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研究：為什么說最好的養(yǎng)育因人而異？

小花生小溪

2017

2016-11-3 21:10 轉(zhuǎn)載 · 圖片8

深夜里，鐘在滴答滴答地走，可就這輕微的聲音讓L輾轉(zhuǎn)反側(cè)、難以入眠，他怒坐起來把鐘的電池拆下來才能睡得安穩(wěn)。然而，身旁的M就算天都要塌下來了也渾然不知、呼呼大睡。

每個人對同一件事情卻有不同的反應(yīng)，這不同的反應(yīng)完全都是后天教養(yǎng)決定的嗎？那么每個孩子在一出生的時候真的就是一張白紙嗎？我們可以用“教育”這只畫筆在這張白紙上畫出任何我們想要的模樣嗎？

NO!!!

Morden Family, Season 1
永遠(yuǎn)不要低估我們的造物主，我們的遺傳史，我們的老祖先。

在我們還是個受精卵的時候，我們就被賦予了“氣質(zhì)”。當(dāng)我們在母親的肚子里時，我們就已呈現(xiàn)出不同的“行事風(fēng)格”——有的會隔三差五地踢媽媽肚子刷存在感，有的可以整整九個月紋絲不動。然后，我們出生了，雖然都是小嬰兒的我們卻是那么不一樣——有的一碰就哭，一哭就不會停，有的卻整天笑瞇瞇的。

生孩子之前總會暢想自己能生一個乖巧懂事的好孩子，可剛生出來一兩歲就已經(jīng)是個磨人的小妖精了，于是心里還是想著——恩，沒關(guān)系，我一定可以把她“教”成好孩子……正因?yàn)閷Α皻赓|(zhì)”（天性傾向性）缺乏了解，我們總是想著可以用“教育”把孩子塑造成我們喜歡的模樣，然而可能會越來越糟，因?yàn)槲覀儧]有接納和了解他的氣質(zhì)。

今天我們就來聊一聊孩子的天生氣質(zhì)——什么是氣質(zhì)？氣質(zhì)有無好壞？氣質(zhì)有哪些影響因素？有哪幾種氣質(zhì)類型？如何針對孩子不同的氣質(zhì)進(jìn)行“因人而異”的養(yǎng)育？

什么是氣質(zhì)？

幾千年前，希波克拉底提出體液氣質(zhì)說，將人的氣質(zhì)類型分成四種：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。進(jìn)入20世紀(jì)50年代后，關(guān)于兒童氣質(zhì)的研究日益增多。在1956年由Alexander Thomas & Stella Chess發(fā)起的紐約縱向研究是迄今為止時間最長和最全面的氣質(zhì)研究。

Thomas&Chess認(rèn)為：兒童氣質(zhì)(Temperament)是兒童的行事風(fēng)格，即怎樣表現(xiàn)(How)而不是表現(xiàn)什么(What)或是為什么表現(xiàn)(Why)。氣質(zhì)體現(xiàn)了對外來的刺激、機(jī)會、期望或要求的反應(yīng)。

目前心理學(xué)家普遍認(rèn)為氣質(zhì)相對穩(wěn)定并具有連續(xù)性，但在兒童心理的發(fā)展過程中由于環(huán)境的影響，氣質(zhì)特點(diǎn)也會發(fā)生變化(Carey)。而且，Thomas&Chess發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)育實(shí)踐可以相當(dāng)大地改變兒童的情緒風(fēng)格。

氣質(zhì)不分好壞，無論何種氣質(zhì)都是嬰幼兒正常的行為方式。Thomas 認(rèn)為：氣質(zhì)與環(huán)境之間的擬合度（goodness-of-fit)至關(guān)重要，孩子進(jìn)入學(xué)齡期后的行為問題是他在嬰幼兒時期正常的氣質(zhì)變化與其生活環(huán)境不能良好適應(yīng)的結(jié)果。

順應(yīng)孩子的特質(zhì)，使得他們將精力引向特定的方向則可以讓他們適應(yīng)環(huán)境，并且做到最好。然而我們會因?yàn)樽约禾貏e偏愛某些氣質(zhì)，而壓抑孩子擁有的我們不喜歡的氣質(zhì)。

那么，不順應(yīng)氣質(zhì)的教養(yǎng)會造成更多的行為問題，它的路徑是這樣的：不理解孩子的氣質(zhì)→不理解孩子的行為→壓抑孩子的天生氣質(zhì)→給孩子貼標(biāo)簽→孩子進(jìn)行自我否定和自我攻擊→不能做自己→自身與外在環(huán)境沖突→行為問題產(chǎn)生。

舉個例子：皮皮是一個特別愛動、淘氣吵鬧的孩子（從氣質(zhì)層面來說，可能他只是一個活動性水平高的孩子），可由于皮皮的老師和家長沒有看到本質(zhì)的問題，就給皮皮貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，導(dǎo)致鬧鬧對自己產(chǎn)生自我否定，從而變得自卑、叛逆，繼而在學(xué)習(xí)、人際交往等各方面都產(chǎn)生了問題。

