如何學(xué)好物理

感謝花編的邀請(qǐng)。

我又來(lái)和大家分享學(xué)習(xí)物理的心得體會(huì)了。

一、其實(shí)我上學(xué)的時(shí)候雖然對(duì)文科興趣不大，但是真正學(xué)得不好的科目只有英語(yǔ)，高一結(jié)束的時(shí)候分文理科，班主任本來(lái)想讓我學(xué)文科的，因?yàn)槲移谀┛荚囌Z(yǔ)文碰巧考了個(gè)年級(jí)第一??（純屬偶然）但是考慮到自己上初中的時(shí)候歷史課都被占用以至于世界史完全沒(méi)學(xué)過(guò)，最后還是選擇了理科，更何況，我總覺(jué)得自己對(duì)理科才是真愛(ài)??。高考發(fā)揮正常，上了一所985師范院校物理系，畢業(yè)的時(shí)候運(yùn)氣特別好，直接進(jìn)了東北某省會(huì)的一所普通高校，從助教開(kāi)始干起，從事公共基礎(chǔ)課程的物理學(xué)教學(xué)，到今年七月份就滿(mǎn)19年了。在這19年里，雖然偶爾也會(huì)給親戚或者熟人家的孩子補(bǔ)補(bǔ)課（講講中學(xué)物理），但是教的最多的還是大學(xué)生。相對(duì)于初高中老師對(duì)教材和考點(diǎn)的熟悉，我的優(yōu)勢(shì)可能更多的是從學(xué)生們學(xué)習(xí)大學(xué)物理時(shí)的狀態(tài)，回推他們?cè)谥袑W(xué)甚至是小學(xué)的時(shí)候可能存在的問(wèn)題。

二、小學(xué)階段應(yīng)該如何打好基礎(chǔ)

之前寫(xiě)過(guò)一篇物理學(xué)如何啟蒙的日志， 
 

從物理老師的角度說(shuō)一說(shuō)物理啟蒙（上）

從物理老師的角度說(shuō)一說(shuō)物理啟蒙（下）

所以這里就不再重復(fù)了。那么除了啟蒙之外，在小學(xué)階段應(yīng)該如何為初高中甚至是大學(xué)物理的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？在我看來(lái)，最重要的物理基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)，也包括幾何。見(jiàn)過(guò)很多孩子學(xué)物理的時(shí)候總也不開(kāi)竅，我認(rèn)為這可能和孩子小時(shí)候?qū)W數(shù)學(xué)的時(shí)候沒(méi)有好好的重視數(shù)學(xué)的原理和意義有關(guān)。舉個(gè)例子，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，會(huì)遇到類(lèi)似1/2大還是1/3大的問(wèn)題，從數(shù)學(xué)意義上來(lái)說(shuō)，1/2代表著把一分成兩份中的一份，而1/3代表了把一分成三份中的一份，這時(shí)候，手頭有張披薩餅絕對(duì)會(huì)很方便，因?yàn)楹⒆佑辛藢?shí)物就會(huì)明白，同樣大的一張餅，分成越多份兒，每一份就越小。在教學(xué)中，這個(gè)講解原理的過(guò)程要充分，要細(xì)致，除了用餅還可以用別的實(shí)物，從不同的角度把這個(gè)問(wèn)題掰開(kāi)了揉碎了讓學(xué)生去理解，但現(xiàn)在問(wèn)題是，因?yàn)榉N種原因，很多老師對(duì)原理的講解不重視，很多時(shí)候只講一遍，然后給出結(jié)論，告訴孩子，分子相同的時(shí)候，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小，并且要求學(xué)生把這個(gè)結(jié)論背下來(lái)。這就造成有的孩子可能老師講一遍就聽(tīng)懂了，學(xué)會(huì)了，但是有的孩子慢一些，一遍可能還不太明白，這時(shí)候如果老師再多講幾遍，再反復(fù)幾次的話，這些孩子也能懂，但是如果老師只講一遍就開(kāi)始給結(jié)論，然后讓大家做題了，那一遍沒(méi)聽(tīng)懂的孩子就不會(huì)做，然后老師在講題的時(shí)候，也多半不會(huì)再講原理，而是反復(fù)強(qiáng)調(diào)結(jié)論，最后，大多數(shù)孩子沒(méi)聽(tīng)懂原理，就只記住了結(jié)論。其實(shí)學(xué)理科最忌諱的就是只記結(jié)論，輕視原理。小花生上很多小學(xué)高年級(jí)的孩子都在提前學(xué)習(xí)初中的物理，在這里很想提醒大家一下，學(xué)習(xí)的過(guò)程中千萬(wàn)千萬(wàn)要對(duì)原理包括公式的推導(dǎo)過(guò)程重視起來(lái)，不要怕慢，多琢磨多思考，一旦原理徹底明白了，不需要大量刷題也一樣能夠牢固的掌握好知識(shí)點(diǎn)。

