《葛蓓莉亞》的風格。”

葛蓓莉亞給孩子的哄睡音樂|古典篇 - 給孩子的哄睡音樂|古典篇

 可能一兩句話，就可以幫助老師理解你的孩子，老師和孩子之間的相互理解很重要哦！孩子不會輕易否定自己“整個都是錯的”，她會明白自己是從什么時候開始岔出去了。

 另外有一個小小的建議，就是可以在上課之前的幾周，給孩子聽很多這階段她能彈奏的曲目，然后鼓勵孩子找一找自己想彈的曲子。在上課的時候可以問一問老師是否可以彈這些曲子了，如果是太簡單了，放下。如果是太難了，先囤著。

Waltz From CoppeliaDoubletime Creations - Piano Storytelling

 無論如何，老師是不會討厭一個好學的孩子的！唯一要注意的是，要充分尊重老師的安排，有些曲子可能太過簡單了，而孩子這階段正要爬破，那就不要“破功”。有些曲目需要的一些技巧孩子目前做不到，那就等以后再說。一次，哪怕只有一次，老師愿意讓孩子彈她自己想她的曲目，這對孩子都是一個莫大的鼓舞！她會慢慢的越來越關注她周圍的音樂，這是變被動為主動的學習方法!