學(xué)完《四五快讀》，接下來給孩子讀什么？

相信很多朋友都有這個(gè)困擾，學(xué)完了《四五快讀》前六冊，第七—八冊啃不動了，那接下來孩子的識字怎么辦？給孩子讀什么書才可以順利銜接？需要換一種識字教材繼續(xù)啃嗎？
 

回答這些問題前，我們先要梳理下孩子學(xué)完《四五快讀》前六冊后的實(shí)際情況，建議從以下幾個(gè)方面思考。

1，孩子的識字量有多少？（測字app或測字表均可測）

2，孩子的閱讀理解能力如何？（讀完一段文字，一本書，孩子能聽懂多少？理解多少？）

3，孩子是否學(xué)習(xí)了拼音？（是或否）

4，孩子喜歡朗讀嗎？（是或否）

5，孩子愿意自己獨(dú)立閱讀繪本或課本嗎？（是或否）

上述五個(gè)問題，能夠幫助家長判斷、分析孩子的真實(shí)識字水平，有助于家長針對性的制定下一步識字計(jì)劃。雖說識字的初心是為了閱讀，但有時(shí)候家長難免會受別人家孩子的影響，買了一堆又一堆的書，可是并沒有真正用起來，很大一部分書都是在家吃灰，所以客觀、理智的分析判斷就顯得尤為重要。

認(rèn)真、如實(shí)的分析了上述五個(gè)問題后，家長就可以判斷出孩子學(xué)完《四五快讀》后，識字具體到什么水平了。了解了孩子的真實(shí)情況，就需要制定下一步的識字計(jì)劃了。

制定計(jì)劃無非有兩個(gè)方向，要么繼續(xù)識字，加大識字量，要么加大閱讀，提高閱讀理解力。所以，判斷孩子的真實(shí)識字水平很重要，會影響家長后續(xù)計(jì)劃的延續(xù)性。

接下來，我就上述五個(gè)問題可能出現(xiàn)的幾種情況，針對學(xué)齡前的孩子，分別推薦一些合適的識字提升計(jì)劃，供大家參考。

一，識字量過低，且不會拼音，如何提升識字量，讀什么書？

識字量低，其實(shí)是一種人為的判斷，我判斷的標(biāo)準(zhǔn)是以我們讀書時(shí)實(shí)際情況做的估算，僅供大家參考。

如果孩子學(xué)完《四五快讀》后，識字量還不足300字，那么我建議家長跟孩子一起再把《四五快讀》第七冊好好鞏固一遍，有精力的話，最好能把四到六冊重新復(fù)習(xí)一遍。不到300的識字量，說明孩子對《四五快讀》后3冊掌握的不太牢固，需要再系統(tǒng)的學(xué)一次。如果孩子對《四五快讀》這套教材很排斥，換其他的平行教材也可。

不清楚怎么給孩子測字的家長也不要著急，可以讓孩子讀一讀第八冊故事集中的前幾篇文章，判斷下孩子掌握漢字的情況。

識字量低，又不會拼音的孩子，不建議家長急于讓孩子自主閱讀，陌生的漢字太多，會影響孩子閱讀的興趣，更無從談起閱讀理解。

二，識字量適中，沒學(xué)過拼音，如何提升識字量，讀什么書？

這其實(shí)就是我家恬恬的狀態(tài)，學(xué)完《四五快讀》前六冊后，我給恬恬測了識字量，約824個(gè)（個(gè)人覺得結(jié)果偏高）。這個(gè)識字量就屬于高不成，低不就的狀態(tài)，又因?yàn)闆]有學(xué)拼音，所以可選擇的書比較有限。

我買了幾套自主閱讀的書，但效果并不理想。因?yàn)槟吧鷿h字過多，影響孩子閱讀的情緒，讀完后對整篇文章的意思也是一知半解。

所以，我果斷的改變了識字提升策略，不再拘泥于那些成套的自主閱讀書，而是選擇了一些她可能感興趣又容易理解的書。

1，《迪士尼我會自己讀系列》

這套書按照兒童閱讀過程中詞匯出現(xiàn)的先后次序、認(rèn)知難度、字義難度等標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)分級，設(shè)定了各級的字表。家長可以按照分級順序拾級而上，讓孩子循序漸進(jìn)的提升識字量，保持閱讀興趣。

恬恬讀完《四五快讀》第六冊后，我直接買了《迪士尼我會自己讀》第六冊，基本能平行對接，大家可以參考這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，或者直接去書店挑選。

2，低幼繪本

有了一定的識字量，低幼繪本可以拿出來讓孩子讀一讀了。類似于《月亮的味道》，《媽媽買綠豆》，《可愛的鼠小弟》這種難度的低幼繪本，都可以讓孩子自主閱讀。這類繪本不僅文字夠大，而且每頁就簡短的一兩句話，完全不影響孩子閱讀和理解。

