田納西科學(xué)自學(xué)筆記g1+g2

我們是自學(xué)田納西科學(xué)，2017年6月開始，截止8月中看完g2. 學(xué)習(xí)時(shí)未按照教程章節(jié)順序，而是選了最喜歡的物理開始。學(xué)習(xí)開始時(shí)間無誤，中間日期只是大概。因?yàn)橹形目茖W(xué)非常強(qiáng)勢（比英文），所以筆記中有些是他對(duì)書中內(nèi)容的質(zhì)疑，有些是已經(jīng)解決不在存疑。目前只發(fā)文字，圖片待上傳（我恨排版）。 
 

引用AMY-10-浙G的話——我和孩子是這樣子說的（回應(yīng)英文低階教材和中文科學(xué)書有沖突的地方），“在人類發(fā)展的長河中，認(rèn)知這個(gè)世界是一步步來的，我們學(xué)習(xí)的過程是契合了人類對(duì)世界認(rèn)知的發(fā)展，所以隨著往后的學(xué)習(xí)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)有沖突的地方、不是代表以前就全盤否定，而是在當(dāng)時(shí)的條件下研究到了這一步 ”

引用 陪伴成長 的話——“1. 知識(shí)本身是不分層次的，但是教科書是份層級(jí)的。所以，教科書的觀點(diǎn)是基于教科書自身定位的層級(jí)進(jìn)行描述的。如果站在更高的層級(jí)來看，這種表述可能并不嚴(yán)謹(jǐn)（甚至不正確）。所以，學(xué)習(xí)者需要考慮教科書的層級(jí)，只要沒有邏輯上的錯(cuò)誤（教科書上其實(shí)也有可能有邏輯上的錯(cuò)誤），其實(shí)沒有必要太過在意。
 

2. 從科學(xué)本身的發(fā)展過程來看，其實(shí)也是在不斷的修訂（甚至推翻）之前認(rèn)為正確的結(jié)論，所以人類目前所理解的也僅僅只是部分的真相。假設(shè)現(xiàn)在的教科書放在以前（幾十或者幾百年前），很可能這種觀點(diǎn)也就是當(dāng)時(shí)人類的認(rèn)知，lz家小朋友現(xiàn)在認(rèn)為正確的結(jié)論，過幾百年之后可能也是并不完全正確的。所以，教科書本身也體現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展的過程。”

G1筆記 
 

一、g1.320170612

P205，講田納西那個(gè)鐵路博物館， forces（push pull）make train move and change direction 我把train換成團(tuán)團(tuán)英文名的同時(shí)也推拉他身體，玩著學(xué)。這頁的activity放棄不做，主要是大娃早都玩過小火車了。

[size=10.0000pt]二、 g1.320170613

P207，固體液體相同處，團(tuán)團(tuán)回答是不能壓縮balabala以及和氣體比較，后來我用百度檢驗(yàn)他說的

三、g1.320170614

P209，物質(zhì)形態(tài)，書上給固態(tài)液態(tài)定義，團(tuán)團(tuán)說除了固液氣還有其他的，等離子什么的

四、g1.320170615

P215， 看固態(tài)液態(tài)這課。團(tuán)團(tuán)給我講了講物質(zhì)的七種形態(tài)。我說等以后若往上看（英語教材）再了解更多吧。實(shí)際上他一直對(duì)書上英文那句固液氣三種形態(tài)有糾結(jié)，認(rèn)為說的不準(zhǔn)確。我解釋就是這是面對(duì)一年級(jí)小朋友的教材。

五、g1.3 20170616

P216，團(tuán)團(tuán)對(duì)書里有一句話有異議“天平不稱重”，他說有砝碼的時(shí)候可以的。我說它主要是用來比較。 精確度不夠。 精確的要用scale，見p219頁所示。

陪伴成長——“天平是不稱重的，天平主要的功能是比較天平兩端是否一致。即使有砝碼，在砝碼有限的條件下（砝碼不可能無限），即使在不考慮精度的情況下，僅僅依靠天平也無法提供連續(xù)的重量值，最多只能提供有限的離散的重量值?；蛘邠Q個(gè)角度來看，如果天平能夠稱重，那還需要傳統(tǒng)的稱干什么呢？傳統(tǒng)的稱也有秤砣，它和天平之間的區(qū)別是什么呢？”

