2010
最近，我們接到不少4歲左右小齡孩子家長(zhǎng)的咨詢?！跋胱尯⒆?歲開(kāi)始正式英文學(xué)習(xí)，要不時(shí)間都荒廢了?！边@是來(lái)咨詢的家長(zhǎng)們的普遍心態(tài)。
巧的是，魔法石創(chuàng)辦人之一劉老師的孩子小石頭也剛滿4歲。4歲的小石頭目前已經(jīng)具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力。她的英文啟蒙路線，對(duì)多數(shù)媽媽們來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的參考性，因此，我們通過(guò)公號(hào)分享給大家。
先來(lái)了解一下小石頭的啟蒙經(jīng)歷：小石頭2歲開(kāi)始做英文啟蒙。孩子小，從聽(tīng)力入手比較現(xiàn)實(shí)。最早期聽(tīng)《鵝媽媽》和《Super Simple Songs》英文童謠比較多。媽媽會(huì)和小石頭一起唱，跟著童謠內(nèi)容蹦蹦跳跳做動(dòng)作，把童謠里出現(xiàn)的詞匯與實(shí)際生活中的事物一一對(duì)應(yīng)，經(jīng)常玩得很瘋。有了少量詞匯基礎(chǔ)后，小石頭2歲4個(gè)月開(kāi)始看Maisy《小鼠波波》，Penelope《藍(lán)色小考拉》，再到后來(lái)追《小豬佩奇》。
小石頭2歲8個(gè)月的時(shí)候最喜歡看Maisy。有一天，她和Siri之間發(fā)生了一段奇妙的對(duì)話......她用英文問(wèn)Siri可否幫她找喜歡的Maisy。3歲8個(gè)月的時(shí)候，小石頭旁聽(tīng)魔法石GK級(jí)網(wǎng)課（因?yàn)槟挲g太小，她只能旁聽(tīng)。）當(dāng)聽(tīng)到教室里5、6歲的小朋友們討論去公園的事情，她馬上不由自主地說(shuō)，I go to the park too!7月剛滿4歲的小石頭，她看了幾遍Peppa Pig: Sports Day的動(dòng)畫(huà)片、又聽(tīng)媽媽讀了同名英文書(shū)后，自己就可以拿著書(shū)“看圖說(shuō)話”、復(fù)述故事了。（點(diǎn)擊原文鏈接看小石頭的視頻：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4MzIzMDIwOA==&mid=2651267867&idx=1&sn=0d806d1727e68ad6cf87495efbecd947&chksm=840a2874b37da1626a55f6dc5ecb64d6f553734f957ae9b0ae35614d810e0080345c2574f8a2&token=783686968&lang=zh_CN#rd）
從小石頭的蛻變，我們可以感受到小童成長(zhǎng)的力量。我們認(rèn)為，對(duì)于2-5歲處于英文啟蒙期的小齡兒童，無(wú)論是課上還是課外，“有效的輸入”是關(guān)鍵。輸入，分為“聽(tīng)力輸入”和“閱讀輸入”，本次將重點(diǎn)討論“聽(tīng)力”輸入。
“可理解性輸入”
針對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，著名美國(guó)語(yǔ)言教育家斯蒂芬·克拉申(StephenD. Krashen)提出了語(yǔ)言習(xí)得理論。輸入假說(shuō)（The Input Hypothesis）是克拉申語(yǔ)言習(xí)得理論的核心部分?？死暾J(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語(yǔ)言輸入”（comprehensive input ），即略高于他現(xiàn)有語(yǔ)言技能水平的第二語(yǔ)言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍?duì)形式的理解時(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。
克拉申認(rèn)為，理想的輸入應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
親子啟蒙看重點(diǎn)
