好學(xué)生和差學(xué)生的區(qū)別

1

今天咱們說個(gè)老話題——學(xué)校教育。

現(xiàn)在有個(gè)新研究，證實(shí)了我長期以來一直有的一個(gè)想法——也許學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)沒有直接的作用。

我是從Aeon三月份的一篇新文章知道的這個(gè)研究，文章標(biāo)題是《為什么最成功的學(xué)生對(duì)學(xué)校沒有熱情》，作者叫李知炫，這是個(gè)韓國名字，她現(xiàn)在是澳大利亞新南威爾大學(xué)教育學(xué)院的副教授，文章說的就是作者本人的研究。

這個(gè)研究，是PISA（國際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃）項(xiàng)目的成果。PISA用一套通用的試題，在多個(gè)國家對(duì)中學(xué)生進(jìn)行測試，考試項(xiàng)目包括閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)。

考試得分結(jié)果經(jīng)常被媒體報(bào)道，人們把它當(dāng)成各國學(xué)生水平的較量。不過PISA最主要的目的并不是給各國教育排名，而是教育研究。

考試之外，還有一套問卷調(diào)查要求學(xué)生完成，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。

PISA要做的事情，就是尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和問卷調(diào)查結(jié)果之間的關(guān)系。它的最高目標(biāo)是想知道什么方法才是最好的學(xué)習(xí)方法，到底怎樣才能培養(yǎng)更好的學(xué)生。

PISA項(xiàng)目提供了很大的數(shù)據(jù)庫，研究者可以直接調(diào)用這些數(shù)據(jù)。

2

李知炫使用了2015年最新測試的數(shù)據(jù)，覆蓋72個(gè)國家和地區(qū)，對(duì)象都是15歲的中學(xué)生（大概相當(dāng)于初三或高一的學(xué)生）。李知炫關(guān)心的是學(xué)生對(duì)學(xué)校的觀感，和他的學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。

PISA問卷調(diào)查里，有這么一道選擇題：談?wù)勀銓?duì)學(xué)校的印象：

A.學(xué)校對(duì)我將來畢業(yè)以后的成人生活沒有起到任何準(zhǔn)備作用；

B.學(xué)校整個(gè)就是浪費(fèi)時(shí)間；

C.學(xué)校幫我獲得做決定的信心；

D.學(xué)校的確教給我將來工作有用的東西。

李知炫就想看看：學(xué)生給這道題的答案和他們的學(xué)習(xí)成績有什么關(guān)系，她只需要做一些簡單的統(tǒng)計(jì)分析。

常理設(shè)想，好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)校。你每天上學(xué)充滿熱忱，對(duì)老師言聽計(jì)從，對(duì)教材深信不疑，對(duì)教育體制滿懷敬畏，你的學(xué)習(xí)成績就應(yīng)該更好。

差生在學(xué)校充滿挫折感，也許他對(duì)學(xué)校的印象就不那么好。

但是李知炫得到的結(jié)果是：學(xué)生的考試成績和學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度之間，沒有任何關(guān)系。

很多好學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不起作用，純屬浪費(fèi)時(shí)間，但他們的成績就是那么好；

很多差生認(rèn)為學(xué)校很有用，充滿感恩之情，可是他們的成績還是那么差。

你愛，或者不愛它，學(xué)校就在那里……而你還是你。

不管學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位如何、是男是女、生活在發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，這個(gè)結(jié)論不變。學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度，和他的學(xué)習(xí)成績無關(guān)。

3

那什么跟學(xué)習(xí)成績有關(guān)呢？

李知炫使用PISA數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，對(duì)成績影響最大的，是學(xué)生對(duì)“自己”的態(tài)度。對(duì)自己的能力評(píng)估強(qiáng)弱、焦慮感的大小、是否享受學(xué)習(xí)過程，這些因素對(duì)學(xué)習(xí)成績有非常明顯的影響。

當(dāng)然，這個(gè)研究考察的只是學(xué)生對(duì)學(xué)校的“主觀印象”。也許學(xué)校事實(shí)上有作用，但是學(xué)生“以為”學(xué)校不起作用。

可是不論如何，學(xué)生對(duì)學(xué)校的這個(gè)主觀印象也足以令人感慨。

李知炫就想，如果這些好學(xué)生認(rèn)為他們都是靠自己學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)校如此不以為然，那他們長大以后作為公民，會(huì)不會(huì)也藐視國家的各個(gè)正規(guī)機(jī)構(gòu)呢？如果人們對(duì)正規(guī)機(jī)構(gòu)都有如此悲觀的態(tài)度，那長此以往豈不是國將不國了嗎？

4

從家長的角度看這個(gè)研究，如果學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)真的沒什么用，那我們花很多錢買學(xué)區(qū)房，想各種辦法把孩子送到好學(xué)校去，這還有意義嗎？對(duì)此我有一點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

我兒子現(xiàn)在上小學(xué)二年級(jí)，他一年級(jí)是在本地的一個(gè)叫“旗桿小學(xué)”上的。

旗桿小學(xué)是個(gè)“憲章學(xué)?！?，拿公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)但是獨(dú)立辦學(xué)，面向全市招生，有自己的教學(xué)大綱和教學(xué)方法。

