如何給孩子選鋼琴老師，這位鋼琴老師有話說！

作者丨汪月含，青年現(xiàn)代鋼琴和古鋼琴演奏家，鋼琴教師

今天來講講大家最關(guān)心的“如何選鋼琴老師“的問題，作者結(jié)合自己多年豐富的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗，詳細(xì)解答了家長關(guān)于鋼琴老師的種種疑問：

如何找到靠譜的老師？

如何選擇培訓(xùn)機構(gòu)？

優(yōu)秀的鋼琴老師有哪些特點？

可以給孩子換鋼琴老師嗎？

家長與鋼琴老師溝通 注意事項

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鋼琴教育和其他任何學(xué)科的教育，最終目的都是育人，只是手段與方式不同。

好的鋼琴老師，不僅教演奏技藝，還可以在各個方面對孩子有積極正面的影響。跟對老師，尤為重要。

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如何找到靠譜的老師？

在鋼琴啟蒙階段，如果有熟人介紹老師，是比較靠譜的方式。比如家長認(rèn)識在音樂行業(yè)工作的人，或者身邊有學(xué)得不錯的琴童的家長，通過他們的推薦去了解，相對比較保險。

但是，如果家長完全不懂，也沒有認(rèn)識的人，需要自己選擇老師，則要特別小心謹(jǐn)慎。直白說，有許多為了賺錢而吹噓自己的差老師，也有許多低調(diào)但是很會教的好老師。

如果所在城市有專門的音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院，或者普通高校的音樂系，那么跟隨院校里的老師學(xué)習(xí)，是很好的選擇。

如果所在地沒有音樂院校，或者無法跟隨專業(yè)院校的老師學(xué)習(xí)，又沒有任何熟人可以介紹老師，那么，家長也可以去咨詢當(dāng)?shù)氐匿撉倥嘤?xùn)機構(gòu)或個人鋼琴工作室。

如果看準(zhǔn)了一位好老師，就一定要和老師好好溝通，不要讓孩子錯過了學(xué)習(xí)機會。

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培訓(xùn)機構(gòu)如何選擇？

如果家長懂音樂，有了選擇意向之后，提前與老師溝通好，請老師與孩子見一見，雙方互相了解一下，也就能自行判斷教師與孩子是否合適了。

如果完全從零開始選老師，我提供一點思路：

建議在前期可以多咨詢幾家鋼琴教學(xué)機構(gòu)，了解所在城市的學(xué)費均價（記得去除地段和裝修硬件等因素，對于機構(gòu)來講，這是很大的成本）。根據(jù)經(jīng)濟狀況，選擇合適的學(xué)費區(qū)間。

再對比同等價格的機構(gòu)里，老師的整體構(gòu)成是什么樣的?？梢韵蚬ぷ魅藛T了解老師的教育背景和教學(xué)背景，看看該機構(gòu)中老師的學(xué)歷文憑最高和最低分別是哪里。

雖然說學(xué)歷不代表一切，但是學(xué)歷高的老師多半不愿意在機構(gòu)中教學(xué)，所以，如果這個機構(gòu)有很多高學(xué)歷的老師，證明這個機構(gòu)至少有足夠強大的教學(xué)理念、實力，和優(yōu)點留住這些老師。

家長們還可以向工作人員了解機構(gòu)是否為孩子提供公開演奏的平臺，比如舉辦小型音樂會之類的，讓孩子們有展現(xiàn)自己和互相學(xué)習(xí)的機會。

另外，一定要仔細(xì)聽工作人員是如何介紹機構(gòu)和機構(gòu)老師的，包括仔細(xì)閱讀宣傳資料、微信公眾號等宣傳賬號。不用糾結(jié)這些介紹是真實的還是宣傳話術(shù)，因為我們主要是為了了解該機構(gòu)的藝術(shù)教育理念和價值取向。