1. 給孩子選擇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料要符合孩子的認(rèn)知和理解力，符合“可理解性”原則，對(duì)材料的“后續(xù)加工”和親子互動(dòng)也要符合孩子的認(rèn)知水平。(這里的“后續(xù)加工”是指圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)的學(xué)習(xí)或拓展活動(dòng)。)
2. 選擇的材料要“有趣”、“關(guān)聯(lián)”。這里的“有趣”，是指“能夠激發(fā)孩子興趣”的內(nèi)容。“關(guān)聯(lián)”是指與孩子的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，“越關(guān)聯(lián)”，孩子的理解程度越好。
3. “足量”?！翱衫斫庑浴?、“有趣”、“關(guān)聯(lián)”強(qiáng)調(diào)的是輸入資源的“質(zhì)量”，“足量”則指的是“數(shù)量”。這里的“足量”，是足夠讓學(xué)習(xí)者能自由挑選其感興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。
魔法石推薦磨耳朵的聽(tīng)力資源
理查德·施密特（Richard Schmidt）是美國(guó)夏威夷大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系的語(yǔ)言學(xué)家和教授，他于2003年擔(dān)任美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)協(xié)會(huì)的主席，最近擔(dān)任夏威夷大學(xué)馬諾阿分校國(guó)家外語(yǔ)資源中心的高級(jí)顧問(wèn)。
根據(jù)他的“注意假說(shuō)（Notice Hypothesis）”理論，只有當(dāng)輸入的第二語(yǔ)言內(nèi)容被注意（notice），大腦才能與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)“比對(duì)”形成“中、短時(shí)記憶”，此時(shí)，intake （吸收）才會(huì)發(fā)生，再經(jīng)過(guò)大腦的“內(nèi)化”加工，形成長(zhǎng)期記憶并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“輸出”。
從這個(gè)過(guò)程中，我們可以看到，“輸入”的內(nèi)容如果要被吸收和輸出，孩子的注意力被吸引是關(guān)鍵。
觀看喜歡的英文動(dòng)畫(huà)時(shí)，孩子的注意力被畫(huà)面吸引，“聽(tīng)力”也在同步工作。通過(guò)反復(fù)觀看和聽(tīng)取相同內(nèi)容，孩子的大腦逐步開(kāi)始比對(duì)“畫(huà)面”與“語(yǔ)音”的關(guān)系、開(kāi)始理解聽(tīng)到的內(nèi)容，并形成相應(yīng)的記憶和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多次重復(fù)或在其他情景中再次復(fù)現(xiàn)后開(kāi)始內(nèi)化，形成長(zhǎng)期記憶，最終在環(huán)境的刺激下實(shí)現(xiàn)“輸出”，比如，課堂交流、外教互動(dòng)、課外閱讀等。
小齡兒童的英語(yǔ)啟蒙，能夠成功吸引孩子注意力的“可理解性”內(nèi)容是關(guān)鍵。磨耳朵的動(dòng)畫(huà)資源，我們建議優(yōu)先選擇與孩子們生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的資源。在“相關(guān)”的基礎(chǔ)上，篩選出難度合適的讓孩子反復(fù)聽(tīng)。
我們給大家推薦的動(dòng)畫(huà)系列有：
1. Wow English (Steve and Maggie)
動(dòng)畫(huà)檔案