我注意到旗桿小學(xué)的教學(xué)有點(diǎn)像中國的學(xué)校，經(jīng)常搞各種小測驗(yàn)，數(shù)學(xué)課和閱讀課還把學(xué)生按能力分班，可以說是抓得很緊。我兒子很喜歡旗桿小學(xué)。

前年女兒出生，我們就想換個(gè)大點(diǎn)的房子，本市只有一個(gè)地方有新房，我們?nèi)ツ昃桶岬搅四抢铩?/p>

我家現(xiàn)在所在的學(xué)區(qū)，有個(gè)小學(xué)叫“藍(lán)山小學(xué)”，是個(gè)傳統(tǒng)意義上的公立學(xué)校，招生范圍僅限于自己學(xué)區(qū)。本地小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化考試成績排名，藍(lán)山小學(xué)排第一，旗桿小學(xué)排第二，而且差距還比較明顯。

我跟妻子一商量，就把兒子轉(zhuǎn)學(xué)到了藍(lán)山小學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)之前我們還跟藍(lán)山小學(xué)的校長聊過，校長當(dāng)然把自己的學(xué)校吹噓了一番。

結(jié)果轉(zhuǎn)過來之后，我們才發(fā)現(xiàn)，藍(lán)山小學(xué)的教學(xué)實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如旗桿小學(xué)。每天上課的時(shí)間都比旗桿小學(xué)少一個(gè)小時(shí)，幾乎沒有什么測驗(yàn)，家庭作業(yè)如同兒戲，數(shù)學(xué)課的進(jìn)度和難度也都低于旗桿小學(xué)。

那為什么藍(lán)山小學(xué)的學(xué)習(xí)成績還比旗桿小學(xué)好呢？

這可能恰恰說明，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞，跟學(xué)校的關(guān)系不大。

藍(lán)山小學(xué)之所以成績好，是因?yàn)樗{(lán)山小學(xué)的家長厲害。這個(gè)學(xué)區(qū)的房子比較新，也比較貴，在這里買房的人大都是在周邊高科技公司工作的人，這些家長更重視子女的教育。像這樣的地方不管你辦個(gè)什么學(xué)校，成績都差不了。

5

那學(xué)區(qū)房還有意義嗎？

也許有意義。

也許好學(xué)區(qū)的學(xué)生素質(zhì)更高，而你希望你的孩子有高素質(zhì)的同學(xué)，畢竟同學(xué)之間互相影響可能比老師對(duì)學(xué)生的影響還大。

但這也只是一個(gè)猜測，我并沒看出來我兒子現(xiàn)在的同學(xué)，比他在旗桿小學(xué)的同學(xué)素質(zhì)高在哪兒。

權(quán)衡來權(quán)衡去，我們發(fā)現(xiàn)藍(lán)山小學(xué)最大的好處居然是它?九點(diǎn)鐘才上課，比別的學(xué)校都晚一小時(shí)——這對(duì)負(fù)責(zé)接送孩子，早上還愛睡懶覺的我來說實(shí)在太重要了。

▽

從學(xué)生角度來看，任何學(xué)習(xí)的本質(zhì)都是自學(xué)，老師再厲害也不能代替你去思考問題。

現(xiàn)代教育制度是一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)孩子，他不可能讓每個(gè)孩子去刻意練習(xí)，別忘了，刻意練習(xí)要求的是量身定做的針對(duì)性的訓(xùn)練。

如果一個(gè)班級(jí)水平高低不齊，老師想要提高全班平均分，最關(guān)注的其實(shí)是水平差的學(xué)生——他不在乎你能不能從95分變成100分，他把差生從60提高到80分，效果更明顯。

學(xué)校最重要的作用是提供了一個(gè)社區(qū)環(huán)境。

有記者采訪過霍金當(dāng)年在劍橋上大學(xué)時(shí)教過他物理的一個(gè)教授。教授很謙虛，說：“我不能自吹曾經(jīng)教過霍金任何東西，我的作用也就是監(jiān)督他的學(xué)習(xí)進(jìn)度?！?/p>

我看這個(gè)教授說的，就是學(xué)校的秘密。

6

學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的作用是安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核學(xué)習(xí)水平、交流學(xué)習(xí)心得。

學(xué)校對(duì)社交的作用可能比學(xué)習(xí)的作用大多了。至于說“學(xué)習(xí)”這個(gè)動(dòng)作本身，那是你自己的事兒。

從人生哲學(xué)角度，我們的確不應(yīng)該對(duì)任何“正規(guī)機(jī)構(gòu)”抱太大的希望。正規(guī)機(jī)構(gòu)處理的是“平均人”，他們最在意的是統(tǒng)計(jì)數(shù)字，而不是你這個(gè)個(gè)人。

人如果不能自立，把身家性命托付給一個(gè)外部機(jī)構(gòu)，豈不是有點(diǎn)危險(xiǎn)嗎？

文：萬維鋼