淺談低幼寶寶的STEM啟蒙

STEM是這幾年比較火的教育理念，經?？吹叫』ㄉ镉谢ㄓ逊窒斫涷?，就找了些書仔細學習了一下，發(fā)現(xiàn)自己還是挺認可這種教育模式的，就跟大家簡單分享一下。

先交代一下娃的情況。我家娃28個月，說話比較早，現(xiàn)在已經露出了“十萬個為什么”的端倪。每天都有很多問題問我，雖然這些問題目前還很少涉及很專業(yè)的知識，但是我覺得被他問的啞口無言是早晚的事。作為一個求生欲很強的老母親，必須要早做準備了。

我喜歡和娃玩游戲，從一歲半開始，幾乎每天都保證1-2個小游戲。由于娃比較小，所以大部分的游戲就是單純的玩耍，現(xiàn)在大一些，會在玩的過程中做一些數(shù)學和英語的啟蒙。最近接觸了STEM以后，感覺自己以前的思維還是太局限了，對以后的游戲設計和陪娃之路有了一些新的想法。

所以說，無論什么時候，學習都是最值得的事情。啟蒙娃看似很簡單，但是其實父母自身要先學習很多東西，才能不那么吃力。而且，身教的作用遠大于言傳，相信孩子們都能看到、感覺到父母的努力。

好啦，言歸正傳，還是來說說STEM，先簡單介紹一些概念性的東西。

一、STEM是什么？

STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）的首字母縮略詞。由美國國家科學基金會提出，強調跨學科的整合學習。但是，STEM不是簡單的S+T+E+M教育，而是將四個方面有機整合、融于一體的教育。STEM倡導通過四個學科的整合學習，最終著眼于解決生活中真實的、有意義的問題。

STEM強調四種重要的教學實踐：有目的的教、為了理解而教、鼓勵探究和提供真實的情境。具體內容就不展開了，感興趣的可以找相關書籍來看。

二、STEM有什么用?

在STEM教育的實踐中，可以培養(yǎng)學生的學科融通和知識遷移的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力，以及對社會問題的關注能力，最重要的是，使孩子始終保持對世界的好奇心以及自主學習、探索的熱情。

STEM的基礎奠基于童年。有學者認為，孩子越早接觸STEM，越有利于最大化的發(fā)掘孩子對周圍世界的好奇心和探索欲。兒童的成長環(huán)境中其實也有很多和STEM相關的學習機會。因此最重要的是家長和老師一定要有STEM的意識，善于發(fā)現(xiàn)能夠引發(fā)孩子思考的機會，引導孩子按照STEM的要求去探索，激發(fā)好奇心和學習的興趣。

三、鍛煉STEM有哪些途徑？

看了一些經驗貼，總結了一下，鍛煉孩子的STEM能力大體可以有下面的一些途徑。

1、資源網(wǎng)站。主要是國內外一些STEM學習資源網(wǎng)站，有付費的也有免費的，面向不同的年齡群體，主要形式有音視頻、趣味游戲、課程、實驗引導等。家長可以根據(jù)孩子的實際情況選擇。我還沒有系統(tǒng)的去尋找資源，但是小花生網(wǎng)里有一篇《免費好用的STEM學習網(wǎng)站資源分享》的帖子，感興趣的花友可以去找找看。

2、科普繪本、書籍、動畫片、練習冊。孩子不宜過早引入科普繪本，三歲以后就可以慢慢引入了，當然這是一個參考年齡，具體情況視孩子具體情況而定。早期引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣非常重要。練習冊視孩子的接受度自行選擇吧，我個人倒不是特別贊同刷題的方式。

3、科學場館。每個城市應該都有科學中心、科學館，而且大部分都是免費的，這真是非常實用的資源了。我家離北京科學中心比較近，一共三層，里面的項目設計都很有趣，一天都玩不完。具體攻略可以翻看我之前發(fā)的一篇筆記。

