2019
作為一名審劇本只看大綱的電影從業(yè)人員，深知知識(shí)構(gòu)架對于“人生“這個(gè)劇本的重要性。為了將家里的1300+的繪本用到實(shí)處，建立一個(gè)分類編碼，便于隨時(shí)查找、提取并應(yīng)用的有效方式迫在眉睫。在我和藤校理工博士，SAT數(shù)學(xué)教師等我的朋友們交流了一段時(shí)間后，一個(gè)使用起來很趁手的Excel文件“大腦圖書館”誕生了。
建好“大腦圖書館”后，我才發(fā)現(xiàn)，原來雞娃的不止在“數(shù)學(xué)、語文、英語”，8項(xiàng)一級分類，46項(xiàng)二級分類，186項(xiàng)三級分類的具體知識(shí)點(diǎn)，美國小朋友從小就在學(xué)以致用了。
同時(shí)，布置一個(gè)隨手就能取到一本適讀書，將較為完善的知識(shí)構(gòu)架貫穿雞娃始終的學(xué)習(xí)體驗(yàn)區(qū)，真是雞娃現(xiàn)場非常重要的技能了。
以下是我按照大腦圖書館的適讀年齡，主題分類等功能，盡可能全面并適時(shí)宜的展示給我家小朋友。
1-2歲第2版
1-2歲第1版（展示書架每3個(gè)月左右更新一次）
以下舉例說明我的“大腦圖書館”的有哪些功能？
“大腦圖書館”功能之1 實(shí)時(shí)查找適齡繪本進(jìn)行親子閱讀
應(yīng)用效果：擁有一個(gè)“大腦圖書館”之后，布局學(xué)習(xí)區(qū)只需一秒鐘，檢索“我的大腦圖書館”查到適讀書籍。
用“大腦圖書館”檢索出的1-2歲部分繪本舉例：
7-8歲部分繪本：
（適讀年齡分級參考指標(biāo) 1.書上注明的適讀年齡 2.繪本藍(lán)思值 3.繪本AR值）
關(guān)于如何確定繪本適讀年齡：
1）首先需要一條明確的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃道路，根據(jù)長遠(yuǎn)目標(biāo)確定分齡目標(biāo)。
（關(guān)于如何制訂長遠(yuǎn)目標(biāo)可參考之前小作文：雞娃如何不焦慮，方法論很重要，從認(rèn)清自己開始，藤路也敢爬！）
按照自己定制的成長計(jì)劃對繪本標(biāo)注的等級或藍(lán)思值，AR值進(jìn)行換算。給“大腦圖書館”中的圖書標(biāo)注適讀年紀(jì)，以便適時(shí)翻閱。
舉例說明：
比如：美國國家地理《Robots》這本書，書上標(biāo)明等級L3，藍(lán)思值840L，如果想在小學(xué)3年級考過PET，需要藍(lán)思值600L-850L之間，3年級對應(yīng)年齡大約是10歲，那么9-10歲左右就需要開始閱讀藍(lán)思值800L的書了。
再如，《Arthur & the Golden Rope》，藍(lán)思值A(chǔ)D960L，正常的960L大約在11-12歲之間看，但此本書建議AD，也就是家長導(dǎo)讀，那么相對的繪本就可以低一點(diǎn)年紀(jì)親子共讀。
2）分級閱讀的讀物并不一定要按照網(wǎng)店給出的標(biāo)準(zhǔn)年紀(jì)讀，還是要親查并結(jié)合娃的實(shí)際認(rèn)知。
比如：Pete the Cat建議5-8歲閱讀，但其實(shí)Pete the cat的藍(lán)思跨度比較大，從200-700都有，并且其中帶有AD的Twinkle，Twinkle，Little Star、Five Little Pumpkins，在娃1-2歲開始就可以邊唱邊玩了。
所以一定要對每本書都了解才能在適合的時(shí)機(jī)給娃安排上。
再比如：小豬小象的繪本藍(lán)思值很低，其實(shí)很適合低幼閱讀，里面的playing catch等等游戲也很適合親子互動(dòng)，但由于之前購書的時(shí)候建議3-5歲，被我束之高閣了很久。
