0-3歲孩子語文啟蒙怎么做？我的一些思考和實踐！

近些年來，“大語文”概念的提出讓越來越多的家長開始重視語文啟蒙?！按笳Z文”理念認為，語文教育，是以讓孩子獲得更好的身心發(fā)展為基點的，不僅要重視孩子的語言表達，也要幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)健康美好的情感與心理認知，同時提升孩子的人格與人文修養(yǎng)。

鐘南山先生在一次采訪中，送給孩子兩個學習建議，第一個就是一定要學好基本功，而基本功里語文是最重要的。語文學不好，理解分析的能力就跟不上，其實會直接影響其他學科的成績。

但是跟英語啟蒙和數(shù)學啟蒙已經(jīng)有了很系統(tǒng)的模式、很完善的配套資料不同，語文啟蒙涵蓋面很廣，很難有清晰通用的路線。家長根據(jù)自己孩子的特點和需求進行合理的規(guī)劃可能更重要。

結(jié)合我家的情況，簡單梳理了一下我對0-3歲小小娃的語文啟蒙的一些思考，拋轉(zhuǎn)引玉。

首先必須明確，語文啟蒙絕對不是識字背詩這么簡單，對于0-3歲的孩子來說，理解能力、表達能力、總結(jié)能力、語感的培養(yǎng)等方面可能更重要，在此基礎(chǔ)上，進行一些傳統(tǒng)文化的輸入，可以說就可以滿足基本的需求了。

一、閱讀是進行語文啟蒙最簡單高效的方法

親子共讀的重要性不必多說，拋卻各種功利的目的，親子共讀是建立親密親子關(guān)系非常重要的手段。但如果希望親子共讀的同時，能同時進行語文啟蒙，家長還是應(yīng)該重視一些方法和技巧的。

1、選擇合適的讀物

關(guān)于如何選擇繪本，我在《讀了幾千本繪本后，我總結(jié)出這些繪本挑選和拓展的方法，簡單實用》里已經(jīng)詳細介紹了，大家可以去看。簡單說就是以孩子的興趣為基點，盡量選擇知名作家、著名出版社或者獲獎的作品，力求畫風優(yōu)美、主題向上。

當然除了繪本，語文的啟蒙也少不了一些工具書。但是對于0-3歲的孩子來說，用到工具書的概率不大，所以就暫時不做重點介紹了，涉及到的會在后面相關(guān)模塊一并介紹。

2、用對方法，事半功倍

給孩子讀繪本，如果只是為了讀而讀，讀完孩子可能只是對故事情節(jié)有個簡單的認知，效果不大。更有效的做法是，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子進行思考，將一本簡單的繪本“讀厚”。我們可以重點注意從下面這些方面入手。

（1）培養(yǎng)孩子理解的能力，即聽話的能力。

讀繪本，孩子能聽懂是最基本的要求，繪本由簡單到復(fù)雜這也是孩子理解能力提升的過程。親子共讀的過程中，家長不要一味的讀，讓孩子傻聽，而是應(yīng)該適當停下來，和孩子進行簡單的交流，來確定孩子有沒有正確理解主題。

我比較常用的是“問原因”和“預(yù)測發(fā)展”的方法來進行。對于某些特定的情節(jié)，可以問問孩子你覺得為什么會這樣，就可以知道他對前面的情節(jié)是不是理解，或者鼓勵孩子大膽猜測后面的情節(jié)，也可以一定程度上看孩子是否理解了情節(jié)。

（2）培養(yǎng)孩子的觀察能力和表達能力，即看圖說話的能力。

看圖說話是寫作能力的重要基礎(chǔ)。繪本生動的畫面是很好的素材，在親子共讀的時候可以引導(dǎo)孩子進行觀察，既能讓孩子享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，也能培養(yǎng)他們的觀察能力，然后要鼓勵孩子把看到的東西說出來。

家長在引導(dǎo)的過程中，可以按照一定的順序，比如從上到下，從左到右等進行觀察，并把這些方法潛移默化的傳遞給孩子，比如可以順口一提“我們現(xiàn)在從上到下來觀察一下”這種話，然后就具體操作，慢慢的孩子也會了解一些章法。

（3）注重培養(yǎng)孩子的總結(jié)概況能力。

按照5W原則來引導(dǎo)即可，看完故事類的繪本，讓孩子大體說一說，能說多少說多少。哪怕最一開始只能說幾個詞，也要鼓勵孩子說，我們可以了解他看完繪本記住了什么，什么讓他印象深刻，他的關(guān)注點在哪，從而在以后的閱讀中更有針對性的引導(dǎo)。

3、為自主閱讀做準備

關(guān)于要不要早點認字，看法很兩極。認為應(yīng)該早點識字的家長可能從孩子出生就開始帶孩子認了，反對的意見則大都認為過早認字會破壞孩子的想象力。

我個人覺得認字破壞想象力有點夸張了，畢竟只是一種不同形式的信息輸入而已。早點認字的一個好處是可以盡早實現(xiàn)自主閱讀，為大量閱讀打下基礎(chǔ)。識字常用的有下面的幾種方法。