4、自制游戲、玩具。父母可以有計劃的準備一些小道具，和孩子一起玩玩小游戲，把抽象的概念以具體的形式展現(xiàn)出來，可以很好地調動孩子的興趣。也有一些現(xiàn)成的玩具，省時省力，可以買來給孩子玩。

5、課外機構組織的活動。現(xiàn)在有不少機構組織STEM的夏令營或者冬令營，孩子可以利用假期時間參加。但是目前國內的此類活動還不是很成熟，家長在機構選擇和活動選擇方面需要多用心甄別。

6、父母日常輸入。父母當個有心人，多用STEM的思維來發(fā)現(xiàn)生活中的學習契機，潤物細無聲的教育最有力量。

四、低幼寶寶怎么進行STEM啟蒙？

前面說了，STEM的基礎奠基于童年。所以，如果你認可這種教育方式，那就可以早點著手。

看了一個花友分享的對孩子STEM的啟蒙的文章，下面有一條評論問“這樣的超前教育真的好嗎？”這個問題真的是見仁見智吧，我是覺得平時給孩子輸入一些知識，只要孩子不排斥，就不算超前教育。超前教育是超出了孩子的理解能力的填鴨式教育，那如果給孩子講的東西他能理解，我覺得就可以根據(jù)自己孩子的特點來啟蒙。

對于三歲以內的小娃，我覺得完全可以給他講一些術語，比如速度是什么，長度是什么，浮力是什么等等，并不是為了讓他掌握，只是一種信息的輸入。有研究表明，大量的信息刺激有利于促進孩子大腦神經節(jié)的鏈接，促進大腦發(fā)育。

所以，我覺得家長沒有必要太刻意的去區(qū)分給孩子輸入什么，至于孩子接受多少，也沒必要太具體的量化，就當做是對娃的一種信息刺激就挺好。

當然，對于低幼的寶寶，最最重要的是，父母一定要有STEM意識和思維，要善于發(fā)現(xiàn)引發(fā)孩子思考的機會。個人覺得游戲是最好的載體，又可以實現(xiàn)親子陪伴，又可以通過具體的例子很自然的把各種概念說出來，孩子就會比較主動地去吸收。

看了一些STEM游戲的例子，我發(fā)現(xiàn)，其實我之前給娃做的好多游戲都有STEM的影子，只是當時比較局限，沒有很大面的拓展，舉幾個例子吧。

讀《螞蟻和西瓜》的時候，我模仿繪本內容給娃做了一個簡易的升降裝置，讓娃來運西瓜。當時就是陪娃升降，裝西瓜、取西瓜。其實用STEM的思維，玩的過程中可以進行好多方面的啟蒙呢。

比如，每次運幾塊西瓜、最后一共運了幾塊西瓜，給小螞蟻分西瓜是數(shù)學領域的內容。這個裝置怎么搭建，怎么平衡則涉及到工程和技術方面的內容。轉輪和轉軸是簡單機械，還有上升下降都是是物理科學方面的內容。在玩的過程中跟孩子邊玩邊講，孩子肯定不會排斥的。

讀《月亮的味道》，模擬小動物摘月亮的情節(jié)，做了一個小動物摘月亮的游戲。這其中也是涉及很多方面的知識，比如：小動物的順序、小動物的數(shù)量和相對位置，這些是數(shù)學領域的內容。月相的變化以及影子的知識，這是科學領域。小動物如何摞高才能保持平衡則涉及到工程領域等。

我感覺，孩子越小進行STEM的教育方式，對于父母的要求越高。需要積累挺多的各學科的基本知識，才能有STEM思維，對孩子有一個基本的引導，當然學霸除外。像我這種理科平平的媽媽，重新研究物理、化學、數(shù)學概念，真的還挺吃力的，感覺高考的時候也沒這么用心過，哈哈。不過，能有機會和娃一起學習提高，感覺還很不錯呢。