比如，宣傳每年有多少孩子考級、多少孩子比賽得獎的機構(gòu)，一定是把考級當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)，以成績?yōu)闃?biāo)桿來教學(xué)。

而宣傳素質(zhì)教育，讓孩子通過音樂陶冶情操的機構(gòu)，肯定沒那么注重考級，而是把學(xué)生對音樂的感知與體驗放在第一位。這時就看家長們各取所需了，一定要選擇自己認(rèn)同的理念。

拿考級來說，在注重考級的機構(gòu)里，老師們對考級的那一套程序駕輕就熟，有一定優(yōu)勢，如果你堅持不讓孩子考，想學(xué)習(xí)更豐富的曲目范圍，就要做好不受老師重視的準(zhǔn)備。

在不注重考級的機構(gòu)里，如果你堅持要孩子考級，打亂老師原本的教學(xué)計劃，老師難受，孩子也難受。所以提前想清楚為什么要讓孩子學(xué)鋼琴，再根據(jù)目的選擇機構(gòu)比較好。

家長實地考察時，可以關(guān)注一下正在那里上課的孩子的狀態(tài)。孩子們心情愉悅，肯定好過愁眉苦臉。

還可以了解一下教學(xué)機構(gòu)是否提供樂理視唱等音樂輔助課程。在孩子學(xué)琴一兩年之后，如果想進(jìn)一步學(xué)好音樂，可以根據(jù)鋼琴老師的建議，選擇相關(guān)音樂課程。如果機構(gòu)有這類課程，將來會更加方便。這些輔助課程會幫助孩子專項練習(xí)節(jié)奏、音準(zhǔn)、聽力等能力，各種和弦音程調(diào)性的知識對孩子學(xué)琴的幫助也是很大的。

如果參加考級，現(xiàn)在的鋼琴考級，除了單純的鋼琴演奏以外，也會包含上述內(nèi)容來考察孩子的音樂綜合能力。報班學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)課程時，家長也需要了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)目的。帶著孩子踏實打基礎(chǔ)的班，和考前集訓(xùn)班，差別還是很大的。

我覺得這里有必要解釋一下，其實這些樂理等輔助科目內(nèi)容和彈鋼琴是融會貫通的，鋼琴老師在課上也會講，所以當(dāng)孩子的演奏和綜合能力到了一定程度時，考級并不是一件需要額外付出努力而爭取到的成績，應(yīng)該可以非常順暢地達(dá)成。

但可惜的是，現(xiàn)在很多人為了一張級數(shù)更高的證書，讓孩子花幾個月，只練幾首遠(yuǎn)超出孩子能力的曲目，然后對音樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行集訓(xùn)。最后孩子練得煩躁，音樂知識也只是應(yīng)付做題，并不會實際運用，這樣花費幾個月的時間太不值了?？傊?/span>考級不是不能考，但千萬不要為了證書而去考級。

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優(yōu)秀的鋼琴老師有哪些特點？

 一名優(yōu)秀的鋼琴教師，最重要的當(dāng)然是自身的演奏能力與教學(xué)能力。這背后蘊藏著無數(shù)寶貴經(jīng)驗，少則十幾年，多則幾十年的積累。

但對于大多數(shù)家長來講，除非老師有著明顯優(yōu)異的頭銜與經(jīng)歷，否則比較難自行判斷老師的演奏水平和教學(xué)水平。如果孩子是零基礎(chǔ)，家長又完全不懂音樂，可以嘗試從下面幾個方面綜合考慮——

 1. 老師的精神面貌、說話方式、親和度 

年紀(jì)越小的孩子，越要考慮這個。鋼琴教學(xué)是一對一授課，孩子與老師的聯(lián)系非常緊密，為孩子選擇一個好的榜樣很重要。

家長需要留意老師與孩子溝通起來是否順暢——老師說話與講解的方式是否適合自己孩子的年齡；孩子是否喜歡聽老師說話。只有孩子與老師建立了良好溝通，孩子信任了老師，后續(xù)教學(xué)才會順利進(jìn)行。