比如藍(lán)思值180L，150L的《I'm a Frog》假裝成動(dòng)物，《Elephants cannot Dance》隨意跳舞，雖然頁數(shù)較多但是很適合TPR的互動(dòng)學(xué)習(xí)，也能學(xué)到游戲互動(dòng)中的語言比如pretending，spin等等。
所以，一定要親查每本書的藍(lán)思值，才能知道具體要給娃玩哪些繪本。
3）藍(lán)思值、AR值可以作為參考，但不能盡信。
有些繪本藍(lán)思值很高，但是對于自家娃來說比較感興趣，有些繪本藍(lán)思值比較低，但是，里面都是八級詞匯。
比如，hello world系列，里面是有一些三角，數(shù)字的認(rèn)知，很適合低幼寶寶學(xué)習(xí)，但是藍(lán)思值相對來說比較高。
再比如《baby loves》系列的《Hearing》里面滿是聲波，鼓膜神經(jīng)，腦內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)名稱。
所以，自己的娃還是要自己雞，才能有的放矢。藍(lán)思，AR值普遍意義上的分級參考而已，畢竟母語和非母語對于語言的運(yùn)用和掌握還是有很大差距的。
“大腦圖書館”功能之2 均衡雞娃營養(yǎng)
應(yīng)用效果：布局學(xué)習(xí)區(qū)，參考“大腦圖書館”給出的8項(xiàng)一級分類，按照均勻的主題分布進(jìn)行書架及展示書架的擺放。
關(guān)于圖書館第二重要的就是的主題分類了，參考目標(biāo)：Epic！、Brain Pop、PBS LearningMedia、Scholastic Bookfilx、Lexice、悠貝童書館。共匯總8項(xiàng)一級分類，46項(xiàng)二級分類，186項(xiàng)三級分類的具體知識(shí)點(diǎn)。
一級分類各網(wǎng)站匯總：
圖例說明：
1）PBS和Brain Pop對標(biāo)美國K12教學(xué)大綱，分類上基本一致。Bookfilx和Epic！、悠貝童書館是純圖書館性質(zhì)且相對年齡低幼一些，藍(lán)思官網(wǎng)傾向于題材特色分類。因?yàn)槲乙ㄔ斓倪m合雞娃的成長型圖書館，所以更傾向于對標(biāo)教學(xué)大綱的分類。
2）從顏色覆蓋可以看出，一級分類主要包括以下8個(gè)方面科學(xué)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、語言（二外）、工程與技術(shù)、健康與體育、藝術(shù)、新趨勢（此項(xiàng)用于隨著社會(huì)發(fā)展而新增的類別）。
3）PBS學(xué)前班實(shí)際是其余類別的低齡化體現(xiàn)，“大腦圖書館”中不做單一分類。專業(yè)發(fā)展為職業(yè)規(guī)劃類，對于我而言現(xiàn)在還用不上，所以也不收納到“大腦圖書館”的分類。
4）對比分析的一些tips：
a. Bookfilx中的動(dòng)物與自然，地球與天空屬于科學(xué)中的生命科學(xué)及地球科學(xué)。
b. Bookfilx中的冒險(xiǎn)，Epic！中的童話、冒險(xiǎn)、幽默，藍(lán)思中的虛構(gòu)/非虛構(gòu)/詩、科幻、幻想、偵探屬于語言中閱讀題材的分類。
二級分類對比：
由于Bookfilx、Epic！、悠貝童書館童、藍(lán)思沒有二級目錄，而我覺得對于上千的繪本收納是需要2級甚至3級目錄的，所以繼續(xù)進(jìn)行PBS和Brain Pop二級目錄的對比。
參考對比并咨詢一些相關(guān)專業(yè)的朋友后，二級目錄最后匯總為46項(xiàng)：
三級分類匯總：
三級分類因?yàn)閿?shù)量太多就一一展示對比了，最后匯總結(jié)果為108項(xiàng)：
三級部分分類說明：
1）關(guān)于科學(xué)的分類：
用這個(gè)目錄分類來分類原版書簡直太順手，比如，科一科二，每一個(gè)主題和目錄描述都非常貼切。
