孩子的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，給你們支三招！

葡萄媽經(jīng)?？吹接屑议L會在后臺留言：

——“為什么孩子英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)？”

——“如何提高孩子英語發(fā)音？”

——“英語發(fā)音要怎么樣才會變得跟老外一樣？”

對此，葡萄媽想說，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)絕對是各年齡段外語學(xué)習(xí)者都會面臨的問題，別說孩子了，就連做父母的提到發(fā)音也沒什么自信。

當(dāng)然，也正是因?yàn)榧议L做得不夠好，才更著急想讓孩子從小練就一口標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

01

錯誤發(fā)音背后的原因是什么？

據(jù)統(tǒng)計：50-70%兒童都存在發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清的問題。

語言學(xué)家認(rèn)為，很多幼兒出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)，是因?yàn)?span style="color:rgb(255,0,0);">幼兒的發(fā)音器官尚未發(fā)育完全，特別是氣流的控制，以及舌頭的功能發(fā)育，還沒有成熟，其他控制發(fā)聲的構(gòu)音器官的功能還沒有得到全部開發(fā)，比如口肌、舌肌等，都需要隨著年齡的增長逐步發(fā)育。

另外，發(fā)音的時候，孩子需要動用嘴部的肌肉、舌頭的位置和嘴唇的開合度相互配合。如果控制地好，發(fā)音就是標(biāo)準(zhǔn)的。

當(dāng)孩子習(xí)慣于一種語言的時候，嘴部肌肉就會形成那種語言的發(fā)音模式。換另一種語言時，就會控制地沒那么好，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的問題。

多數(shù)情況下，孩子英語發(fā)音不正確歸結(jié)起來無非就這兩種常見情況：

第一種是英文發(fā)音特點(diǎn)沒有掌握，比如單詞元輔音、重音、詞句連讀等可能存在一定的問題；

第二種情況是孩子掌握的單詞做不到音、形、義的正確匹配。

通俗來講就是，孩子在剛開始學(xué)的時候，某些單詞看到時是認(rèn)識的，但發(fā)音從一開始就記錯了。

因此導(dǎo)致孩子再去讀這個單詞時，從嘴巴里發(fā)出的音也就錯了?；蛘吆⒆勇牭秸_的單詞發(fā)音無法將它的意思和拼寫正確聯(lián)系在一起。

02

在非英語環(huán)境下如何正確發(fā)音？

對于孩子來說，能讓他從小在英語環(huán)境下成長，對他的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是最有利的；

但對大多數(shù)家長來說，自己的英語口語也不夠標(biāo)準(zhǔn)，想為孩子搭建完美的英語口語環(huán)境，并不容易。

但即使沒有純正的英語語言環(huán)境，只要注意下面幾點(diǎn)，照樣能教出發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

No.1

家長不要過分關(guān)注正確性

在孩子學(xué)習(xí)英語的中前期，語言的流利度及語意的完整表達(dá)，比發(fā)音是否正確更重要。很多家長都容易在這個問題上產(chǎn)生誤區(qū)：一聽見孩子說錯了就立刻指出來。

其實(shí)正確的做法是：如果孩子在說英文的時候出現(xiàn)某處語法錯誤，家長不要去強(qiáng)行糾正，而是讓孩子在以后看和聽的過程中，自己學(xué)習(xí)到正確的說法，從而自我糾正。

比如跟孩子在家里做英語小游戲的時候，如果發(fā)現(xiàn)孩子總是不記得給第三人稱的動詞加上“s”，爸爸媽媽不用心急，而是制造更多的機(jī)會，為孩子創(chuàng)造更多的正確語境，讓孩子在正確的語音環(huán)境下，感受正確的發(fā)音。

如果從一開始就指出孩子的錯誤，可能會傷害到孩子的積極性，使孩子喪失說英語的興趣。

No.2

多說多練提高口語表達(dá)

語言學(xué)習(xí)不僅要輸入，還要及時輸出。爸爸媽媽們可以有意識地跟孩子進(jìn)行簡單的英文對話，孩子們在模仿過一段時間之后，語音語調(diào)方面都會有不小的提高。

爸爸媽媽在家和孩子說英語的時候，注意要盡量讓孩子們多說完整的句子。

在孩子在3-6歲這個英語啟蒙階段，他們對各種語音信號有高分辨率，在這一階段可以讓孩子們聽準(zhǔn)各種發(fā)音之間的區(qū)別。

讓孩子從詞-短語-句子循序漸進(jìn)的，幫助孩子們養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