另外一個(gè)想說(shuō)的就是幾何，尤其是空間感或者叫空間想象能力，這種能力不僅僅對(duì)高中學(xué)立體幾何有幫助，對(duì)學(xué)習(xí)高中物理電磁場(chǎng)這部分內(nèi)容也有很大的幫助。那么如何培養(yǎng)孩子的這種空間想象能力呢？目前能想到的比較好的方法是小時(shí)候多搭積木、多玩兒樂(lè)高。

三、中學(xué)物理學(xué)習(xí)中需要注意的幾個(gè)方面

說(shuō)完小學(xué)需要打好的基礎(chǔ)，咱們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)中學(xué)物理學(xué)習(xí)中需要注意的幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)公式一定要明確應(yīng)用范圍和條件

見(jiàn)過(guò)很多學(xué)生物理公式滾瓜爛熟，概念背的一字不差，但是一做題就發(fā)蒙，說(shuō)不知道該從哪里下手。排除學(xué)生閱讀能力不足的因素之外（這種情況在高中生里極其少見(jiàn)，因?yàn)檎娴拈喿x能力不足的孩子考不上高中），出現(xiàn)這種情況的主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)公式的過(guò)程中只注意到了公式長(zhǎng)啥樣兒，卻沒(méi)有注意公式的應(yīng)用范圍和應(yīng)用條件。比如，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律，經(jīng)常有學(xué)生學(xué)著學(xué)著就蒙了，列出來(lái)的式子既不是動(dòng)能定理也不是機(jī)械能守恒定律，說(shuō)白了，學(xué)生自己腦子里思路就不清楚，那么這種不清楚的主要原因就是對(duì)于公式的應(yīng)用范圍和條件不清晰。

2.要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，多問(wèn)自己為什么

這在改錯(cuò)題的時(shí)候特別需要，這道題我為什么錯(cuò)？對(duì)的解題思路為什么是這樣的？我的思路和對(duì)的思路之間差在哪里？是不是我哪里理解的不對(duì)？基本上這樣幾個(gè)問(wèn)題都整明白了，這道錯(cuò)題以后也就不會(huì)再錯(cuò)了。

3.學(xué)會(huì)推公式

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得天啊，怎么有這么多的公式??？因?yàn)檫@里很多公式都是從最基本的那幾個(gè)公式推導(dǎo)出來(lái)的，但是在推導(dǎo)的時(shí)候，加上了不同的條件，所以有的同學(xué)雖然把公式背熟了，但是因?yàn)楣降膽?yīng)用條件沒(méi)有一并背下來(lái)，一做題就出錯(cuò)，而有的同學(xué)則根本不背這些推導(dǎo)出來(lái)的公式，而是直接用原始公式進(jìn)行推導(dǎo)，這個(gè)推導(dǎo)的過(guò)程，不僅僅是為了得出一個(gè)結(jié)論，更是在推導(dǎo)的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉原始公式的來(lái)龍去脈。所以，提前學(xué)習(xí)的小朋友們可以試著練習(xí)一下自己推導(dǎo)公式。