娃爸補(bǔ)充—— “天平主要是用于精確稱取指定質(zhì)量的物品，例如1克，2克鹽，而不是先給一定量的物品，用天平稱一下有多重。有些天平上也有游標(biāo)。所以也有一段區(qū)間內(nèi)的連續(xù)量程。即可以稱重一定范圍內(nèi)質(zhì)量連續(xù)變化的物品。一般游標(biāo)的量程是0-最小砝碼的質(zhì)量。砝碼的質(zhì)量一般是1,2,4,8,16,32這些克數(shù)（兩個(gè)同樣的法碼 加起來對(duì)應(yīng)于一個(gè)更大一號(hào)的法碼。）。這樣稱取一個(gè)特定的質(zhì)量時(shí)，每種砝碼最多只需要取一個(gè)。所以不需要提供2個(gè)質(zhì)量相同的砝碼?！?nbsp;

六、g1.3 20170617

P231，鹽能從水中分離出來嗎？團(tuán)團(tuán)回答，蒸餾法可以分離鹽和水。

七、g1.3 20170618

P233，團(tuán)團(tuán)回答，因?yàn)槲矬w密度不同，根據(jù)阿基米德定律， 放 入 液體中的物體受到的浮力大小 和 物體所 排出 的液體重量 比較，物體有的漂浮，有的下沉。

八、g1.3 20170619

P237，混合干果沒買過，只買單一品種吃。被看做點(diǎn)心，hiking時(shí)帶的食品。歐洲地區(qū)認(rèn)為是student food。至于用trail，陽爸觀點(diǎn)“這個(gè)可能可以用來示蹤跡，比較小，可以撒在地上作為返回的路線，鳥不敢吃五顏六色的”

https://en.m.wikipedia.org/wiki/Trail_mix

關(guān)于 trail mix

九、g1.3 20170620

P263，團(tuán)團(tuán)對(duì)gravity的看法，引力不光將東西拉向地球，還能將東西拉向任何有質(zhì)量的物體。

團(tuán)爸觀點(diǎn) “引力是任意兩個(gè)有質(zhì)量的物體之間的相互作用力。所以又稱為萬有引力。這里的 引 可以理解為吸引的意思。宏觀范圍內(nèi)不存在萬有斥力?！?/span>

十、g1.3 20170621

P271 ， 對(duì)磁鐵吸引含鐵物質(zhì)這句，團(tuán)團(tuán)認(rèn)為這是不準(zhǔn)確的，磁鐵也可以吸引鈷鎳。

旁邊表格里，washers google eyes 東西見過，英文名對(duì)應(yīng)上了。

十一、g1.3 20170622

P297 ， using Natural Resources示例圖中，sand 是resources，glass是product。團(tuán)團(tuán)稱，兩者成分均為二氧化硅。沙子主要成分是二氧化硅分子，規(guī)則排列。不從沙子里提取石英，直接找礦。玻璃是二氧化硅分子無規(guī)則排列，無固定熔點(diǎn)、沸點(diǎn)，不同種類玻璃的熔點(diǎn)沸點(diǎn)值差可能較大。

十二、g1.3 20170623

P308 ，沒做實(shí)驗(yàn)，團(tuán)團(tuán)判斷氣泡塑料的最保溫，所以冰塊化的少。他并且認(rèn)為鋁箔的會(huì)化的最快。有待實(shí)際檢驗(yàn)。

十三、g1.2 20170626

P159 ，本課列了四個(gè)主要的月相，從度娘找到兩份資料“月相變化演示模型” http://www.nipic.com/show/3/88/e20143880f354611.html “圖片月相變化觀察記錄” http://www.wendangwang.com/doc/e257f9781478c09bf66f0517

十四、g1.2 20170630

P176-177，這幾種石頭一半聽過，把所有都標(biāo)注一下吧。 玄武巖 花崗巖 砂巖 大理石 白堊浮巖 石灰石 黑曜石  

十五、g1.2 20170702

P188 ，本文用的華氏，團(tuán)團(tuán)再次講了開爾文華氏攝氏三種溫度單位的區(qū)別和換算（ 273.159/5 ）。三個(gè)溫度首字母連起來是 KFC

十六、g1.1 20170709

P120 ，團(tuán)團(tuán)認(rèn)為 fresh water 定義要把沒有給去掉只留little字樣，做不到完全不含氯化鈉。這塊內(nèi)容待查。