舉個例子，在學(xué)習(xí)“天氣”這個單詞時，可以讓孩子先對天氣相關(guān)的詞匯進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，然后再用圖片和短語搭配練習(xí)，再由家長領(lǐng)著造幾個句子鞏固，通過反復(fù)練習(xí)、跟讀，讓孩子做到融會貫通。

No.3

同時調(diào)動各個感官去學(xué)英語

學(xué)語言，是一個多感官配合的過程。舉個例子，當(dāng)我們說到“熊貓”時，就總會想到它萌萌的樣子，說起“臭豆腐”就會自然而然地捂上鼻子。同樣的道理，學(xué)英語的時候可以這樣去做。

例如，使用閃卡學(xué)英語的時候，如果閃卡上是一條蛇，家長就可以一邊模仿蛇扭扭曲曲的爬行動作，一邊學(xué)蛇發(fā)出的聲音，然后再向孩子輸出 snake 這個詞。

演示越生動形象，就越容易給孩子留下深刻印象，讓孩子看到蛇就想到 snake，聽到 snake 就能想到蛇的圖片和爸爸媽媽模仿蛇游動的場景，這才是培養(yǎng)英語思維的正確途徑。

03

如何讓孩子主動開口發(fā)音？

No.1

模仿原版動畫中讀音

葡萄媽在之前的文章中推薦過很多原版動畫，對孩子來說這些素材不僅能助力孩子的原版閱讀，對于改善發(fā)音也有很大幫助。

首先，可以帶孩子先看完整部動畫，熟悉劇情。之后找一段孩子很感興趣的對話，不用過長，剛開始練習(xí)的話兩三句就行，讓孩子有意識地模仿跟讀。

此外在找準(zhǔn)單個單詞讀音的基礎(chǔ)上，要讓孩子注意整個語境下語調(diào)的變化。

比如"What are you doing?"在寒暄和質(zhì)問兩種不同情況下的音調(diào)迥然不同。別小看語調(diào)，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上，語調(diào)的變化能給孩子的口語增添不少色彩。

即便發(fā)音沒那么準(zhǔn)確，語調(diào)的變化也能幫聽者更輕松地理解孩子要表達(dá)的意思。

No.2

親子互動，玩口型游戲

前面提到，發(fā)音不準(zhǔn)很重要的一個原因是嘴部肌肉調(diào)動不好，那么平時和孩子多進(jìn)行口型游戲就是刺激嘴部肌肉，找到正確的發(fā)音位置。

我們經(jīng)常提到一個詞——肌肉記憶，其實(shí)當(dāng)孩子反復(fù)練口型時就是在培養(yǎng)他的肌肉記憶。

一般練習(xí)口型會鼓勵孩子注意觀察口型，然后對著鏡子看自己發(fā)音時的狀態(tài)。但對孩子來說可能很枯燥。

可以玩一個看口型猜單詞的游戲。例如對著孩子念一個單詞，但是不要發(fā)出聲音來，讓孩子根據(jù)你的嘴型猜測是什么單詞。

這個游戲能讓孩子專注看口型，并且分辨不同口型不同發(fā)音，之后再發(fā)音時去模仿這個口型就簡單的多。

No.3

主動跟孩子用英文交流

不要擔(dān)心自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，想讓孩子主動開口說英語，家長要自己敢開口。
 

比如：在我們教孩子學(xué)中文的時候，我們會拿出一個蘋果，重復(fù)地對他們說“這是蘋果”！所以英語也是如此。

這樣孩子就能知道說，原來聽到 apple 這個發(fā)音的時候，說的就是那個“蘋果呀”。

每天早上醒來，我們可以跟孩子說：“Good morning”。在某個特定場景下和孩子互動，抓住每個碎片時間，將英語運(yùn)用到生活中的每時每刻。

盡管這些方法可能在短期內(nèi)，并不能看到孩子的英語發(fā)音有明顯變化，但長期堅持，必能出效果。

英語學(xué)習(xí)是一個漫長的輸入和輸出的過程。這個過程中，不僅需要孩子一直保持著對英語學(xué)習(xí)的興趣，也需要家長持之以恒地堅持。

所以，如果想要孩子有一口純正的英語發(fā)音，爸爸媽媽一定要和孩子一起努力。