4.把題作精而不是無(wú)腦刷題

現(xiàn)在很流行刷題，但是我對(duì)刷題其實(shí)并不是很贊成，因?yàn)轭}是刷不完的，但是公式原理就那么多，知識(shí)點(diǎn)就那么多，多把精力放在有限的知識(shí)點(diǎn)上而不是無(wú)限的題目上，不是效率更高嗎？可能有人會(huì)覺(jué)得這些題孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)就不會(huì)啊，就得讓孩子多見(jiàn)識(shí)啊。說(shuō)實(shí)話，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題就不會(huì)做，這件事本身就說(shuō)明了基本的知識(shí)點(diǎn)掌握得不扎實(shí)，因?yàn)檫@些內(nèi)容只要掌握得足夠好，很少會(huì)遇到不會(huì)做的題。那么這么說(shuō)是不是不用做題了呢？當(dāng)然不是。不做題怎么知道自己的知識(shí)點(diǎn)是不是都掌握好了呢？所以做題的目的是查缺補(bǔ)漏，找出自己知識(shí)體系中的缺陷，哪里還掌握得不清楚不準(zhǔn)確，抱著這種目的去做題就會(huì)想要把每一道題都徹底搞懂，而不是盲目的為了見(jiàn)到更多的題而做題，所以把題做精需要改錯(cuò)，需要去思考能不能用不同的方法解同一道題。把題做精的結(jié)果就是，拿來(lái)一道沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，讀完題基本上就有思路了。

四、關(guān)于理科思維

在遇到小花生之前，曾經(jīng)有個(gè)問(wèn)題一直很困擾我，那就是，理科思維好到底和什么有關(guān)？是天賦還是后天的學(xué)習(xí)？后來(lái)在小花生上也看到過(guò)類(lèi)似的討論?，F(xiàn)在想想，大概是兩個(gè)方面都有。天賦這事兒沒(méi)啥好說(shuō)，不分男女，前面在說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)原理那里有說(shuō)過(guò)，有些孩子聽(tīng)一遍原理就能懂，這種多半就是天賦好。再來(lái)說(shuō)說(shuō)天賦一般的，在生娃之前我從來(lái)都不知道養(yǎng)育的方法會(huì)對(duì)孩子的思維模式產(chǎn)生巨大的影響，舉個(gè)例子，同樣是讀繪本，有的媽媽讀得真是繪聲繪色，對(duì)繪本中的人物心理、表情、衣著、神態(tài)、情感、故事的走向分析得頭頭是道，這種媽媽多半是學(xué)文科的，給孩子選的書(shū)也是故事類(lèi)的居多，學(xué)理科的媽媽可能是這種，故事類(lèi)繪本讀得干巴巴，照本宣科，對(duì)圖上的內(nèi)容也只是用手一指，就完了，根本不會(huì)注意到更多的細(xì)節(jié)，但是一讀到科普書(shū)就開(kāi)始眼睛發(fā)亮，寶寶你看這個(gè)挖掘機(jī)，它底下這個(gè)就是履帶，那為什么不用輪子呢？……好，一直扯到帕斯卡。當(dāng)然這里沒(méi)有別的意思，單純只是想說(shuō)明，除了天賦之外，理科思維的培養(yǎng)其實(shí)和養(yǎng)育人自身的思維模式關(guān)系很大，跟孩子的性別關(guān)系不大，而且大多數(shù)的孩子都是在天賦均衡的基礎(chǔ)上，某一方面略有突出，所以后天的培養(yǎng)至關(guān)重要。

那么如果要培養(yǎng)孩子的理科思維具體怎么操作呢？對(duì)于學(xué)齡前的小寶寶，比較好的方法是多讓家里理科好的那個(gè)人來(lái)給娃讀繪本，陪娃做游戲。小學(xué)生還是要多重視數(shù)學(xué)原理的理解，如何判斷孩子是否真正理解了一個(gè)原理的方法是，可以在不告訴孩子結(jié)論的前提下嘗試做幾道題，如果都對(duì)，那就說(shuō)明孩子明白了這種原理，如果做不到都對(duì)，那說(shuō)明原理還是沒(méi)有掌握好。中學(xué)生其實(shí)培養(yǎng)思維已經(jīng)有點(diǎn)兒晚了，不過(guò)如何學(xué)好物理學(xué)的方法上面也已經(jīng)都講過(guò)了。

絮絮叨叨，不知所云，如果能夠?qū)Υ蠹矣悬c(diǎn)兒幫助的話，那就再好不過(guò)了。