這是近3年才出現(xiàn)的一款優(yōu)秀的英語(yǔ)啟蒙產(chǎn)品，來(lái)自英國(guó)的Steve和Maggie給孩子們奉上了真實(shí)、生動(dòng)、有趣、高互動(dòng)性、笑料不斷的情景短劇。這個(gè)系列對(duì)拓展主題詞匯、積累日常生活用語(yǔ)十分有用。而且孩子基本上看了就會(huì)很喜歡。建議觀看的時(shí)候全情投入，跟著Steve的要求一起互動(dòng)，邊學(xué)邊玩！需要注意的是，Maggie有時(shí)候的瘋狂整蠱會(huì)顯得有些“過(guò)了”，希望孩子們不要模仿哦！
2. Disney Magic English迪士尼神奇英語(yǔ)
動(dòng)畫(huà)檔案
作為一款來(lái)自美國(guó)、有較長(zhǎng)歷史的英文啟蒙視頻多媒體產(chǎn)品，迪士尼神奇英語(yǔ)通過(guò)妙趣橫生的卡通形象、絲絲入扣的故事情節(jié)，一個(gè)個(gè)不完全相同的句子，精選的詞匯、句型在不同的畫(huà)面中反復(fù)出現(xiàn)，夸張又自然的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生在享受精美畫(huà)面和原味英語(yǔ)的同時(shí)，自然主動(dòng)甚至無(wú)意識(shí)的培養(yǎng)“語(yǔ)感”，加深對(duì)英語(yǔ)表達(dá)方式的理解，養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。動(dòng)畫(huà)片有較為清晰的“學(xué)習(xí)邏輯”，每個(gè)新內(nèi)容，都會(huì)通過(guò)緊密結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)中視，聽(tīng)、說(shuō)、唱環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)感知和運(yùn)用能力。
3. Maisy小鼠波波
動(dòng)畫(huà)檔案
小鼠波波是一只出生于英國(guó)的卡通小鼠，性情溫順可愛(ài)，還帶點(diǎn)兒小迷糊，每天都和好朋友鱷魚(yú)科科、小雞露露、熊貓盼盼一同玩耍。他們之間發(fā)生了許多精彩的生活冒險(xiǎn)故事，常常讓小朋友們覺(jué)得：我就跟波波一樣喔！
初次觀看該動(dòng)畫(huà)，可能有一種不太適應(yīng)的感覺(jué)——也許覺(jué)得畫(huà)面過(guò)于簡(jiǎn)單，而旁白有點(diǎn)小復(fù)雜？二維畫(huà)面構(gòu)圖十分簡(jiǎn)潔，一個(gè)嗓音圓潤(rùn)的旁白講述畫(huà)面以及波波和朋友們?cè)谧鍪裁?，并與波波或朋友們交流一二。而波波他們并不出聲，只是發(fā)出不尋常的怪聲和噪音，聽(tīng)起來(lái)“像是在說(shuō)話”。
多看幾集后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“畫(huà)面雖然單一，但重點(diǎn)明確；旁白雖然不多，但恰到好處”?？粗粗?，你就會(huì)和孩子一起喜歡這樣的敘述方式：跟著Maisy和朋友們被帶入各種熟悉的生活小情境，比如隨著音樂(lè)跳舞high不停，或是去游泳時(shí)的各種經(jīng)歷：換泳裝、泳池邊差點(diǎn)滑倒、泳池的水比較涼、泳池里玩水......這不就是“我自己”嘛......
整部動(dòng)畫(huà)對(duì)角色的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà)十分細(xì)致，伴隨著旁白，小觀眾能夠理解大部分的情節(jié)和語(yǔ)言的關(guān)系，家長(zhǎng)也可以適時(shí)將旁白的內(nèi)容解釋給孩子聽(tīng)，或者與孩子根據(jù)畫(huà)面和旁白進(jìn)行互動(dòng)交流。小鼠波波動(dòng)畫(huà)中的英文旁白內(nèi)容大致分為這幾類：
與角色對(duì)話。比如，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，Maisy通常會(huì)發(fā)出類似“Hello!”的聲音，這個(gè)時(shí)候旁白會(huì)說(shuō)：“Hello，Maisy！”。再比如，在Maisy去游泳的那集，在Maisy夾著swimming towel出現(xiàn)的時(shí)候，旁白說(shuō)，“Is that your swimming towel? Are you going swimmig today?”...
