大學(xué)畢業(yè)去西藏做老師，這位上海女生說(shuō)：所有的孩子都值得更好的教育

華東師范大學(xué)孟憲承書(shū)院中文系優(yōu)秀畢業(yè)生張敏的選擇，被同學(xué)和老師們認(rèn)為不可思議——

這名上海籍的學(xué)生，畢業(yè)后選擇了到西藏拉薩去當(dāng)中學(xué)老師。這也是華師大免費(fèi)師范生招生至今，第一名選擇到西藏去就業(yè)的上海籍學(xué)生。

熟悉張敏的人都知道，做出這樣的選擇，絕對(duì)不是因?yàn)閷?duì)雪域高原懷有浪漫主義的情懷，而張敏自己也說(shuō)，選擇到西藏去就業(yè)，沒(méi)有什么高大上的理由，只是因?yàn)椤拔以谖鞑貙?shí)習(xí)和支教的幾個(gè)月期間，我覺(jué)得那里的孩子值得更好的教育，而我想帶給他們更好的教育”。

支教的經(jīng)歷讓她覺(jué)得，所有的孩子都值得更好的教育 

張敏早在中學(xué)階段就通過(guò)電視新聞，看到了中西部、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的艱苦條件，以及因此形成的教育落后。她說(shuō)當(dāng)時(shí)便會(huì)有種心潮起伏的感覺(jué)，只是從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)會(huì)做什么、能夠做什么。

2012年，張敏考上了華師大免費(fèi)師范生，通過(guò)藏族室友了解到在上海有個(gè)藏族同學(xué)成立的岡拉梅朵藏文化社，每年暑假組織同學(xué)到西藏進(jìn)行支教活動(dòng)，抱著“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”的想法，她在大二暑假踏上了支教西藏山南之旅。

暑假一個(gè)月支教，帶給張敏最大的震撼，不是雪域高原的藍(lán)天白云，也不是當(dāng)?shù)睾⒆拥募冋鏌o(wú)邪、多才多藝，而是“突然發(fā)現(xiàn)在內(nèi)地大興課程改革的同時(shí)，竟然存在這樣一個(gè)地區(qū)，它的教育竟如此落后。

落后的不是它的硬件設(shè)施，而是它的軟件——教師的教學(xué)方式是強(qiáng)行要求學(xué)生背題目、背答案，于是學(xué)生平時(shí)能考好成績(jī)，而每逢大考便失利，遇到升學(xué)考，更是力不從心?！?/p>

張敏在山南實(shí)習(xí)時(shí)，在一所小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文老師，她發(fā)現(xiàn)每次學(xué)校考試時(shí)，那些平時(shí)比較努力的學(xué)生往往可以考到90多分甚至100分，但是每到地區(qū)統(tǒng)考，成績(jī)就都很糟糕。

張敏百思不得其解，后來(lái)在幫當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)文老師批改考卷時(shí)，才發(fā)現(xiàn)很多考試題目都是課文后面的練習(xí)題。當(dāng)?shù)乩蠋煾嬖V她說(shuō)，這些課本上的題目和答案，都要求學(xué)生背下來(lái)。就因?yàn)檫@樣，“每年統(tǒng)考成績(jī)優(yōu)秀的孩子可以到內(nèi)地去讀西藏班，但是我在的小學(xué)卻已經(jīng)連續(xù)兩年沒(méi)有孩子考上了”，張敏恍然大悟。

更讓張敏感到困惑的，是有些教師的工作理念，他們不是想著要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)怎樣的人，而只是把教師看作一份賴以生存的工作，因此，老師們請(qǐng)假、換課都很隨意。更有甚者，有的班級(jí)連續(xù)一個(gè)星期只上數(shù)學(xué)課，因?yàn)槠渌蠋煻颊?qǐng)假了。

“在這里，我看不到教育的系統(tǒng)性，深刻體會(huì)到什么叫發(fā)展的不平衡?！睆埫粽f(shuō)，“我接觸中感到這些孩子都很聰明，每當(dāng)提問(wèn)時(shí)，看到孩子們清亮的眼睛專注地看著你，就很感動(dòng)。但只是因?yàn)榻虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方法不對(duì)，孩子們不能考到好成績(jī)，更不能考出去享受到更好的教育資源?！?/p>

