【深度】貝達英語的值與不值：五維度專業(yè)評測這門50元的一對一在線網(wǎng)課

老師的課后點評， a piece of a cherry cake

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下面進入正式5個章節(jié)值與不值的分析，全部是基于貝達50-70元/25分鐘一對一課程而言的，而它所對標(biāo)的競品主要也是一對一的在線外教課。

先來看下貝達目前的課程體系，整體分為三大類，幼兒啟蒙課、原版閱讀進階課、和高階專項突破課，這三類課程的 教材 分別是Hello Beda（自研）、WonderSkills（引進）、Reading Explorer（引進），其實在我看來核心的就只是WonderSKills和RE兩套教材，其他都是為了完成這個體系湊上去的內(nèi)容，例如動畫輔修課，例如PM課程（最新開發(fā)上線的）

顯然貝達的高層是懂一些原版家長想法的，這從選擇了Reading Explorer教材、KET/PET口語模考課、寫作課單列這幾個維度，可謂賣點十足，第一次見到的時候相當(dāng)吸引眼球。

看過我評測的親們會知道，我是旗幟鮮明支持原版教材引進，而不是費時費力費錢地自研教材，一個機構(gòu)再牛逼，不會比一個沉淀了幾十年不斷迭代優(yōu)化的教材設(shè)計的更好更優(yōu)秀。教育這個行業(yè)，是需要時間來沉淀的。

Wonders和WonderSkills

WonderSkills（下簡稱WS）和Wonders師出同門，WS基本保留了Wonders大部分的精髓，但是針對ESL學(xué)習(xí)（English as Second Language）的學(xué)生做了大幅的刪減以及難度的降低。  
 

如下這張圖從最基礎(chǔ)的層面比較了這兩套教材的相同和不同，但是，這比較還遠遠不夠。

鑒于我對Wonders這套教材熟悉程度，來分析下這兩套教材在內(nèi)容設(shè)置上的差異 WonderSkill教材

單元設(shè)置：使用6個小故事，串起主題式的閱讀，每個大主題分為6個小主題，例如Animal Discoveries這個主題分為7-12這6個故事，每個故事對應(yīng)的知識點不同

對應(yīng)的Genra也分為了Realistic Fiction、Fantasy等題材，但是對這些題材也只是 點到即止 ，不會像ELA教材那樣很深入的講解和理解

Skills也就是閱讀策略這里，講的也相對簡單，是基于Wonders教材做了刪減。

看下Unit 1的課文，簡短兩頁，包含了Warm-Up、Vocabulary以及單詞的相關(guān)測試題，非常ESL的風(fēng)格（簡單和無拓展性），封閉式的選擇雖然加深以及Check了孩子對于詞匯的理解，但缺少了ELA教材中探討的拓展。但對于非母語孩子而言，語言能力不夠，有時候討論也是干癟癟的缺少靈魂的。 

看下 Main Reading也就是主閱讀部分 ，借著本單元的主文章，把文章題材、閱讀策略等核心知識點串聯(lián)，很簡約，也都點到了。

總結(jié)：

Wonders是一套非常體現(xiàn)批判性思維，提倡討論和思辨的教材，是為英文為母語的孩子編寫且符合CCSS六大能力要求的一套完整教材，支撐GK-G6的從學(xué)前到六年級的全部學(xué)習(xí)，特別適合愿意培養(yǎng)孩子英文思維，對于走原版路線的孩子，以及希望能學(xué)到英文語言精華的孩子來說，是更合適的，但難度也是很大，尤其在G1-G2的入口難度，對6-7歲孩子的語言能力要求相對比較高； 

而WonderSkills保留了Wonders核心框架體系，且內(nèi)容難度做了相當(dāng)程度的縮水大幅縮水的一套教材，旨在讓一些把英語當(dāng)?shù)诙庹Z學(xué)習(xí)（能在國外交流和正常生活）的孩子能夠框架性學(xué)習(xí)英文這門語言。但WonderSkills教材因為和Wonders同源同體系，不少內(nèi)容和文章選擇相通，也便于一開始語言能力較弱的孩子作為向Wonders教材的過渡。 