描述畫(huà)面的變化、角色的動(dòng)作或行為。在Swimming那集，小雞露露和鱷魚(yú)科科出現(xiàn)的時(shí)候，旁白說(shuō)，"Oh, look! It's Tallulah and Charlie! ”
必要的禮儀示范。Maisy與朋友們?nèi)ビ斡緯r(shí)要做check in的手續(xù)，大家把票遞給檢票員鴕鳥(niǎo)的時(shí)候，旁白說(shuō)，“Thank you Ostrich!”。
肯定與表?yè)P(yáng)角色們的好習(xí)慣。當(dāng)鱷魚(yú)科科在游泳前把脫掉的衣服掛在掛鉤上時(shí)，旁白說(shuō)：“Great！Charlie，that's great!”。這種適時(shí)的肯定和鼓勵(lì)是幫助孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的良方。
適時(shí)提醒或糾正不當(dāng)行為。小雞露露游泳前脫衣服換泳裝時(shí)直接把脫下的衣服扔地上，旁白提醒她說(shuō)，Don't forget to hang up your clothes, Tallulah.”然后露露把衣服掛在了掛鉤上。當(dāng)露露走到泳池邊險(xiǎn)些滑倒的時(shí)候，旁白說(shuō)：“Be careful, Tallulah! The wet floor is very slippery! ”
通過(guò)對(duì)旁白的細(xì)致分析，我們發(fā)現(xiàn)，這部動(dòng)畫(huà)片的英文旁白囊括了日常生活中各種運(yùn)用情境，真實(shí)又自然。這些旁白，既有適時(shí)的禮儀熏陶，又有行為習(xí)慣的教化，還有細(xì)膩充分的人文關(guān)懷，真是十分適合孩子和家長(zhǎng)反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)。
4. Penelope藍(lán)色小考拉/貝貝生活日記
動(dòng)畫(huà)檔案
三歲小考拉貝貝迷糊可愛(ài)，圍繞著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師和朋友們?cè)谏钪邪l(fā)生了很多奇妙的趣事，她在嘗試一切不懂不知的事物的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，獨(dú)立糾正。而這也正是兒童獲得智慧的方式，跟著可愛(ài)的藍(lán)色小考拉，孩子們能培養(yǎng)良好的自我糾錯(cuò)習(xí)慣和獨(dú)立、負(fù)責(zé)的品德，從而自由、自信、自主地拓展自己的學(xué)習(xí)空間。
家長(zhǎng)在陪孩子看《藍(lán)色小考拉Penelope》的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)動(dòng)畫(huà)中老師教孩子學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)方式，以及家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)課程的方式。這一切都很值得我們學(xué)習(xí)。
5. Dora the Explorer愛(ài)冒險(xiǎn)的朵拉
動(dòng)畫(huà)檔案
7歲的拉丁女孩朵拉喜歡旅行和探險(xiǎn)，陪伴她的是會(huì)說(shuō)話的猴子伙伴Boots（因其心愛(ài)的一雙紅靴子而得名）。朵拉和Boots旅行時(shí)被迫克服障礙或解決某些“謎語(yǔ)”，小觀眾跟著一起“出主意”，直到完成任務(wù)。
Dora這部動(dòng)畫(huà)片具有明確的“闖關(guān)”的流程設(shè)計(jì)感，小觀眾在觀看的時(shí)候有一種“玩游戲”的感覺(jué)。但并不是所有孩子都喜歡這種“強(qiáng)制闖關(guān)”的流程設(shè)計(jì)，當(dāng)孩子不喜歡看的時(shí)候，家長(zhǎng)也要尊重孩子的這種感受。
6. Peppa Pig《小豬佩奇》
動(dòng)畫(huà)檔案