（1）繪本指讀

指讀主要是指讀繪本的時候指著讀給孩子看。指讀的優(yōu)點是除了幫助孩子認字，還可以讓孩子養(yǎng)成閱讀不漏字的習慣，缺點當然就是慢了。很多書可以泛讀，不需要讀的太精，如果孩子習慣了指讀，就會影響閱讀速度。

所以，家長可以靈活操作，比如如果感覺每個字都指讀比較慢，那就只指讀標題大字。

（2）從生活中認字

就是隨時隨處教孩子認字，商場里、公路上、超市里，見到字就教孩子認，這是比較簡單又隨性的方法。但是家長一定要注意鑒別公共場合字的準確性，不要對孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（3）識字APP

主流識字APP有洪恩識字、悟空識字、叫叫識字等，都是利用游戲來吸引孩子，達到識字的目的。當然缺點也很明顯，過長時間盯著屏幕對眼睛有害，更有可能是孩子只顧著玩游戲，根本沒有用心認字，識字效率低。

（4）無圖識字卡

無圖識字卡就是沒有圖案的認字的白卡。研究表明，干凈整潔的背景會提高孩子的注意力。使用大白卡減少了圖案對孩子的注意力的分散，可以讓孩子專注于字本身。但是無圖閃卡可能比較枯燥，有的孩子不喜歡。

以上各種認字方法，家長可以多種同時使用，優(yōu)勢互補。

二、重視文化底蘊的積累

1、從聲律啟蒙入手，進入詩詞啟蒙

大部分家長把語文啟蒙的重點放在了國學啟蒙和詩詞啟蒙上。很多家長要求孩子從很小就背誦唐詩宋詞和國學經(jīng)典，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等。

對于國學，我持有保留態(tài)度，不太贊成給孩子過早全盤接觸。畢竟時代不同了，國學經(jīng)典中有不少不合時宜的傳統(tǒng)思想，太小的孩子并不具備鑒別的能力，如果要讀，家長應(yīng)該做好篩選。當然這也是我個人的想法。

唐詩宋詞是傳統(tǒng)文化的精髓，可以帶孩子背一背，但是一定要用孩子能理解的語言讓孩子明白其意思。英語啟蒙我們一直倡導(dǎo)理解性的浸入式輸入，詩文也當如此。如果能在生活中特定的場景中給孩子讀詩，就更有意義了。

0-3歲的孩子，可以把《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》放在第一位。先進行聲律啟蒙再進行唐詩宋詞啟蒙，通過聲律啟蒙，讓孩子掌握聲韻格律，能加深對詩詞的理解。

2、用傳統(tǒng)文化故事來增長孩子見識

讀史使人明智，文史哲不分家。中國傳統(tǒng)的神話故事、民間故事、成語故事等，是中國五千年文化的精髓，可以幫助孩子豐富閱歷，增長見識，了解我國特有的風土人情和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，值得學習。

給大家推薦一套很棒的傳統(tǒng)童話說《漢聲中國童話》，這套書按照傳統(tǒng)的農(nóng)歷歲時，每月一冊，每天一個故事，全套共12冊、362個故事，涵蓋了節(jié)日傳說、民間故事、歷史故事、科學故事等等。

這套書出版了37年，榮獲無數(shù)的榮譽，例如第八屆文津圖書獎、臺灣金鼎獎優(yōu)良圖書獎、新加坡最佳圖書金牌獎等，得到了眾多文化名家的推薦。362個代代相傳的的中國故事，843幅原汁原味的中國風插畫，可以讓孩子潛移默化中得到熏陶、領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化之美。

三、日常熏陶啟蒙

語文來源于生活，日常生活中潛移默化的啟蒙可能更有效果。日常熏陶啟蒙需要注意下面兩點。

1、和孩子交流使用規(guī)范的語言

對于小小孩，很多家長喜歡使用疊詞來表示可愛，比如喝奶說成喝奶奶、吃飯說成吃飯飯等，這其實都不利于孩子掌握規(guī)范的語言。無論多小的孩子，都要使用規(guī)范的語言與其交流，避免形成語言誤導(dǎo)。

2、做好儲備，利用生活場景熏陶

生活中的真實場景，是進行啟蒙和熏陶是很好的途徑。有一次，帶孩子遛彎回來，他急著回家吃棒棒糖，上樓的時候，他說：“我太不能等回家吃棒棒糖了！”我一聽，告訴他：“你可以說我迫不及待的想回家吃棒棒糖了，迫不及待就是很著急的意思。”我就簡單一說，沒想到他立刻就學會了，晚上吃完飯，他說：“我迫不及待想去看動畫片了”。使用的很準確。

但是這對家長的能力是有一定要求的。比如想讓孩子學習成語，就要自己先了解成語的意思，使用的場合，并善于在生活中發(fā)現(xiàn)機會教孩子使用。育兒先育己，肚里有貨，心里不慌。

關(guān)于語文啟蒙，我大體就是按照這些方向在帶著孩子前進。牛蛙和牛媽太多，我想我能做的的就是不焦慮不急躁，腳踏實地，一步一個腳印帶著孩子慢慢往前走，靜待花開。