十七、g1.1 20170712

P133，回答提問時(shí)啰里巴索一堆，后來用訊飛語記app重新回答一遍，相當(dāng)于回答兩個(gè)問題。

十八、g1.2 20170713

團(tuán)團(tuán)看見compare里提到韋恩圖，即用封閉曲線表示集合及其關(guān)系的圖形。截圖頁為G1.3的science skills，在g2的單元內(nèi)容中更多出現(xiàn)圖示。這點(diǎn)是我覺得書里應(yīng)該介紹一下什么是韋恩圖，但是g1教材沒介紹，g2目前沒看完未知。我沒去查 同年級(jí)的數(shù)學(xué)教材有沒有介紹韋恩圖。也許介紹了。那么科學(xué)教材中只是用一下，不介紹也可。

TENNESSEE SCIENCE G2

Douglas學(xué)習(xí)記錄注：仍從physical science開始。總體而言，娃對(duì)內(nèi)容的疑問不多，主要就是指南針、足跡、以及mealworm實(shí)驗(yàn)三處，其他大多數(shù)是我的感想。但，我們共同對(duì)life science里的各種名詞感到苦惱。正文中黃標(biāo)詞其實(shí)不難理解，因?yàn)橛嗅屃x?？鄲赖氖菆D片上的示例，像植物（花）名尤其記不住，比如九重葛，漢語我們都是第一回聽說。對(duì)生詞，學(xué)習(xí)過程中，用百詞斬查發(fā)音，看視頻。偶爾用海詞看一下常用釋義占比情況。我曾經(jīng)想把本年級(jí)生詞列一下，不過總結(jié)這份筆記時(shí)又犯懶，不弄了，等將來刷加州科學(xué)時(shí)遇到再整理吧。
一，P293，測量氣體質(zhì)量的玩法
二，P300，引入壓縮概念，舉例是冬天常見情形
三，P328-329，介紹振動(dòng)（big small fast slow）和音高（loud soft）（high low）的關(guān)系
四，關(guān)于magnet的 g1講吸引含鐵物質(zhì)。g2講除了吸引含鐵還吸引含鎳的。等再往后看，因?yàn)檫€吸引含鈷的。鋼其實(shí)也是鐵的一種，含量不同。推薦閱讀小牛頓里鐵那個(gè)單本。p332，我問，磁鐵中除了鐵以外，還包含什么元素？團(tuán)團(tuán)答，包含元素釹鐵銅鋁等。磁鐵有很多種，比如鋁銅鐵磁鐵，釹鐵硼磁鐵，鋁鈷鎳磁鐵。以釹鐵硼磁鐵為例，硼一般是吸收中子，但是在磁鐵里它并不會(huì)扮演吸收中子的角色，有可能是為了增強(qiáng)點(diǎn)磁力，也可能是為了更加堅(jiān)固。P338（右圖），磁鐵吸引鐵屑（高年級(jí)書中更詳細(xì)講）。
五，P339，對(duì)圖中說指南針的針是一塊指向地球北極的磁鐵，團(tuán)團(tuán)首先糾結(jié)了地理北極和磁北極是不同的，其次應(yīng)該是異性相吸，如果指北說明磁鐵本身磁性相反。我問了度娘，解答為：指南針看的是N的方向（一般用紅色標(biāo)明），根據(jù)異名磁極相吸引原理，指向地磁的南極（指南針稱呼的由來），也就是地理的北極（指北針稱呼的由來）。實(shí)際使用要看標(biāo)注。
六，P347，引力通過人作用在物體上。（質(zhì)量大的受的引力大.在地球上物體的重量,就是它受的引力）
七，P348，力改變物體運(yùn)動(dòng)方向，以棒球?yàn)槔F(tuán)團(tuán)翻出《力學(xué)就是這么有趣》書，同樣是棒球，有圖解。
八，P350，同等高度同時(shí)扔一張紙和一枚硬幣會(huì)同時(shí)落地嗎？團(tuán)團(tuán)答，不考慮空氣阻力，兩者同時(shí)落地。重力加速度不變。參見比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。伽利略用此實(shí)驗(yàn)反駁亞里士多德的“物體越重下落速度越快”。
九，P172，g2.2的chapter4 比g1多了rotationaxis orbit的相關(guān)，以及季節(jié)更替的更詳細(xì)點(diǎn)解釋。 月相還介紹四個(gè)，但p177里給了八種的。
十，P196，簡單一句介紹韋恩圖的用法
十一，P208，遇到一個(gè)較長但是非常好理解的單詞（詞組） nonrenewable resource，這一單元還講到污染，環(huán)保的3R原則reduce reuse recycle，而我借機(jī)讓娃體會(huì)re這個(gè)前綴，舉一反三，repeat review 他開始對(duì)詞根有一點(diǎn)感受。
十二，P233，這單元內(nèi)容另他回想起今年參觀國家氣象局科普日的情景，并表示明年還有就還去看更專業(yè)的設(shè)備。
十三，P262，雖然sapphire emerald還是不認(rèn)得，但是回憶起參觀 博物館里的石頭，記住加工后藍(lán)寶祖母綠鉆石是非常美麗的寶石飾品。
十四，P69,p53,足跡分別是雞 熊 兔子（不確定兔子的），后由Jolin媽媽確定并提供了各種動(dòng)物足跡詳圖。
十五，P130，當(dāng)晚剛學(xué)到火和水，旱災(zāi)都是自然事件（用natural event沒用disaster），就發(fā)生了九寨溝地震，于是我們又回顧了下g2.3中的3R原則
十六，P136，提到科學(xué)家在中國戈壁沙漠發(fā)現(xiàn)kryptobaatar（和恐龍同時(shí)代的像老鼠那么小的哺乳動(dòng)物）化石，科學(xué)教材中第一次提到中國。田納西這套的前兩級(jí)相當(dāng)本土化，示例絕大多數(shù)是本州內(nèi)的景色生物，少量美國其他州，但在reading in science會(huì)提美國科學(xué)家（多數(shù)就職美國自然歷史博物館）在世界各地開展的研究。
十七，P90，觀察mealworm怎樣生長。我提出兩個(gè)問題，1為什么在蓋子上戳洞 2為什么把米蟲和蘋果皮放在一個(gè)容器里。團(tuán)團(tuán)答問，1蓋蓋的同時(shí)在蓋子上戳個(gè)洞，既能防止容器中存留的真菌和細(xì)菌被大風(fēng)刮走，又能讓空氣中的細(xì)菌和真菌鉆進(jìn)來，以便和食物發(fā)生反應(yīng)，讓食物變異。2為了讓蟲子長大。針對(duì)他的回答，我請(qǐng)教了幾位老師，得到答復(fù)如下。 