深受小朋友和家長(zhǎng)們喜愛(ài)的《小豬佩奇》，曾獲2005年英國(guó)電影和電視藝術(shù)學(xué)院最佳學(xué)前動(dòng)畫(huà)獎(jiǎng)和2005年安錫國(guó)際動(dòng)畫(huà)影展最佳電視動(dòng)畫(huà)獎(jiǎng)。
該劇的動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單而愉快，故事圍繞著學(xué)齡前兒童所擔(dān)心的事情展開(kāi)：看望爺爺奶奶、游樂(lè)場(chǎng)、騎自行車(chē)。關(guān)于善良、忠誠(chéng)、體貼的強(qiáng)烈社會(huì)教訓(xùn)貫穿每集。不過(guò)也有一些國(guó)外家長(zhǎng)反映孩子會(huì)模仿佩奇的bossy（霸道）和rude（粗魯）行為，家長(zhǎng)們需要注意這個(gè)方面。
7. Franklin the Little Turtle小烏龜富蘭克林
動(dòng)畫(huà)檔案
這部故事豐富的動(dòng)畫(huà)片里，沒(méi)有抱怨、打架、大喊大叫、挑釁或激怒，是一部很適合孩子們觀看的動(dòng)畫(huà)。另外，角色們其實(shí)很喜歡上學(xué)——這會(huì)成為家長(zhǎng)們心動(dòng)的原因——而且有充分的理由，因?yàn)樨堫^鷹老師樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，告訴我們學(xué)習(xí)是如何吸引人和有趣的。每個(gè)角色都有自己的做事方式，而且所有的方式都受到尊重。當(dāng)Franklin陷入困境時(shí)，F(xiàn)ranklin的朋友Bear和Beaver會(huì)鼓勵(lì)他嘗試新事物，比如玩不同的游戲或開(kāi)始收藏。即使他受到新概念的挑戰(zhàn)，F(xiàn)ranklin也有家人的支持，幫助他成長(zhǎng)。這樣的一部動(dòng)畫(huà)，不僅從語(yǔ)言層面幫助孩子們成長(zhǎng)，也會(huì)從精神層面給予健康的食糧。
8. Octonauts海底小縱隊(duì)
動(dòng)畫(huà)檔案
《Octonauts》是一部以海洋為背景的學(xué)齡前動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)向孩子們介紹海洋中的各種物種，鼓勵(lì)孩子們對(duì)世界的好奇心。該劇在故事和歌曲中融入了關(guān)于海洋生物的有趣事實(shí)，人物的行為也詮釋了該劇的主題：合作、友誼和關(guān)愛(ài)他人。
9. Paw Patrol汪汪隊(duì)立大功
動(dòng)畫(huà)檔案
《汪汪隊(duì)立大功》通過(guò)一群友好的救援小狗組隊(duì)幫助有困難的鄰居，向?qū)W齡前兒童傳授公民意識(shí)和解決問(wèn)題的方法。這些故事向孩子們展示了不同類型的人和技能如何協(xié)調(diào)完成工作，這涉及到更廣泛的主題，如尊重和與不同背景的人相處。每個(gè)故事的開(kāi)頭都有一個(gè)孩子或動(dòng)物遇到了麻煩，他們的一些困境可能會(huì)讓敏感的孩子們擔(dān)心，但請(qǐng)放心，由于可愛(ài)的小狗們的勇敢和對(duì)鄰居的關(guān)心，總是有一個(gè)美好的結(jié)局。
動(dòng)畫(huà)片啟蒙的三大原則
除了我們推薦的這些資源，相信家長(zhǎng)手中還有不少別的動(dòng)畫(huà)片資源。這么多豐富的資源，該如何判斷從哪部開(kāi)始呢？？
原則一：選娃感興趣的
“比如，我覺(jué)得《愛(ài)冒險(xiǎn)的朵拉》挺好的，但小石頭很害怕仿真人的卡通形象，對(duì)朵拉很抗拒。我陪著她堅(jiān)持看了三回，她還是很抵觸。這部經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片就被放棄了。她也不怎么喜歡迪士尼英語(yǔ)。就喜歡Maisy，看了大半年，然后在外面偶遇Peppa Pig，回來(lái)就非要看。之前我覺(jué)得3歲半就看Peppa Pig實(shí)在太早了，根本理解不了情節(jié)，但她已經(jīng)拒絕看Maisy了，非Peppa Pig不可。我也不能勉強(qiáng)，就還是順著她過(guò)渡到《小豬佩奇》了。看了幾天后，我發(fā)現(xiàn)Peppa Pig實(shí)際上有不少她能看懂的地方，就一直看下去了?！?/span>