因此整體上來說，WonderSkills教材不失為一套大出版社的ESL教材，作為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英文是很不錯的，參考對齊部分國內(nèi)引進的朗文、劍橋教材（非英國原版朗文、劍橋教材）；  
 

課件

教材和課件是不同的東西，教材是基石， 課件則是教綱面的東西，是可以指導(dǎo)不同的老師按照教綱的知識點進行講解，保證教學(xué)知識點不遺漏以及合理的內(nèi)容拓展的 。例如你們常聽到的CCSS就是教綱。如果某個機構(gòu)僅僅把重點單詞和重點詞匯作為課程的教學(xué)大綱，只能說太應(yīng)試，太不Native了。 一個好的課程能給學(xué)生帶來的是整體語言能力的提升，而不僅僅是孤立的單詞和句子。 在這一點上，能做到的大部分都是走原版ELA小班課路線的機構(gòu)，例如我評測過的鯨魚，其他等等等等，一對一機構(gòu)，幾乎沒有。

但有點遺憾的是，貝達的課件開發(fā)幾乎為0，僅僅是在掃描版教材上畫了些框線，如下圖，這是WS Immediate難度Unit2 Magnet這一課的部分課件： 

這是單詞部分的課件以及課后選擇，直接連線做選擇題了。

這是主閱讀部分課件及閱讀理解的答案選擇

這是Your Turn練習(xí)冊及Summary

不知道是不是課研人員覺得學(xué)員的家長沒有能力輔導(dǎo)孩子做Your Turn以及Summary的練習(xí)冊，因此把這部分內(nèi)容做到了課件里，由老師來帶，而Wonders的練習(xí)冊可是獨立的四大本哦，完成一個年級的練習(xí)冊后，語言能力的基本功會非常非常扎實。

Reading Explorer課程及課件

貝達使用的是第二版的Reading Explorer課本，目前Reading Explorer課本已經(jīng)出到第三版。Reading Explorer的起始級別Foundation對齊的是CCSS G3難度，如果以Wonders教材為參考，G2B基本可以對接F了，ET目前F級別在學(xué)。

篇幅有限， RE教材有多優(yōu)秀就不在這里多啰嗦了 ，絕對是提高教材中一套必刷的材料！RE所選的課文通常帶有正反兩方面的觀點，而且很短，一個段落一個觀點，每個段落的中心思想是很明確的，適合孩子去總結(jié)，去抓取觀點梳理邏輯。RE課本中的Topic選取的又都是熱點，是非常好的積累寫作素材的書籍。

閱讀技巧部分一直是 Reading Explorer系列的最大特色之一 ，每篇閱讀之后、練習(xí)題之前的閱讀技巧指導(dǎo)，實用又高效。大量的閱讀技巧類型，明確地教授和實踐一種學(xué)術(shù)閱讀技巧或策略。包括：Skimming 略讀、Scanning 掃讀、Gist 主旨、Details 細節(jié)、Reference 指代、Main Ideas 主要觀點、Understanding words in context 推斷詞義、Purpose 意圖、Summarizing 總結(jié)、Inferencing 推測、Synthesizing 綜合等等。技巧部分之后緊接著練習(xí)題，有針對性地幫助掌握所學(xué)閱讀技巧。和Wonders類教材雖然表述方法不同，但教綱面是類似的。

同時RE的課本有配有教師用書、音頻以及每個Unit的視頻，例如F級別Unit1的《Loch Ness》尼斯湖怪獸，并針對小視頻后的問題，整個課程體系搭配非常適合自學(xué)，如果有老師帶著拓展會更好！