比如《Mission to Mars》這本書，結(jié)合火星的環(huán)境特點(diǎn)，講述如果去火星會(huì)有怎樣的生存環(huán)境，這種繪本放在一級的分類中，大概只能分到宇宙科學(xué)項(xiàng)下，這就忽視了本書主旨的現(xiàn)實(shí)感（雖然并非真實(shí)）。
但自建“大腦圖書館”之后的分類中，一項(xiàng)是科學(xué)的實(shí)踐與本質(zhì)-科學(xué)技術(shù)與社會(huì)，恰恰就符合了《Mission to Mars》的繪本主題，正能夠體現(xiàn)在作者對火星生存，生活的描述，同時(shí)也確實(shí)分屬于科學(xué)學(xué)科，分起類來得心應(yīng)手。
2）關(guān)于語言的分類：
語言的分類從聽、說、讀、寫、作家及出版物等幾個(gè)方面進(jìn)行分類，小說按題材分類的內(nèi)容我會(huì)放在閱讀的部分。
二外的分類也會(huì)放在語言里。
3）用起來很順手的分類舉例說明：
· 工程與技術(shù)
《Pete the cat and the Tip-Top Tree House》這本故事主要講Pete建造了樹屋讓大家來玩，為了滿足各種新增的需求，小伙伴一起建造了各種各樣的游戲房，最后主題落在與人互動(dòng)最有意思，人與人的交往上。
我在帶娃看繪本的時(shí)候這個(gè)與人交往的主題是一定會(huì)提到的，但這是其實(shí)這也是《Pete the cat》一整套書的主題，如果想給這個(gè)故事一個(gè)特別一點(diǎn)，獨(dú)特一點(diǎn)的主題呢？
“大腦圖書館”給我了答案，工程與技術(shù)-工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐-定義和解決問題。
這一分類，由需求創(chuàng)造問題，并動(dòng)手解決問題，這是一個(gè)小朋友從小應(yīng)該培養(yǎng)出來的思維方式。Pete為了實(shí)施他的計(jì)劃，準(zhǔn)備了圖紙，還有人力（小伙伴）和施工工具。這是一個(gè)工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的基本要素。
而本文的主旨依然是在定義和解決問題，這個(gè)問題最根本的原因是大家想在一起玩，但是建造了每個(gè)游戲房之后，每個(gè)小伙伴就單獨(dú)玩了，雖然位置在一起也覺得alone（書中表達(dá)），最后一起選擇了最快樂的方式，放棄各個(gè)游戲房，大家在一起玩，最終解決了問題。
從使用的角度考慮，當(dāng)我想要查找工程與技術(shù)的相關(guān)繪本，這個(gè)繪本里面也體現(xiàn)了相關(guān)的要素。
工程與技術(shù)-工程涉及與實(shí)踐的二級分類中還有12項(xiàng)分類，也都是非常明細(xì)、系統(tǒng)的分類。這里就不一一列舉了。
· 健康與體育
因?yàn)榻】岛腕w育包含的內(nèi)容較低齡，所以我們的家的書內(nèi)容包含在此項(xiàng)下的有很多，其中有一項(xiàng)我覺得很好用的分類，健康與體育-體育-體力活動(dòng)。
是的，體力活動(dòng)，小朋友經(jīng)常瘋跑，瞎蹦。我也實(shí)在不好意思稱之為體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)看到很多原版繪本會(huì)涉及家庭的戶外活動(dòng)，很適合提供給我們親子活動(dòng)的參考，
所以，我把所有不能稱之為體育的活動(dòng)，都放在這一欄目下，帶娃的時(shí)候看看這些書就知道和娃玩點(diǎn)什么了。
比如：扔球
學(xué)學(xué)這只搞笑恐龍
去公園遛彎
藏貓貓
跳一跳
去沙灘
蹺蹺板
模仿類游戲
尋寶
釣鴨子
跳繩
騎車
等等，此分類下，共有71本相關(guān)繪本，這樣分類完，真的不用愁帶娃做游戲這個(gè)事了。
· 科學(xué)
這是最實(shí)用的一個(gè)分類了，因?yàn)槲冶容^喜歡非虛構(gòu)類的書，所以對于科普知識(shí)的成體系分類對我來說至關(guān)重要。