點(diǎn)評(píng)：
給孩子選動(dòng)畫(huà)片時(shí)，充分尊重孩子的“口味”——這就是最好的原則。孩子喜歡看，看的時(shí)候注意力自然集中。注意力集中，才會(huì)有“吸收”這一步。家長(zhǎng)需要注意判斷的是，孩子的“喜歡”是純粹被畫(huà)面吸引，還是確實(shí)能理解部分內(nèi)容。如果孩子僅僅只能“看熱鬧”，家長(zhǎng)需要提供更多的資源，找到既讓孩子喜歡、也確實(shí)適合孩子理解力的素材。
原則二：選擇符合娃認(rèn)知的
“比如Maisy就是給兩三歲娃看的，四歲的娃看可能都嫌幼稚了。Peppa理論上孩子要到五歲才能理解一些稍復(fù)雜的人物關(guān)系，比如Peppa和好朋友Suzie之間的斗氣與和好。上面說(shuō)小石頭3歲半就非要看Peppa，我一度很汗。后來(lái)發(fā)現(xiàn)Peppa里也有認(rèn)知比較簡(jiǎn)單的，比如Mr Dinosaur is Lost講喬治弟弟找恐龍，Hide and Seek捉迷藏，這幾集3歲多的娃也能理解。我就把這些挑出來(lái)給她看?！?/span>
點(diǎn)評(píng)：
孩子的“認(rèn)知發(fā)展”是“可理解性輸入”的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)客觀評(píng)價(jià)孩子的認(rèn)知水平，才能給孩子提供難度適中的資源。家長(zhǎng)對(duì)資源的態(tài)度，既不要“追求高難度”，也不要“想當(dāng)然地認(rèn)為是不是太簡(jiǎn)單”，多觀察，多與孩子互動(dòng)，確認(rèn)孩子的理解力與資源匹配。同一系列的片子，某些主題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不合適，那就不強(qiáng)求孩子去看。同樣的，孩子認(rèn)知發(fā)展了，家長(zhǎng)可以稍稍提升一下難度讓孩子“夠一夠”。
原則三：重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)
“其實(shí)很多小娃是天然喜歡重復(fù)的，比如喜歡的書(shū)要反復(fù)講，講到爹娘要吐了娃還樂(lè)此不疲。給小娃看動(dòng)畫(huà)片，通常他們也不會(huì)拒絕重復(fù)。最開(kāi)始我會(huì)給她5集左右的選項(xiàng)，專門(mén)放在一個(gè)文件夾里，她每天自選2-3集，連續(xù)5天甚至一周就是這5集來(lái)回打轉(zhuǎn)。如果發(fā)現(xiàn)娃有看膩的兆頭，就趕緊換新的。兩周內(nèi)看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，把對(duì)應(yīng)的音頻找出來(lái)，每天放給娃聽(tīng)。小娃時(shí)間多，盡量保持每天40分鐘—2個(gè)小時(shí)的聽(tīng)力時(shí)間。也不是要孩子坐那兒專心聽(tīng)，一邊玩一邊聽(tīng)就可以了?！?/span>
點(diǎn)評(píng)：
孩子的“重復(fù)”需求需要被尊重。重復(fù)，不僅讓孩子感受到“看懂聽(tīng)懂”的內(nèi)在成就感，還可以幫助孩子復(fù)習(xí)。孩子自發(fā)的“重復(fù)”，是他們自發(fā)地學(xué)習(xí)過(guò)程。
把孩子需要“重復(fù)”的資源有計(jì)劃、有安排地去重復(fù)。除了看動(dòng)畫(huà)片這種方式的重復(fù)，還可以聽(tīng)音頻重復(fù)。
每天40分鐘，對(duì)小齡兒童來(lái)說(shuō)比較容易落地。等到孩子上學(xué)后，40分鐘就不是那么容易安排的。所以，早期每天至少40分鐘的聽(tīng)力啟蒙一定要堅(jiān)持。
動(dòng)畫(huà)片啟蒙方法
1. 陪娃一起看
