親子閱讀 愛(ài)的印記

《幸福的種子》作者是“日本圖畫(huà)書(shū)之父”的松居直先生，是一本關(guān)于親子閱讀與教養(yǎng)的書(shū)，這本書(shū)介紹了挑選優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀等。經(jīng)親子共讀實(shí)踐，很認(rèn)同松居直先生的觀念“念書(shū)給孩子聽(tīng)，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光”。下面和大家分享下讀《幸福的種子》，實(shí)踐此書(shū)，進(jìn)行繪本親子共讀的讓孩子喜歡書(shū)的經(jīng)歷。

幸福的種子3553人有 · 評(píng)價(jià)350 · 書(shū)評(píng)58[日] 松居直 著二十一世紀(jì)出版社 / 2013-09

一、親子共讀的意義

 松居直先生認(rèn)為“圖畫(huà)書(shū)對(duì)于幼兒沒(méi)有任何’用途’，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的”。我認(rèn)為親子共讀主要適用于低齡孩子，低齡孩子不認(rèn)識(shí)字，選擇圖畫(huà)書(shū)（即繪本）念給孩子聽(tīng)，通過(guò)親子共讀，讓孩子感受家長(zhǎng)陪伴、聽(tīng)故事的快樂(lè)，讓孩子習(xí)慣、喜歡有書(shū)的陪伴。

 二、如何選擇共讀繪本 

最開(kāi)始選擇繪本時(shí)可以按照別人分享童書(shū)書(shū)單或網(wǎng)上書(shū)城童書(shū)排行榜中選擇，然后，可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重選擇。比如：喜歡的車的孩子，可以選擇與車有關(guān)的繪本。從興趣點(diǎn)著手，讓孩子喜歡上書(shū)。

 三、怎么進(jìn)行親子共讀

 親子共讀是一段家長(zhǎng)和孩子以書(shū)為媒介，全身心共同閱讀的讀書(shū)活動(dòng)。家長(zhǎng)需要放下手機(jī)，只和孩子和書(shū)在一起，富有感情、抑揚(yáng)頓挫的讀，有時(shí)富有動(dòng)作，以吸引孩子的注意力。因?yàn)橛锌茖W(xué)研究報(bào)道，看口型對(duì)于幼兒學(xué)說(shuō)話很重要。所以，在抱著孩子在懷里共讀或與孩子面對(duì)面坐著讀兩種方式中，我選擇的是與孩子面對(duì)面坐著讀。在讀的過(guò)程中，為增加孩子的參與感，可以將故事中的某些人物換成孩子的名字，他因此成為故事書(shū)的主角，更有代入感的聆聽(tīng)故事。

四、親子共讀的感受 

從孩子出生開(kāi)始看布書(shū)，六個(gè)月能坐開(kāi)始看認(rèn)知圖書(shū)，十個(gè)月時(shí)開(kāi)始正式的親子的閱讀，剛開(kāi)始親子閱讀時(shí)，不知道有《幸福的種子》這樣教如何親子閱讀的書(shū)，走了彎路，選擇的是“三字經(jīng)”和無(wú)圖的故事書(shū)，基本上是孩子跑，我追在后面念。后來(lái)，換成了圖畫(huà)書(shū)/繪本（圖很大，字相對(duì)較小、較少的故事書(shū)），堅(jiān)持親子共讀一年后，孩子慢慢喜歡上聽(tīng)故事了，孩子不僅不跑了，坐得住了，還喜歡上“聽(tīng)故事”。當(dāng)孩子兩歲四個(gè)月時(shí)，每天睡前會(huì)主動(dòng)說(shuō)“講故事”，周末在家也會(huì)拉著我說(shuō)“講故事”，我知道他是喜歡上聽(tīng)故事，喜歡上書(shū)了。睡覺(jué)時(shí)，有時(shí)孩子喜歡躺在我身上，說(shuō)“小河馬”，我會(huì)心的一笑。吃飯時(shí)，我有時(shí)會(huì)跟孩子說(shuō)“是不是小河馬呀，小河馬大口大口的很會(huì)吃”，他隨即張大嘴巴吃。這兩個(gè)“小河馬”源于兩本不同的繪本：暖房子愛(ài)的故事口袋繪本中的《相擁而眠》、小熊寶寶繪本中的《吃飯》。孩子在親子閱讀中記住了，我也是，“小河馬”出現(xiàn)在我們共同閱讀過(guò)的書(shū)里，成為我們“語(yǔ)言”。我想這就是《幸福的種子》松居直先生所說(shuō)的“念書(shū)給孩子聽(tīng)，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光”。真切體會(huì)到時(shí)，感覺(jué)很幸福。劉墉說(shuō)“孩子多像種子啊！把他種在哪兒，就在哪兒生根、發(fā)芽，只要條件許可，他就要長(zhǎng)大。長(zhǎng)在平原的沃土、水邊的沙地，或巖石的縫隙。同一課母株生的種子，因?yàn)榈粼诓煌胤?，能有完全不一樣的命運(yùn)、長(zhǎng)成不一樣的數(shù)、結(jié)出不相同的果。”我想閱讀也是這樣，高質(zhì)量的親子共讀，給孩子提供閱讀的土壤，應(yīng)該會(huì)讓孩子愛(ài)上閱讀。

第一輯·親情篇: 相擁而眠1339人有 · 評(píng)價(jià)464 · 書(shū)評(píng)12（英） 弗萊德曼 著；（英） 麥克諾頓 繪；禹田 譯中央編譯 / 2015-01

好習(xí)慣繪本: 吃飯3276人有 · 評(píng)價(jià)1702 · 書(shū)評(píng)1飛魚(yú)文化 著；劉志權(quán) 繪吉林出版集團(tuán) / 2012-01

親子共讀才開(kāi)始，愿意力所能及的繼續(xù)走下去，引導(dǎo)孩子成為愛(ài)書(shū)的孩子。