所以，正式學(xué)習(xí)前，與新老師有20分鐘左右的試課是很有必要的。試課其實是雙方互選，不僅是家長和孩子選擇老師，也是老師選擇孩子與家長（越好的老師，學(xué)習(xí)名額越少，選擇是必然）。如果沒有試課機會，那就爭取能和老師多聊聊。

 2. 老師的教育背景和教學(xué)背景 

學(xué)歷不代表一切，但是能大概反映這位老師曾經(jīng)在什么平臺接受了音樂教育。更好的教育背景，意味著老師的知識面更廣，見識更多，越能游刃有余的教學(xué)。

打個比方，小學(xué)一年級的知識，三年級的孩子可以給一年級講，初中生也可以講，大學(xué)生同樣可以講，大學(xué)教授也可以，但是他們講解的方式必然不同，最重要的是，他們所能延伸出的相關(guān)知識點深度也不同。

越優(yōu)秀的老師，越會學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)方法越有效率。除了鋼琴演奏知識，還可以為孩子傳授練琴方法、學(xué)習(xí)步驟、時間規(guī)劃方法等，孩子受益無窮。

 3. 是否給孩子做演奏示范？

家長們在孩子試課的時候，還可以觀察老師是否為孩子做演奏示范。一方面可以說明老師自身的演奏能力，另一方面，兒童鋼琴教學(xué)光憑嘴說是不夠的，必須要有示范演奏才可以，模仿老師演奏是兒童學(xué)琴的重要方法之一。

孩子在啟蒙階段頭兩年的曲目，如果老師沒有辦法直接看譜演奏出，那說明老師自身的能力有限，建議家長要謹(jǐn)慎。

 3. 認(rèn)真負(fù)責(zé)外，是否足夠有耐心？

鋼琴老師一上就是一天課，尤其是周末。面對屢屢出錯的孩子，老師如果可以耐心地幫助孩子解決問題，那么，將極大程度地緩解孩子的心理壓力。

鋼琴演奏本來就是抒發(fā)自我的一種方式，如果孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，面對老師連說話都不敢，怎么敢在音樂中有所表現(xiàn)呢？當(dāng)然，嚴(yán)格要求孩子精益求精，“逼”孩子突破自我能力局限，與此并不沖突。二者之間平衡的度取決于孩子年齡和學(xué)習(xí)程度。

我曾經(jīng)遇到過，有家長朋友在選老師時，提出過這樣的要求：必須是男老師或者女老師，或者顧忌老師是否自己做了父母。如果不是極為特殊的狀況，比如小朋友有心理狀況需要特別照顧的，我建議不要因為這些無關(guān)緊要的問題作為參考來選擇老師。遇到一位好老師很難得，千萬不要因為這些因素和老師錯過了。

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可以給孩子換老師嗎？

學(xué)琴一段時間后，也許有部分家長會考慮換老師。這個問題要一分為二考慮。

如果是因為聽到某個第三方說自己孩子彈琴有問題，想要換老師。建議先和孩子的老師溝通一下，表達(dá)自己的疑慮。每位老師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)順序不一樣，孩子彈琴的問題，老師可能只是放在后續(xù)步驟中解決。

況且第三方對孩子的學(xué)琴進(jìn)度狀況也不了解，單憑一次演奏，可以發(fā)現(xiàn)問題，但未必能給出適合孩子的解決方法。這也是為什么在啟蒙階段，要和一位老師堅持學(xué)習(xí)的原因。

老師對孩子學(xué)習(xí)狀況的來龍去脈特別了解，會給孩子設(shè)計好教學(xué)計劃，逐步幫孩子提高。如果老師幾個月一換，等于在任何一位老師手上，都沒能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