“家長(zhǎng)陪看的第一個(gè)作用是判斷這一集孩子能理解多少。哪些部分是符合孩子認(rèn)知的，這部分內(nèi)容可以在看完后用中文跟孩子討論下。即使是同一系列的動(dòng)畫(huà)片，每一集的難度和認(rèn)知水平也不盡相同，這一集符不符合孩子的水平，需要家長(zhǎng)看了才知道。家長(zhǎng)也忙，提前觀看‘備課’不容易操作，那么就跟娃一起看?？赐曛罂梢詻Q定這一集后面是否有必要重復(fù)看。
陪看的第二個(gè)作用是看完后可以跟孩子討論動(dòng)畫(huà)的主要情節(jié)，動(dòng)畫(huà)人物都做了什么、為什么要這么做，等等。用中文討論就可以了。梳理完情節(jié)，加深了孩子對(duì)故事的理解，后面孩子重復(fù)聽(tīng)的吸收效率會(huì)更高。
有時(shí)候，一集動(dòng)畫(huà)大體上符合孩子的語(yǔ)言和認(rèn)知難度，但不意味著孩子都能看懂。家長(zhǎng)選擇符合孩子認(rèn)知的部分情節(jié)來(lái)討論就可以了。比如，Peppa Pig有一集Fun Run，講的是Peppa 的學(xué)校屋頂漏水，為了給學(xué)?；I款，豬爸爸要做一場(chǎng)慈善跑。我陪著小石頭看完后發(fā)現(xiàn)，豬爸爸跑步的過(guò)程小石頭能理解，比如中途很累很渴，吃了一根冰棍，后來(lái)被蜜蜂追趕著一口氣跑到了終點(diǎn)，這些她都能看懂。但整集大的立意，豬爸爸跑步和學(xué)校修屋頂之間的關(guān)系，這個(gè)她不是很懂，就不作為重點(diǎn)跟孩子互動(dòng)。
家長(zhǎng)陪看并幫助孩子理解后，再次重復(fù)看或者聽(tīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不需要再陪了?！?/span>
2.跟娃一起學(xué)
“即使家長(zhǎng)英語(yǔ)八級(jí)，或長(zhǎng)期在外企用英文工作，剛開(kāi)始接觸原版兒童英語(yǔ)時(shí)，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多生詞或新鮮的表達(dá)。跟娃一起看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程，也是跟娃一起學(xué)習(xí)的過(guò)程。家長(zhǎng)從動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習(xí)到正宗、地道的表達(dá)，可以在生活中運(yùn)用，親身給孩子作示范?！?/span>
3.以身作則，學(xué)以致用
“跟孩子一起看、一起學(xué)了，當(dāng)動(dòng)畫(huà)片里出現(xiàn)的物品和場(chǎng)景，在真實(shí)生活中復(fù)現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就可以在生活中說(shuō)給孩子聽(tīng)了。比如Peppa Pig里Hide and Seek捉迷藏這一集里的句子，我們?cè)诟⒆油孀矫圆氐臅r(shí)候也可以用到。家長(zhǎng)跟孩子的親子互動(dòng)是促進(jìn)小齡孩子開(kāi)口說(shuō)的最有效途徑?！?/span>
4. 如何判斷是不是該給孩子換動(dòng)畫(huà)了？
“建議一段時(shí)間就專注一個(gè)系列的動(dòng)畫(huà)片看。像Maisy大概是一百集，Peppa有幾百集，看幾個(gè)月不成問(wèn)題。什么時(shí)候換動(dòng)畫(huà)片，看孩子的狀態(tài)。對(duì)小齡寶寶來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子明顯興趣減弱時(shí)，就可以引入新的動(dòng)畫(huà)了。孩子興趣減弱，要么是看膩了，要么是長(zhǎng)大了，覺(jué)得之前的內(nèi)容太簡(jiǎn)單?！?/span>
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2010
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