不過(guò)張敏也坦言：“我不認(rèn)為我去教書(shū)就能夠改變當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，或是對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)產(chǎn)生多大的影響，我只是希望，那些與我有緣的學(xué)生，能夠喜歡我的教育方式，能夠從我這里收獲更廣闊的視野、更多樣的思維方式和思考能力。我也希望自己可以更好地激發(fā)他們的潛力與才能，使他們成為自己想要成為的、有價(jià)值的人。”

從中學(xué)就開(kāi)始的社會(huì)實(shí)踐讓她能夠勇敢選擇自己的生活

“媽媽聽(tīng)說(shuō)我要到西藏去工作，完全不同意。為了讓媽媽同意，我費(fèi)盡口舌，最后不得不先承諾——先干三年半，三年半以后再說(shuō)?！睆埫粽f(shuō)。

張敏的家庭并不富裕，爸爸今年剛剛退休，媽媽在敬老院當(dāng)護(hù)工。從上高中開(kāi)始，張敏就嘗試各種兼職，既補(bǔ)貼自己的生活費(fèi)用，也讓自己了解社會(huì)。

“從中考結(jié)束后，我就開(kāi)始了兼職打工生涯，每年除了學(xué)費(fèi)是媽媽付的，我的生活費(fèi)都靠自己解決。我兼職發(fā)過(guò)傳單、在小學(xué)門(mén)口發(fā)過(guò)小餅干，還當(dāng)過(guò)超市促銷員、飯店服務(wù)員、收銀員?！睆埫粽f(shuō)。

即便是到了高三，她每周五仍然雷打不動(dòng)地放學(xué)后就去餐廳當(dāng)服務(wù)員，從晚上5點(diǎn)干到10點(diǎn)，周六則要干8個(gè)小時(shí)。

到了周日，張敏就待在家里做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課。雖然很累，但是在她看來(lái)，人生沒(méi)有什么過(guò)不去的檻，“我年輕嘛，再累睡一覺(jué)就恢復(fù)了?！睆埫粽f(shuō)?？忌洗髮W(xué)后，她除了做家教，還參加了學(xué)校的禮儀活動(dòng)，當(dāng)志愿者，或者為那些大服裝公司的訂貨會(huì)充當(dāng)接待員。

為了實(shí)現(xiàn)到西藏當(dāng)教師的愿望，張敏也曾考慮再三，擔(dān)心自己在短短一段支教生活中看到的，并不是當(dāng)?shù)厝藗兊纳畛B(tài)；也擔(dān)心自己只是一時(shí)興起。于是，她向?qū)W院求助，選擇了在西藏拉薩的江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，正是為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，使她堅(jiān)定了自己的選擇。

張敏是免費(fèi)師范生，按照規(guī)定畢業(yè)后可以在上海的中學(xué)就業(yè)，而且如果不在生源地就業(yè)，需要當(dāng)?shù)嘏c教育主管部門(mén)協(xié)商，甚至有些地區(qū)會(huì)要求學(xué)生賠償培養(yǎng)費(fèi)。為此，張敏去找了輔導(dǎo)員，“動(dòng)用了”免費(fèi)師范生條例上很少有學(xué)生使用的“條款”——發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生如果到西部地區(qū)就業(yè)，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)必須要同意并支持。

華師大本科生就業(yè)辦負(fù)責(zé)人阮平章說(shuō)：“很少有學(xué)生從發(fā)達(dá)地區(qū)到西部地區(qū)去就業(yè)，尤其是上海生源的學(xué)生?！?/p>

張敏說(shuō)：“赴拉薩從教，或許可以算作貢獻(xiàn)，但絕對(duì)不是犧牲，而是我對(duì)生活的選擇。在我看來(lái)，我并不是大家想象中的品德高尚之人，我只是一個(gè)敢于脫離眾流、選擇自己想要的生活的人。在那里，幾乎可以預(yù)見(jiàn)我今后的生活狀態(tài)：對(duì)我來(lái)說(shuō)完美的工作節(jié)奏和強(qiáng)度，可觀的收入，與付出成正比的收獲，學(xué)生的敬愛(ài)，同事的認(rèn)可等等。”

性格獨(dú)立的張敏認(rèn)為自己不管在哪個(gè)城市，都可以找到生活的樂(lè)趣。

來(lái)源：文匯教育