當(dāng)我們學(xué)樂(lè)高到底在學(xué)什么

前幾天分享了一篇和孩子一起體會(huì)玩樂(lè)高的樂(lè)趣，當(dāng)時(shí)一位花友留言說(shuō)：“我們家的六歲，現(xiàn)在已經(jīng)用電機(jī)，傳感器和wedo編程了，你們已經(jīng)玩快三年了，不要僅停留在拼一個(gè)形狀出來(lái)。正常這些你們?nèi)绻菣C(jī)構(gòu)學(xué)的，機(jī)構(gòu)應(yīng)該開(kāi)始教了?！狈浅＠斫馑目嘈暮秃靡?。

我當(dāng)時(shí)的回答是能做機(jī)構(gòu)教的不是最核心的， 我關(guān)注的是孩子怎樣用自己的思維和想象力來(lái)創(chuàng)造。后來(lái)回想發(fā)現(xiàn)這里面包含對(duì)機(jī)構(gòu)和孩子學(xué)習(xí)理念的不同認(rèn)知。簡(jiǎn)單的回復(fù)很難講明白我的理念。就像之前有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)“你們上的樂(lè)高課內(nèi)容太陳舊了，六歲還沒(méi)學(xué)編程和機(jī)器人！”

所以這篇想聊聊我到底看重樂(lè)高的什么？以及我對(duì)養(yǎng)育孩子的態(tài)度。也方便以后回答朋友對(duì)陳舊的課程的問(wèn)題。不用再每次打字了：）

首先在街上看到的樂(lè)高機(jī)構(gòu)分“樂(lè)高教育官方授權(quán)的樂(lè)高活動(dòng)中心”和其他各類(lèi)“XX機(jī)器人、樂(lè)高機(jī)器人、樂(lè)高活動(dòng)中心等等”，其中，每個(gè)城市不會(huì)有太多授權(quán)中心，正規(guī)的授權(quán)活動(dòng)中心老師們的培訓(xùn)體系非常嚴(yán)格，會(huì)按照總部的理念和課程體系來(lái)和孩子們教學(xué)。

那是什么理念呢？以下是官網(wǎng)摘抄：

“樂(lè)高活動(dòng)中心，是一個(gè)提供讓孩子展現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力、合作能力、學(xué)習(xí)樂(lè)趣與獲取新知識(shí)能力的開(kāi)放空間，從而培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。中心的學(xué)習(xí)方案根據(jù)不同年齡（2-16歲）特點(diǎn)設(shè)計(jì)，涉及學(xué)科包含科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)、社會(huì)學(xué)等，使2-16歲的孩子們循序漸進(jìn)地從接觸世界到探索世界，逐步全方位了解世界，進(jìn)而成為未來(lái)改變世界的“人”。

“中心采用“做中學(xué)、玩中學(xué)”的教育理念，提倡老師在課堂中扮演的是觀察者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高孩子解決問(wèn)題的能力，而不是傳統(tǒng)的直接告知結(jié)論。中心教育強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，是孩子在參與整個(gè)課堂活動(dòng)中所體會(huì)感知到的一切?！?/p>

幾個(gè)關(guān)鍵詞：過(guò)程、觀察者、創(chuàng)造力、合作能力、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

如果希望很快就能搭或者做一個(gè)酷炫的機(jī)器人什么的，授權(quán)活動(dòng)中心肯定不是你的菜，因?yàn)樗麄冇袝r(shí)候搭出來(lái)的東西結(jié)果上看起來(lái)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)直不適合曬朋友圈。報(bào)班的時(shí)候給我說(shuō)七歲前不會(huì)教授機(jī)器人，因?yàn)檫@個(gè)原因很多家長(zhǎng)會(huì)外面選擇五六歲就可以學(xué)機(jī)器人的機(jī)構(gòu)。

他們教什么呢？進(jìn)到課堂體驗(yàn)整個(gè)上課過(guò)程，會(huì)明白孩子的成長(zhǎng)在分組合作、遇到不一致的協(xié)調(diào)解決能力、最后分享環(huán)節(jié)的表達(dá)、開(kāi)放性思維都得到了鍛煉。最近工科爸爸育兒號(hào)“憨爸在美國(guó)”的一篇公號(hào)文上正好寫(xiě)了這個(gè)問(wèn)題，有興趣的可以去搜索?！坝H歷美國(guó)樂(lè)高專(zhuān)家培訓(xùn)后……”這篇。

老師們每節(jié)課后和我分享的除了孩子在結(jié)構(gòu)、搭建、科學(xué)原理上的進(jìn)步以外，還會(huì)特別關(guān)心孩子的協(xié)作能力和合作上解決問(wèn)題能力的個(gè)體進(jìn)步。

熙哥四歲多的時(shí)候是很喜歡單打獨(dú)斗的，非常希望隊(duì)友全按自己的想法來(lái)，覺(jué)得自己的才是最棒的，但是五歲開(kāi)始可以在隊(duì)友那里邏輯清晰的分工和自愿妥協(xié)、重視理解合作。 這是我們解決每一個(gè)新問(wèn)題和面對(duì)人生必須要學(xué)會(huì)的能力，這個(gè)能力我認(rèn)為，比會(huì)做什么，或者很早會(huì)做什么更重要，也更難學(xué)習(xí)。

樂(lè)高發(fā)源地所在的北歐國(guó)家丹麥、芬蘭其實(shí)都在國(guó)際上有領(lǐng)先的教育水平，芬蘭教育的書(shū)這幾年也出了很多，我們看到編程很熱，中國(guó)會(huì)出各種良莠不齊的編程培訓(xùn)班，家長(zhǎng)們開(kāi)始焦慮上別人都會(huì)培訓(xùn)班的編程了，我孩子還不會(huì)呢。這背后其實(shí)還是理念和認(rèn)知的差異，現(xiàn)在的孩子都很聰明學(xué)習(xí)條件都很好，學(xué)習(xí)一種技能其實(shí)很方便容易（也就是開(kāi)一個(gè)機(jī)器人培訓(xùn)班其實(shí)門(mén)檻不高）。 但是學(xué)會(huì)合作和妥協(xié)、自主創(chuàng)造，以及從中慢慢清晰的自我認(rèn)知是比學(xué)會(huì)技能更難、更需要沉淀的。

我不一定說(shuō)一些課程內(nèi)容學(xué)的早就一定不好，也沒(méi)說(shuō)別的機(jī)構(gòu)就不注重合作能力和過(guò)程，只想說(shuō)作為對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的理念認(rèn)知體系非常看重的MM，認(rèn)為，觀察者的身份很重要，通過(guò)觀察式教授去讓孩子真正得到啟發(fā)的方式和過(guò)程會(huì)帶來(lái)不一樣的結(jié)果，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有這樣的老師那是不是所謂的授權(quán)培訓(xùn)中心不是最重要的。 核心是老師或者家長(zhǎng)在家里的互動(dòng)形式。

說(shuō)白了很多物理結(jié)構(gòu)機(jī)械知識(shí)上了中學(xué)一樣會(huì)學(xué)，我們?yōu)槭裁醋尯⒆蝇F(xiàn)在去樂(lè)高里體會(huì)呢？

回到初心問(wèn)題，小朋友在不同階段感受和成長(zhǎng)的過(guò)程、樂(lè)趣是不一樣的。在學(xué)齡前天生的藝術(shù)家階段，我希望他用成人無(wú)法回溯的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界。