但是如果現(xiàn)任老師真的水平有限，在出現(xiàn)了以下情況時，的確需要換老師：

孩子跟老師完全無法溝通，抵觸或很不喜歡老師；

身邊很多人發(fā)現(xiàn)孩子彈琴明顯有問題，且跟老師溝通后無效；

老師本人沒有教學(xué)方法，沒有與孩子的溝通技巧。

但更換老師，一定和孩子好好溝通，尤其是在孩子很喜歡現(xiàn)任老師時，不要對孩子的內(nèi)心造成傷害。

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如何與鋼琴老師溝通？

除了及時跟老師溝通孩子的學(xué)琴情況外，家長也要盡量尊重和信任老師。當(dāng)然可以向老師如實說明自己的想法和要求，但選定一位老師以后，不要隨意干涉老師的教學(xué)進(jìn)度。

我常聽到有家長抱怨，“怎么45分鐘的課，鋼琴老師和我的孩子‘聊天’就聊了十分鐘？老師不會是在混時間吧？”

有這種疑慮的時候，家長可以私下直接與老師表達(dá)想法，如果不與老師良性溝通，不理解老師的做法又憋在心里，最后反而和老師之間產(chǎn)生了隔閡。當(dāng)然，不排除有部分不負(fù)責(zé)任的老師是真的在混時間。如果是這樣，那就可以考慮換老師了。

可是，還有一部分非常好的老師，是有目的性的在和學(xué)生“閑聊”，家長可不要誤會了老師的良苦用心。什么叫有目的性地“閑聊”？詢問孩子的生活和學(xué)習(xí)近況，讓孩子說說自己喜歡的東西，分享自己高興的事情……這些課前小問題，容易讓孩子和老師的關(guān)系緩和，建立孩子對老師的信任感，這樣老師之后再對孩子提出學(xué)習(xí)要求時，孩子也更愿意接受。

有時候，孩子回課突然彈得不如從前，退步得比較明顯。有的老師和家長就直接批評了，這其實并沒有解決根本問題。但是，好老師會觀察孩子彈不好的原因，詢問孩子在家練琴的狀況，帶領(lǐng)孩子一起找出原因，避免日后再出現(xiàn)這種狀況。

有時候，孩子一進(jìn)課堂，情緒就不高，而音樂是向外表達(dá)自己的方式，所以必須調(diào)整好狀態(tài)。這時，老師只有先幫孩子調(diào)整好情緒，孩子才能順暢地上課。

上面這些例子，對于成年人來講，可能沒什么必要，因為他們已經(jīng)能調(diào)整把控自己的情緒。可是對于學(xué)齡前與低年級的小朋友來說，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

同時，教學(xué)過程中，花上一兩分鐘耐心等待小朋友的答案，也是非常有必要的！家長切莫認(rèn)為這是在浪費時間。給與孩子充分的思考時間，讓他們自己得出答案，可比老師直接給出答案要有意義得多，印象也深刻得多。

其實對于大孩子來講，另一種“閑聊”也是必不可少的。鋼琴演奏是音樂表演藝術(shù)，也屬于文化范疇，遠(yuǎn)不止鍛煉手指技巧這么簡單。手指演奏技術(shù)高超，不過是匠人。真正的鋼琴大師，同樣是藝術(shù)家哲學(xué)家，博覽群書，需要有深厚的文化歷史知識與生活體驗作為基礎(chǔ)。

音樂是表達(dá)自我的方式。有的時候彈不好，音樂情感和表達(dá)差火候，可能差的不在手指技術(shù)，而是在于對音樂的理解。這時，就需要老師通過語言的方式，解釋文化和情感背景，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。

總之，好的鋼琴老師對孩子產(chǎn)生的積極影響巨大，而這些益處會投射到孩子的生活和其他學(xué)習(xí)科目中，家長們務(wù)必要認(rèn)真地為孩子請好老師，并善加利用鋼琴課這種連結(jié)感很強的一對一上課形式，不要錯過了孩子成長提高的好機會。

 轉(zhuǎn)載自：果殼童學(xué)館