電影：地球上的星星

所以，要使兒童得到最佳發(fā)展，父母教育方式必須適合兒童的氣質(zhì)，找到順應(yīng)孩子天生氣質(zhì)的方式自然教養(yǎng)，幫助、鼓勵他去適應(yīng)環(huán)境來慢慢地削減他的不良行為，而不是壓抑他的氣質(zhì)不斷“教化”。

有哪幾種氣質(zhì)類型？

Thomas 和 Chess提出了9個嬰兒氣質(zhì)評估的維度，后人借助于實(shí)現(xiàn)觀察和父母訪談，根據(jù)這些維度進(jìn)行評價(jià)，某些特征聚集在一起，產(chǎn)生了三類兒童：

1.容易型（easy babies）: 飲食、大小便、睡眠都很有規(guī)律，心境比較愉快，積極；樂于探索新事物，善于融入新環(huán)境。約40%的兒童屬于這個類別。

2.困難型（difficult babies）：活動沒有規(guī)律，不容易預(yù)測和把握；難以融入新環(huán)境，對新環(huán)境和陌生人很敏感，反應(yīng)強(qiáng)烈，往往很緊張，入會哭鬧不止等，比例約10%。

3.慢熱型（slow-to-warm babies）：居于上兩種之間，屬于慢性子。她們對環(huán)境的變化不易適應(yīng)；對環(huán)境刺激的反應(yīng)比較吻合、抑制，心境比較消極，比例約為15%。

剩下的35%的嬰兒被后來的研究者歸為中間型——中間偏易養(yǎng)型和中間偏難養(yǎng)型。（Carey)

如何針對孩子不同的氣質(zhì)進(jìn)行“因人而異”的養(yǎng)育？

我們從幾個維度來舉幾個典型的例子：

1.接近/退縮：“趨避性”強(qiáng)的孩子，會比較內(nèi)向，不善于融入新環(huán)境、不善于社交。很多家長會覺得：我的孩子好內(nèi)向，是不是有病？但其實(shí)他可能非常自得其樂，就如Susan Cain在TED演講中說的那樣：內(nèi)向和害羞是不一樣的，內(nèi)向性格的人更能在獨(dú)處的時刻，從自己的內(nèi)心獲得創(chuàng)造的力量。“趨避性”強(qiáng)的孩子往往學(xué)習(xí)會更有深度，也更能集中注意力。所以爸爸媽媽們不要強(qiáng)迫這樣的孩子去和別人打招呼，也不要因?yàn)樗麄儭安幌采缃弧倍R他們膽小害羞，我們可以通過慢慢的引導(dǎo)——比如讓小孩子之間去交換玩具等來促進(jìn)他們的“社交”。而“趨近性”強(qiáng)的孩子，雖更喜歡社交，也善于融入新環(huán)境，可正因?yàn)樗麄兒闷嫘膹?qiáng)的特點(diǎn)，他們更需要加強(qiáng)“安全意識”。

2.活動量：“活動量大”的孩子會比較調(diào)皮、好動，他們需要不斷“折騰”來消耗自己的精力?？珊脛硬⒉坏扔凇岸鄤影Y”(ADHD)。很多家長也焦慮：我的孩子那么好動，是不是有??？他只是需要釋放能量而已。比如在上課前他就需要把活動量消耗一些——跑步去學(xué)?；蚴窃缙鹱鲞\(yùn)動，平時下課的時候也可以讓他擦黑板或是發(fā)發(fā)作業(yè)，消耗完能量他會在上課更專心聽講。平時在家里也可以多派一些家務(wù)活給他，家長也可以帶著他多多運(yùn)動，運(yùn)動場、游樂場、戶外可是活動量大的孩子最適合的去處。

L'extravagant voyage du jeune et prodigieux T.S. Suivet

3.敏感度：“敏感度”高的孩子對周圍的一切變化都很敏感（所以，幾乎所有的藝術(shù)家都是特別敏感的呢！），在人際關(guān)系中也特別善于“察言觀色”?！懊舾卸取钡偷暮⒆觿t特別大大咧咧，有時候甚至?xí)稣Z傷人而不自知?！懊舾卸取钡偷暮⒆訉寢尲袅诵掳l(fā)型或是換了新衣服不會太在意，而“敏感度”高的孩子卻能在第一時間發(fā)現(xiàn)。所以，對于“敏感度”高的孩子則更應(yīng)心平氣和、積極地對待，引導(dǎo)他們往好處想。而對于“敏感度”很低的孩子，可以陪著他多讀繪本，觀察人物的喜怒哀樂，或是多帶他到大自然里去玩水、玩泥巴提升他感官上的敏感閾值。

4.心境特質(zhì)：有的孩子會一整天心情很好，然而有的孩子則比較易怒、愛哭。針對這類孩子，往往需要更多的耐心和方法。如果他們的父母如果用憤怒的、懲罰性的規(guī)定對付他們，他們的反應(yīng)是反抗和不服從，結(jié)果父母繼續(xù)他們的強(qiáng)制策略，這樣會強(qiáng)化他們的反抗行為、以及他們易怒的風(fēng)格(Calkins，2002；Lee&Bates，1985) 。相反，當(dāng)父母積極、投入并參與敏感的、面對面的游戲時，這些游戲幫助嬰兒調(diào)節(jié)情緒，兒童的困難程度到2歲就有所下降 (Feldman,Greenbaum，&Yirmiya，1999)。