我跟恬恬讀這些低幼繪本采用了比賽的方法，看誰讀的又快又準(zhǔn)確，有了競技做調(diào)味，孩子的興趣提升不少，也越發(fā)熱愛朗讀和識字。

3，兒歌、兒童詩歌

兒歌，兒童詩歌的行文比較自由，但又能很好的抒發(fā)情感，讓孩子找到情感表達(dá)的密碼，所以兒歌，兒童詩歌用來給孩子情感浸潤必不可少。

通常這類文學(xué)形式整體篇幅短小精悍，文字也都是常見字，難易適中。家長可以讓孩子作為誦讀材料，有感情的朗讀。

我們讀過的詩歌，兒歌一共有兩套，分別是《日有所誦幼兒版》和《蝴蝶豌豆花》。

《日有所誦幼兒版》

這套書編選了適合兒童的，有節(jié)奏，有意韻，具有文學(xué)之美和自然之美的詩性文本，讓幼兒通過多種形式的誦讀，激發(fā)語言潛能，提升語言素養(yǎng)和母語能力。文字通俗易懂，內(nèi)容朗朗上口，非常適合有一定識字基礎(chǔ)的孩子自主閱讀。

這套書按年齡段劃分，每個(gè)年齡段分上下兩卷，每卷16個(gè)單元，對應(yīng)每學(xué)期16周次，非常方便家長以周為單位安排孩子的朗讀計(jì)劃。

《蝴蝶·豌豆花》

這套書精選了中國30位著名詩人的經(jīng)典童詩，由20位知名兒童文學(xué)插畫家為詩作畫，讓孩子在詩情畫意中感知童詩的形象美，韻律美。

雖然是名家的經(jīng)典著作，但童詩的文字并不晦澀難懂，恬恬在朗讀其中一篇關(guān)于母愛的童詩時(shí)，淚流滿面，泣不成聲，被詩中的文字深深的感動了。我想，這應(yīng)該是她對文字力量體會最深的一次。
 

讀完這些書之后，我又讓恬恬測了一次識字量，略有提升，終于上千了。

三，識字量較高，沒學(xué)過拼音，如何提升閱讀理解能力？讀什么書？

識字量在1000字以上的孩子，通常情況下，已經(jīng)可以獨(dú)立閱讀一些繪本或者簡單的中文分級閱讀書。這樣的孩子，家長應(yīng)該將重心放在孩子閱讀理解的提升上，通過閱讀來提升孩子的識字量。

跟我們經(jīng)常質(zhì)疑幼兒園中班孩子讀哈利波特一樣，識字量高的孩子家長要重點(diǎn)觀察孩子閱讀中文書后的理解情況了。當(dāng)孩子嘰里呱啦的讀完了一本書，家長可以試著做一些提問，比如這本書講了什么故事？主人公有誰？某個(gè)生僻詞匯的意思是否理解等等（這個(gè)部分本次不過多闡述，以后單獨(dú)細(xì)說）。

推薦幾套適合這個(gè)階段讀的書（僅推薦我們買過的書，還有很多沒買的書，因?yàn)椴粔蛄私?，所以不做推薦）。

1，小狐貍的故事

這套書共5本，用5個(gè)故事構(gòu)成了一組幼童成長的經(jīng)驗(yàn)，是只屬于孩子自己的體驗(yàn)。書中的故事貼近生活，尊重兒童心理，故事溫暖而又充滿想象，可以更好的幫助孩子逐步過渡到自主閱讀。

2，小東西

這套書圍繞生活中常常會被我們忽略掉的小東西為主角，用擬人的方式，作者銳利、獨(dú)到的眼光，讓這些看似不起眼的小東西活了過來。雖然這些小東西微不足道，很不起眼，但在書中都有鮮活的生命，擁有自己的獨(dú)白，有屬于自己的生命。

在作家專業(yè)的筆下，孩子能夠啟發(fā)無限的想象力，激發(fā)無比的創(chuàng)造力，創(chuàng)造屬于自己的故事。

四，識字量適中，已學(xué)了拼音，如何提升識字量？讀什么書？

學(xué)會了拼音，又有一定的識字量基礎(chǔ)，自然是要多看一些帶拼音的繪本讀物，從而鞏固拼音基礎(chǔ)，提高識字量。

1，大自然幻想微童話集

這是一套專門為低年級孩子設(shè)計(jì)的拼音讀物，通過一系列唯美、生動、充滿奇幻色彩的大自然童話故事，展示了友愛，幻想，快樂等。我們雖然還沒有學(xué)拼音，但這套書我已經(jīng)買好了，實(shí)在是太喜歡它的風(fēng)格了，隨時(shí)準(zhǔn)備拿出來給恬恬讀。

2、經(jīng)典故事書

80后小時(shí)候的最愛讀的童話故事，寓言故事，成語故事，如今，可以讓我們的孩子自己閱讀。家長可以買帶拼音版本的，讓孩子一邊鞏固拼音，一邊看故事。這樣的書很多，我就不再單獨(dú)推薦了。

五，識字量低，但已學(xué)了拼音，如何提升識字量？讀什么書？

這種情況就要看家長的取舍了，是希望加大孩子的識字量，還是要鞏固拼音，不同的目的就要采取不同的方法。

《四五快讀》只是識字的開始，真正的較量還在后續(xù)的理解。隨著孩子閱讀量的提示，我越發(fā)認(rèn)識到閱讀理解的重要性，所以接下來，我會把孩子喜歡的繪本，故事做一些閱讀理解方面的拓展，從而提高孩子的閱讀理解能力，不忘我們識字的初心。

愿我的分享，與你有益！