這些在孩子心里悄悄發(fā)生的變化，比學習成績更需要關注

“爸爸媽媽的保護方式過于極端”

“同學都不想跟我玩“”。

“經(jīng)常有人給我起難聽的外號”

……

看了孩子們寫的紙條，很多網(wǎng)友都表示“破防”了。原來，孩子小小的心里裝著這么多不為人知的煩惱。

孩子上小學以后，我想大多數(shù)父母最擔心的就是“上課有沒有認真聽講”“成績能不能跟得上”這些學習方面的問題。

但實際上，孩子內(nèi)心承載的除了學業(yè)的壓力，還有人際交往、與師長溝通的焦慮，以及學習生活中的一些“不如意”的打擊與困惑，等等。

煩惱和困惑是成長的道路上不可避免的。那些在成年人眼里微不足道的小事情，對孩子來說卻可能是巨大的障礙。此時的孩子是最最需要大人的幫助的。這些在孩子心里悄悄發(fā)生的變化，比學習成績更需要家長的關注。

如果我們把孩子遇到的問題看做讓孩子成長的機會，給孩子耐心的傾聽和正確的引導，那么相信孩子就能逐漸成長為一個心理健康的人，能夠樂觀積極地看待人和事，敢于直面任何困難和挫折，能“扛得住事”。

一顆強大的內(nèi)心，是孩子將來獨立地行走在這世上的底氣。

話說回來，當孩子遇到這些小問題的時候，家長具體應該怎樣去引導孩子呢？

今天給大家分享的這本《小學生心理研究所》，就恰恰是針對孩子們在校園和家庭生活中所面臨的這些“小煩惱”而展開，幫孩子解決內(nèi)心的困惑的。

▼ 專業(yè)的心理學的角度

幫助孩子解決各種困惑

這本書的創(chuàng)作團隊是韓國專業(yè)兒童心理學編輯團隊——《心靈的花》雜志編輯部。這個團隊一直關注孩子的心靈成長，致力于出版兒童心理健康方面的書和雜志。

《小學生心理研究所》這本書選取的是小學生最普遍的30個煩惱案例，也都是編輯團隊在多年的編輯工作過程中，從小讀者的反饋信息中收集匯總而來的。

我們來看看它的目錄和部分內(nèi)文。這本書按照問題的類別分為7個章節(jié)，比如同伴關系、家人關系、外貌、好習慣等等。

具體的問題有如，總是被同學取難聽的外號；

早上起床不想上學；

同學之間開始出現(xiàn)相互排擠的現(xiàn)象，不允許好朋友和別的同學玩；

隨著自我意識的增強，出現(xiàn)外貌焦慮，等等。

的的確確都是特別真實的小學生的現(xiàn)實煩惱吧？回想起來，這些其實也是我們自己在成長過程中經(jīng)常有的煩惱。

這個“小學生心理研究所”還有一位所長——小狗梅利。作者借這個可愛的小動物的親切口吻，循循善誘，帶領著孩子去分析各種各樣的問題，告訴孩子正確的處理方式。

小狗梅利傾聽并疏導孩子煩惱的同時，引導孩子站在家長或朋友等對方的角度去思考，換個思維方式，讓孩子對煩惱有更清晰的認知。

▼ 用擬人化的小故事

“具象化”解釋抽象問題

書里用擬人化的小故事，以“具象化”的方式去說明問題，既科學，又不失童趣，易于孩子理解。

在談到孩子”說臟話”的問題的時候，作者用大腦里的“鏡像神經(jīng)元”這個科學知識來說明問題。更巧妙的是，作者打造了一個孩子腦子里的“小人村”，里面有“友情小人”“不安小人”“罵人小人”等等。除此之外，還有一些“鏡像小人”，它們是“模仿達人”，喜歡觀察和模仿周圍人的行為。

通過這樣一個生動的小故事，孩子自然而然地就明白了，如果你現(xiàn)在就開始臟話，你腦子里的“鏡像小人”就會使“說臟話”成為你的習慣，你的“同情心”和“耐心”也會減少，你最終就會變成一個粗俗的人。

在梅利的引導和鼓勵下，小主人公郝笑改掉了“說臟話”的習慣，他的自信心增強了，成為了更好的自己。

▼ 注重思維方式的轉(zhuǎn)變

在這本書里，作者經(jīng)常運用的一種“轉(zhuǎn)變思維”的方式，引導孩子自己去思考和探索，讓孩子心胸更加開闊。

比如，在講同伴之間的小摩擦時，作者為孩子展現(xiàn)了兩個孩子爭吵以后各自的心理活動。兩個孩子誰也不理誰，她們心里都在想：“雖然我也有不對，但你實在是太過分了！”