但是有點可惜的是貝達并沒有在RE的教材上做及課件的開發(fā)，僅僅是使用教材的掃描件作為課件，那么帶來的問題就是：

1. 課件文字極小，雖可以放大，挑戰(zhàn)眼睛；
2. 如何拓展和講解，基本靠老師，挑戰(zhàn)老師；
3. 沒有標(biāo)準(zhǔn)化，對于多個固定老師的學(xué)員來說，不同老師上課方式和進度會不同，會有點錯亂；

我們RE課的上法是：

• 預(yù)習(xí)教材，完成習(xí)題
• 觀看RE錄播課
• 上課僅拓展（4節(jié)課完成1個Unit）
   

而Greek Myths希臘神話便是RE F級別1B課程中的一個知識點拓展，這種上課方式，對于我這種同時擁有鯨魚Reach課程，噠噠Wonders課程的學(xué)員來說，是非常好的搭配， 像是老師為我們精心烘培的一盤Strawberry Cheese Case，可咸可淡，回味無窮。

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在貝達的自助約課功能8月上線之前，老師還是只能靠班主任和客服來約，目前小程序的功能還在迭代， 目測會往越來越自助化的道路上走，以減少公司的人力和平臺成本 ，更良性的發(fā)展。但自助約課暫時無法預(yù)約Reading Explorer的課件，因為不是所有的老師都可以教RE的課程，RE的課程是有教學(xué)門檻的。

老師關(guān)注功能也已經(jīng)上線，目前上限收藏20位老師，可以很方便看到喜歡老師是否有學(xué)位可以約，但0-1點屬于系統(tǒng)維護期，無法預(yù)約老師。

上課&監(jiān)課&回放： 大愛！優(yōu)秀！

不得不說，貝達的上課系統(tǒng)做的還是不錯的，創(chuàng)始人之一曾在中興科技任職，相信對于各服務(wù)器、云節(jié)點以及無線/有線通訊來支持實時無丟包少時延的網(wǎng)課有自己相當(dāng)專業(yè)的見解。

• 上課：支持ipad、網(wǎng)頁
• 監(jiān)課：只支持網(wǎng)頁
• 回放：均支持
• 課件自助切換：支持

這里重點點名三大非常贊的功能，雙方桌面共享、課程回放下載以及自助課件切換 。  
像我這樣的重度網(wǎng)課介入的麻麻，這就是我在噠噠根本實現(xiàn)不了的三大功能啊！下面來展示下這三大功能：

雙方桌面共享

意味著老師和學(xué)生都可以共享感興趣的圖片、視頻來輔助課程拓展，如下兩張圖便分別是我做的屏幕共享以及老師做的屏幕共享，當(dāng)時我們在上WonderSkills教材中關(guān)于Spaces的話題，拓展的內(nèi)容非常多，因此需要不斷的屏幕共享更清晰化的呈現(xiàn)和理解。

特別棒有沒有！ 目前大平臺的VIPKID以及DaDa都關(guān)閉了桌面共享的功能（當(dāng)然有很多原因，也是我想盡辦法無法實現(xiàn)的功能！在貝達就這么輕而易舉找到了，激動的老母親來淚縱橫），在優(yōu)秀老師的課程拓展中，光靠老師在屏幕白板上畫，簡直太痛苦了，想像一下，DaDa我們的王牌老師花了三節(jié)課跟我們討論完自行車構(gòu)造，全部都是手畫的，如果有輔助的照片幫助，一節(jié)課就夠了啊!)我多愛，可想而知了！

視頻回放及下載   
優(yōu)秀！

大部分平臺課（除了Zoom/Classin）都有課程回放和在線監(jiān)課的功能，貝達在其中做的相當(dāng)出色，如前面提到的，CEO是通訊出身有關(guān)。試想一下，幾千上萬學(xué)生，需要同時進入課堂，通過多個網(wǎng)絡(luò)終端和遠在國外的老師交互，這對于網(wǎng)絡(luò)通道、服務(wù)器是多大的挑戰(zhàn)，更何況在線監(jiān)課等于多了一方接入，課程回放意味著需要多大的服務(wù)器和存儲來滿足這些訴求。