kiraki： oatmeal是培養(yǎng)基,蘋果是提供水分的。詳解見圖。

steve:蓋子上戳洞的理解思維要糾正，實(shí)際上中世紀(jì)的認(rèn)識(shí)就是這樣，認(rèn)為食物長蟲是無中生有。變異是對(duì)活生物而言，食物是不會(huì)變異的，這些詞的理解需要大人糾正，蟲卵可以變成蟲，細(xì)菌和真菌也不會(huì)變成蟲。
但食物是不會(huì)變異的，食物變質(zhì)也不會(huì)無中生有出蟲子的，真菌和細(xì)菌跟蟲子物種親緣關(guān)系相差巨大，不可能由他們幾天時(shí)間進(jìn)化出來的。蟲子是由蟲卵發(fā)育來的，全天候觀察的話可以看到別的飛蟲蒼蠅飛進(jìn)容器把蟲卵帶進(jìn)來。如果能穿插講解歷史上那個(gè)實(shí)驗(yàn)(（1688年,意大利醫(yī)生、詩人雷迪(1626-1697)進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),目的是為了反駁那些不相信生物是從卵中孵化出來的觀點(diǎn)）)效果會(huì)更好。總之要糾正生物不會(huì)無中生有，隨便大尺度變異這個(gè)基本原理，這點(diǎn)很重要。
公元1600年～公元1839年生命科學(xué)發(fā)展大事記.doc
http://blog.sciencenet.cn/blog-108883-672255.html

小多:一般是進(jìn)了果蠅，做過實(shí)驗(yàn)，果蠅來得很快，飛走后過幾天蟲卵就發(fā)育了。
戳洞是讓果蠅有進(jìn)出的口，然后封上就可以觀察到完整的孵化過程了。
霉變不會(huì)生蟲，只會(huì)腐爛，兩種不同的形態(tài)，真正腐爛的時(shí)候是無法給果蠅提供生存環(huán)境的