二級分類中有6項(xiàng)分類：地球與空間科學(xué)、生命科學(xué)、物理科學(xué)、科學(xué)的實(shí)踐與本質(zhì)、儀表_測量和單位、著名科學(xué)家。
個(gè)人覺得很實(shí)用的一項(xiàng)：科學(xué)-地球與空間科學(xué)-人類地球系統(tǒng)的影響，既包含正向影響如保護(hù)環(huán)境，也包括負(fù)向影響如砍伐森林等，人類對地球的影響一定不能只看一面，全面的看待這個(gè)問題，也利于給娃呈現(xiàn)一個(gè)客觀的世界。
對于我認(rèn)知的更新是，科學(xué)-地球與空間科學(xué)-地球磁場，因?yàn)槲业恼J(rèn)知里，磁力是包含在物理科學(xué)中的。
這一分類，對于地球是怎么產(chǎn)生磁場的我查了一些資料，目前尚未有定論，但是確實(shí)一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象。
我把一些基礎(chǔ)概念的知識(shí)類書作為一種客觀現(xiàn)象放到科學(xué)-地球與空間科學(xué)-地球磁場里，把一些利用磁場比如水力發(fā)電等應(yīng)用類的書目放到科學(xué)-物理科學(xué)-能源里。
· 社會(huì)研究
對于這一科目最直觀的體現(xiàn)是家庭和社區(qū)，一些假期、社會(huì)文化以及歷史。
社會(huì)研究-地理-人類生態(tài)學(xué)
· 數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)我咨詢了SAT的數(shù)學(xué)老師朋友，因?yàn)槊绹髦輼?biāo)準(zhǔn)不同，PBS的按年級分類的方式對中國不適用。
相對來說Brain Pop的概念更清晰一些，分為Algebra、Data Analysis、Geometry Measurement、Numbers Operations、Practical Math、Probability、Ratio Proportion Percent七個(gè)方面。
但國內(nèi)的數(shù)學(xué)類書目和練習(xí)冊都會(huì)按照國內(nèi)的體系去編纂，所以這套關(guān)于數(shù)學(xué)的分類目錄對于國內(nèi)教材和練習(xí)冊并不太靈光，但是是對于譯本還是很適用的。
由于國內(nèi)一本書中所集合的知識(shí)點(diǎn)不止一個(gè)，所以三級目錄很少能用到。甚至有些數(shù)學(xué)類書目連二級目錄也并列涵蓋了。
· 藝術(shù)
藝術(shù)類目分為劇院、視覺藝術(shù)、舞蹈、音樂，同樣也是由于每個(gè)藝術(shù)類繪本都會(huì)綜合幾個(gè)類目，所以三級目錄甚少用到。
不過因?yàn)橐曈X藝術(shù)中包含的類目較多，我偶爾也會(huì)翻閱下三級備忘目錄。如，視覺藝術(shù)中包含的攝影、立體主義、數(shù)字動(dòng)畫、戲劇、畫畫、電影制作、平面設(shè)計(jì)、流行藝術(shù)、人像、雕塑，手工藝等等。
· 語言
語言類的書目一部分為實(shí)用性質(zhì)，如詞典，自然拼讀，有聲書，寫作書，練習(xí)冊等。
一部分繪本以題材為優(yōu)勢的，我會(huì)選擇忽略繪本主旨，加入到題材中來，如童話，神話，思維，幽默，偵探等類型。
一個(gè)令自己滿意的主題分類框架是一個(gè)圖書館的靈魂，也代表了一個(gè)人的認(rèn)知上限，隨著持續(xù)的應(yīng)用一定還有很多需要完善的地方，以上也僅是我能力所及的匯編。
“大腦圖書館”功能之3 檢視藏書偏頗，心中形成對于孩子發(fā)展所需要知識(shí)的構(gòu)架。