比其他課程優(yōu)秀的是，貝達多了一個下載功能，學(xué)員可以保存半年內(nèi)的上課視頻回放，這簡直太優(yōu)秀了，在DaDa和Vipkid這樣的大平臺上，都要通過錄屏或者分享功能才能保留喜歡的視頻片段。

自助課件切換  
優(yōu)秀！

貝達的系統(tǒng)自助性又體現(xiàn)在這個方面了，在噠噠上課的時候我會不斷要求班主任切換課件（不同老師上不同的進度），貝達不僅能自定義做到這一點，并且可以隨意切換希望上課的教材、單元以及頁碼。例如我們在WonderSkills的課程中，就只上Main Reading和拓展部分，其他內(nèi)容快速預(yù)習(xí)就過了。 

這一頁圖片就一目了然了吧，在讀學(xué)員可以通過網(wǎng)頁或小程序完成該操作，非常非常方便！

但如果你想把RE的課件切換成WonderSkills，還是需要班主任幫你操作的哦~

課程進度隨心切換

相信絕大部分家長都會很喜歡這個功能，可以隨心切換上課的進度，例如跳過、重復(fù)、更改課件等等。尤其是高階定制的家長，會更喜歡此類功能。

當(dāng)我們在閱讀 SAZ的Magnet部分主體的時候，就在WonderSkills教材中選取了Magnet這一篇的主閱讀上課，這也是我們第一堂試聽課，效果出奇的好。

但如果你只是個甩手掌柜的家長，就乖乖跟著進度走吧。

整體系統(tǒng)靈活度遠超預(yù)期，給N個贊！

發(fā)音面在我看來重要性偏弱，不構(gòu)成絕對否定因素，但是教學(xué)面絕對是可以作為一票否決的，口音再好但只會裝傻賣萌，念課件的老師，還不如反過來的老師。 

見多了最優(yōu)質(zhì)的老師，我會說：有趣的靈魂萬萬千，糟糕的老師都差不多，用會說英文的路人來形容，我都覺得抬舉了.

師資和學(xué)員一樣呈正態(tài)分布的，我對貝達的師資的橫向?qū)Ρ纫约敖^對評價是：

整體：對標(biāo)第一梯隊的歐美外教老師，如VIPKID、噠噠、鯨魚來說 ， 貝達優(yōu)秀老師的絕對數(shù)量和相對比例都少很多 ，但也不是找不到，得有人指點以及持續(xù)的耐心去找；

口音：考慮貝達的價格以及和說客老師的同源性而言（兩者在50人民幣的價位上競爭），貝達/說客有口音的老師真不少，但發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)/拓展好的老師也不在少數(shù)，原因考慮兩個：  
第一，這樣的價格想請到優(yōu)質(zhì)的老師，不說沒可能，比例較低；（官方說不補貼）  
第二，從貝達成立時間點來看，大部分外教老師被很多大平臺洗過N輪了，想要搶到便宜優(yōu)質(zhì)的老師資源，并不是特別容易。

你在不在乎口音那是另外一件事了，也有人認為不同口音有助于孩子接受多種英文發(fā)音 ，但我傾向小齡階段自己口音尚未形成，盡量聽純正的輸入，年齡越大影響越小。

知識面及拓展：雖然貝達的老師以入門級女老師居多，但會拓展能拓展的老師其實數(shù)量不會太多。

但是，如果你是個知識面豐富，語言能力又不錯的孩子，想找到能天南海北跟你聊，對系統(tǒng)化教學(xué)有理解，接得住孩子話題的口音純正，又敬業(yè)的老師的話，很難很難，這在這個價位的1V1課程中，幾乎不要想。