這時，梅利提出了幾個建議。

【建議1】不如換個思考的角度，把心里想的這句話調(diào)個順序——“雖然你有錯，但我也有錯”。

【建議2】如果面對面溝通遇到困難時，可以試著給對方寫封信。因為寫信的時候，自己的心情會更加平靜。

【建議3】如果有旁人在場，可能雙方為了維護自尊，爭執(zhí)就會愈演愈烈。不如找一個沒有其他人在場的地方，兩個人冷靜地談一談。

再比如，在談到“嫉妒心”的問題的時候，作者同樣提供了幾個“轉(zhuǎn)變思維”的思路：與其糾結著想“我為什么不行”“我為什么沒有那些”，不如換個角度，想想自己有哪些優(yōu)點，把嫉妒心轉(zhuǎn)變?yōu)樽屪约哼M步的機會，不要過于專注于和他人的比較。

這些方法是孩子在現(xiàn)實生活中切實可行的，也給孩子提供了新的解決問題的思路。在學會了這些方法以后，孩子將來遇到同樣的爭執(zhí)，就能更加客觀、冷靜地去處理了。

▼ 展示不同選擇會產(chǎn)生什么結果

為了詳細地解釋問題，書里給孩子展示了不同的選擇會帶來什么結果。比如，在說到孩子早上起床不想去上學這個問題時，書里展示了孩子的3種不同的選擇：

【第一種】如果周一真的不去上學，爸爸媽媽就像她一樣罷工不干家務，家里亂糟糟的，連飯也沒得吃……

【第二種】如果周一照常上學，在學校里能見到好朋友，有好吃的午餐，充實的一周很快就過去了。

【第三種】是小主人公想出的一種折中的辦法：每個月有一個周一不去上學。結果媽媽也提出了條件：在不上學的那天要負責做家務。結果，小主人公發(fā)現(xiàn)，要做的家務實在太多了，在家里待著其實也不容易，還是上學去更好。

以這樣一種具體詳盡的“做假設”的方法，再加上幽默夸張的敘事風格，真正地把道理說到孩子心坎里。

▼ “圖解式”分析問題

清晰直觀說明問題

書中對一些具體問題還做了“可視化”的圖解的方式，更加直觀、清晰地把復雜的道理擺在孩子面前。

比如，在談論“說謊”這個問題時，用這樣一個圖解的方式，給孩子梳理“說話”和“說實話”的各種做法的結果：

如果再次說謊，可能產(chǎn)生有“成功”和“失敗”兩種結果；如果實話實說，也會產(chǎn)生“成功”和“失敗”兩種結果。

當這四種結果擺在孩子眼前的時候，孩子自然而然地就明白了，說謊的確還不如實話實說呢。

再比如，在談論“嫉妒”的問題時，用一個“流程圖”展示出孩子的細膩的心路歷程，讓孩子更加細致地了解“嫉妒”是怎樣產(chǎn)生的，了解自己的內(nèi)心。

▼ 幽默輕松的漫畫故事

吸引孩子閱讀興趣

在書里，對于每一個問題，作者都用了一個輕松好玩的故事做引入。

比如，在講到“被同學起外號”這個話題時，書里講述了一個名叫“胡羅博”（讀起來像“胡蘿卜”）的孩子的故事。在上學第一天，他的內(nèi)心就是忐忑不安的，因為他最害怕自我介紹了。

結果不出所料，當他說出自己的名字時，果然就受到了同學的嘲笑，這使他感到非常難過。接下來發(fā)生了有趣的一幕：下課后，有幾位同學叫住了他，邀請他加入一個叫做“名怪團”（名字奇怪的人）的團隊。

這個名怪團里的小孩——郝笑、秀花、萬千，都有過因為名字奇怪而被嘲笑的經(jīng)歷。

于是四個小伙伴抱團取暖，并且打算各自回家讓爸爸媽媽給他們改名字。

故事非常接地氣，很容易讓孩子找到共鳴。情節(jié)幽默搞笑，孩子在輕松的閱讀中就被帶入到情節(jié)中。

整本書一共出現(xiàn)了29位有姓名的小主人公以及他們的老師、同學、家人，這些故事都發(fā)生在他們身上。

他們的關系錯綜復雜，比如郝靜是郝笑的姐，秀葉是秀花的弟弟，妮娜是郝靜的閨蜜，羅拉是秀花的閨蜜，大強是秀葉的好朋友，等等。這些人物關系貫穿整本書，孩子讀起來非常有趣味性。

▼ 小結

美國作家珍妮·艾里姆曾是說：“孩子身上存在問題并不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母，缺乏正確的教育觀念和方法?！?/p>

一個內(nèi)心強大的孩子的背后，一定站著會傾聽、會溝通的父母。

孩子遇到的每一個問題，是孩子成長的契機。孩子的人格尚未形成，我們需要關注孩子的心理需求，支持孩子逐漸出現(xiàn)的獨立精神，同時給予恰當?shù)囊龑В?/strong>使孩子逐漸成長為一個自信、樂觀的人。