一級類目看起來，關(guān)于健康與體育的書類最多，由于心理健康，身體認(rèn)知，家庭關(guān)系，小游戲等三級分類都包含在此項(xiàng)下，所以看起來會(huì)比較多，當(dāng)然，我以后會(huì)盡量減少此類目的選購，藝術(shù)類的繪本相對少一些，以后會(huì)注重藝術(shù)類的繪本選購。
二級目錄下有一些分類出現(xiàn)了空白：
三級目錄下空白知識(shí)點(diǎn)更多：
三級目錄下的知識(shí)空白之間顛覆了我的認(rèn)知，比如：Print Concept印刷品概念，這是一個(gè)比較低幼的概念，是說書籍，作者，出版社等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)版權(quán)意識(shí)，使書籍市場也能有一個(gè)良性的競爭環(huán)境。
這是我自己引申的概念，它的實(shí)際意思是說，小孩子拿書的反正，看書首先關(guān)注作者，插畫師，出版社，讓孩子從小對于書，就像現(xiàn)在很多原版繪本的閱讀課，老師都會(huì)念一下作者，強(qiáng)調(diào)一下，就是這個(gè)道理了。
由上圖也可以看出，我對于太陽系的不甚熱愛，對使用科學(xué)工具概念的缺失等等。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我家重復(fù)藏書最多的是曼德拉和馬丁路德金，所以，以后關(guān)于這兩位著名人物，我也會(huì)盡量避免。
"大腦圖書館"功能之4 根據(jù)“大腦圖書館”科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，家人也能用。
通過篩選工具可以看到，適合1-2歲的時(shí)候讀的書共有272本，平均每天讀1本，可以讀完，當(dāng)然1-2歲的繪本以共讀為主，但是還是需要有一定自測吸收程度的方法，這個(gè)以后再說。
根據(jù)現(xiàn)有圖書制訂計(jì)劃每天閱讀數(shù)量后，根據(jù)“大腦圖書館”的書本標(biāo)題或名稱擺放書籍。有了圖片，家人也可以順利找出圖書執(zhí)行計(jì)劃了。
媽媽上班的時(shí)候, 讓家人使用點(diǎn)讀書或中文書，等媽媽下班再進(jìn)行英文的熏陶，當(dāng)然一定要注意勞逸結(jié)合！
簡單說下“大腦圖書館”制作所需工具及技巧：
1.小花生網(wǎng)的“我的書庫”，小花生網(wǎng)真是個(gè)好平臺(tái)，我把買的書錄入書庫后，書名，作者，圖片等信息直接對應(yīng)出來了，正常大數(shù)量的查書是需要繳費(fèi)或者自建數(shù)據(jù)庫的，小花生集眾戰(zhàn)友之力，也應(yīng)該有一些是買的查ISBN的權(quán)限吧。
總之感謝小花生平臺(tái)，讓我這個(gè)“大腦圖書館”有了建立的基礎(chǔ)，要不一本一本書的錄入信息，真的是太難了。
2.小花生的最棒的功能在于可以將書房內(nèi)容發(fā)送到郵箱，獲取EXCEl后就可以任意加工了！管理-書房分享-填寫郵箱
3.Excel的一些小技巧：三級菜單、Vlookup、數(shù)據(jù)透視。
4.主題決擇：一般低幼類書的標(biāo)題即主題，但一些有內(nèi)涵的繪本會(huì)用比較隱晦的標(biāo)題，這就需要家長提前閱讀進(jìn)行主題提煉。
比如《the First Journey》是講一名越南小朋友求學(xué)路的艱辛，同時(shí)表達(dá)了小朋友對知識(shí)的渴望，但是在我看來，這部書更帶給我一種特別的體驗(yàn)--越南水患地區(qū)的生存環(huán)境，所以我把這部書編輯的主題為科學(xué)-地球與空間科學(xué)-自然危害。
這樣的分類提取出這本書，希望我家小朋友可以體會(huì)，這是自然災(zāi)害帶來的一種不得已的生活，在更加珍惜現(xiàn)在生活的同時(shí)，也盡自己之力保護(hù)地球吧。
由衷的感嘆，“大腦圖書館”真是個(gè)好東西！
2019
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