貝達官方宣稱老師是全職老師，均在各教學(xué)基地上班打卡，因此背景都是統(tǒng)一的貝達官方墻紙，也因此減少了分布式共享型老師的管理難度， 但如果真的是教學(xué)基地，其實意味著老師在上班位置的地理化集中，無形中在遴選老師的維度上降低了門檻，質(zhì)量自然無法要求太高。

教學(xué)基地的模式對于上課時間、請假的約束也相對較多，因此貝達的請假次數(shù)也是給予了固定的次數(shù)，例如130課時包享有30次請假次數(shù)；只要是固定老師，無論什么時間學(xué)員請假，都需要扣請假次數(shù)，而噠噠是提前12h請假就不扣請假次數(shù)。 更大的平臺更大的學(xué)員池，可以容納這樣的冗余，而貝達還是規(guī)模小了些，但無形中也是為他成本控制做出貢獻。

有家長對此表示疑慮，其實大可不必，第一，要保證孩子有規(guī)律的學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)規(guī)律是必要的，隨時請假隨心請假，不利于系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。第二，太過隨意的請假，也會增加機構(gòu)老師的閑置成本，成本太高了，對于機構(gòu)的持續(xù)發(fā)展其實是不利的。第三，30次的請假次數(shù)其實足夠應(yīng)付兩年期間不可控因素的發(fā)生了，例如生病和沖突。 把上課規(guī)律性地當(dāng)做上學(xué)來對待，才有可能獲得持續(xù)的進步。

課程拓展示意

貝達的課程拓展，更傾向于話題式拓展，和ELA的教學(xué)體系差異還是比較大的。例如在WonderSkill中星空的話題中可以拓展到宇宙、星星、地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、日食月食等各類Space話題，還可以展示出梵高這樣的經(jīng)典圖片。

這張圖是我為了這個主題的一堂課所找拓展資料，很拼的老母親！

總而言之，任何機構(gòu)都有自己的明星老師和TOP老師，但是這個老師池有多大，優(yōu)質(zhì)老師有多少是有所差別的。

但是，我一直堅信，對于執(zhí)著的父母而言，最終都能達成自己挑選好老師的目的，而我，就是其中之一。 選到TOP老師，這不僅僅是資源、眼光、能力，更是作為老母親的一種勤勞和執(zhí)著，我從沒有因為貝達的課程價格低，就隨便當(dāng)成口水課，相反，我致力于把貝達的課程作為課外拓展的高階討論課，在Earth&Space，在Greek Myths以及在眾多延展性話題上去做探討 ，這也是貝達靈活的課程設(shè)置和IT系統(tǒng)所能支撐到的，這是為什么上一章節(jié)我如此贊賞。（最后的付費內(nèi)容有大量的上課圖片作為支撐）

若非如此，如何“高效陪伴成長”？我又如何能啰啰嗦嗦寫出關(guān)于噠噠、VIPKID、鯨魚、貝達這么多的深度評測？ 選課，不僅僅是好或不好，更關(guān)鍵的是選完了，如何上的有效果，如何匹配成長規(guī)劃以及時間投入，這都是學(xué)問和學(xué)費的經(jīng)驗，而不是一般廣告水文所能達到的。

而挺多家長，報課，哦，報了，然后呢，上了一年半載，完了，沒見提高啊，哎，機構(gòu)不行，老師不行，陷入了各種迷茫和糾結(jié)。

以下是公眾號嘗試的付費內(nèi)容，包含：

1. 男神老師優(yōu)秀的課程拓展展示（美圖+視頻）
2. 選課糾結(jié)的N大癥結(jié)及核心觀點
3. 我看貝達的穩(wěn)定性分析
4. 退費政策分析（試學(xué)期與退費坑）
5. 值與不值大總結(jié)
6. 到底什么樣的孩子適合貝達？
7. 貝達VIP共學(xué)營招募（新學(xué)員）

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