很重要但一直不知道怎么教的Critical Thinking，怎么讓孩子在家就能一點(diǎn)點(diǎn)練起來？

不好意思，有段時(shí)間沒有更新“思維和方法”專欄了。去年四月，我們推出過一篇關(guān)于 Critical Thinking 的文章，介紹了這方面的一些基本概念，今天繼續(xù)來談?wù)勥@個(gè)話題。

首先要說明的是，Critical Thinking 中文翻譯成“批判性思維”，其實(shí)有點(diǎn)不妥。臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)給的翻譯是 “慎思明辨”，要恰當(dāng)?shù)亩唷Ｋ^ Critical，其實(shí)不是“批評(píng)”，而是“仔細(xì)地審視思考”的意思。

這事兒大家都知道很重要，但一直感覺有點(diǎn)“高大上”，平時(shí)究竟怎么做，能訓(xùn)練孩子這方面的能力呢？或者說，培養(yǎng) Critical Thinking , 怎么落地？

這個(gè)問題，這一年多來一直有朋友在問。本周四，花生團(tuán)正好要推出一套專門幫從幼兒園到6年級(jí)孩子練習(xí) Critical Thinking 的書；我看了一下，覺得終于可以回答大家的這個(gè)問題了：原來 Critical Thinking 并不抽象，可以教，可以學(xué)，可以隨時(shí)練起來。

書的引言里有這么一段，跟小朋友說，為什么我們需要練習(xí) critical thinking skills ...

練習(xí)思考能力和練習(xí)數(shù)學(xué)、閱讀技巧一樣重要。其實(shí)，我們從小寶寶時(shí)期就開始思考了；我們需要學(xué)習(xí)的主要思考能力包括：分類 (categorizing）、說理（reasoning）、評(píng)判（evaluating）、分析（analyzing）等。好好練習(xí)這些能力，你就會(huì)成為一個(gè)能思考的人（thinker），你會(huì)善于問問題，善于和他人合作，善于創(chuàng)造、發(fā)明，遇到困難你會(huì)堅(jiān)持，你會(huì)一直對(duì)自己有信心 ... 

這樣和孩子解釋，是不是很接地氣？

下面，我就用這套書中的一課來說說 可以怎么引導(dǎo)孩子具體去練Critical Thinking？

比如，我們和孩子來談?wù)勛匀唤缰械?Predators （掠食者）和 Preys（獵物）...這是一個(gè)孩子們通過讀書、看紀(jì)錄片、去動(dòng)物園都有些基本認(rèn)識(shí)的主題，但平時(shí)即使接觸了這樣的話題，可能也就一帶而過，沒有深入思考。

那么，我們就以這個(gè)話題，引導(dǎo)孩子去練習(xí)思考。怎么思考呢？當(dāng)然要有框架。

首先，我們的思考是建立在事實(shí)（Facts）基礎(chǔ)上的；看到一個(gè)現(xiàn)象，聽到一席談話，讀到一則新聞 ... 我們開始思考

當(dāng)然，對(duì)孩子來說，很多的思考練習(xí)可以基于閱讀去進(jìn)行。比如，讀一篇關(guān)于 動(dòng)物界掠食者的短文 ... Facts About Predators

然后，思考練習(xí)就開始了。這里有必要提到一個(gè)思維的層次問題，我們的思維從低到高分六個(gè)層次，分別是：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。

記憶（Remember） - 記住信息

理解（Understand）- 理解信息

應(yīng)用（Apply）- 在相似情境下應(yīng)用已有信息

分析（Analyze）- 解構(gòu)信息、發(fā)現(xiàn)其間關(guān)系

評(píng)價(jià)（Evaluate）- 判斷利弊、做決策

創(chuàng)造（Create）- 利用信息去創(chuàng)新

思維練習(xí)，就按照這些能力方向去展開 ...

1、記憶和理解（remember and Understand）

比如，孩子們讀到這段關(guān)于 Predators 和 Preys 的信息，首先可以做的就是去和自己已有的知識(shí)和經(jīng)歷建立聯(lián)系，理解這個(gè)話題的內(nèi)涵，說說自己對(duì)這個(gè)話題的理解 - Tell What You Know ...

可以分分類，舉舉例子，有哪些掠食者和獵物的對(duì)應(yīng)關(guān)系 ...

可以寫一段話，描繪一下掠食者和獵物之間的一個(gè)“追逃”場(chǎng)景 ... 這句話的邏輯關(guān)系是預(yù)設(shè)的，那就是一頭餓狼在追捕一只兔子，最后，兔子沒跑得了，但具體發(fā)生了什么，每個(gè)孩子都可以有自己的想象。

可以說說掠食者和獵物分別需要發(fā)展什么樣的能力（adaptations）去抓到獵物和避免被抓？這還是需要一些知識(shí)鋪墊和思考的 ...

比如，作為掠食者，也許需要發(fā)展這三方面的能力去適應(yīng)環(huán)境：鋒利的牙齒、速度、力量；而作為獵物，需要合群、速度和明銳的視覺和嗅覺去逃脫追捕。

此外，描述一樣事物 （describe） 也是思維能力練習(xí)的一部分。比如，怎么描述鯊魚這種 predator 呢？也是分不同角度的，可以是一些表現(xiàn)鯊魚特征的形容詞，可以是一些有趣的數(shù)據(jù)（如每天要吃多少食物）...

這一頁的左下部分是一個(gè)練習(xí)推斷能力的單詞游戲。答案從上到下是 shack, stack, stick, slick, slice, spice, space, spare, share, shark, 看出規(guī)律來了嗎？

為什么這種 describe 練習(xí)很重要呢？就想想我們平時(shí)吧，比如，工作面試的時(shí)候，我們經(jīng)常遇見的一個(gè)問題就是：請(qǐng)說說你自己 ... 是不是每次都感覺很抓瞎？真是無從說起啊。其實(shí)，一個(gè)可行的方法就是把“自己”分成N個(gè)維度，比如教育和職業(yè)履歷維度、興趣和特長(zhǎng)維度、追求和夢(mèng)想維度，等，然后按維度去有條不紊、重點(diǎn)突出地表述自己。這種能力，就是小時(shí)候從練 “describe” 開始培養(yǎng)的。

所以，即使是記憶和理解，都需要孩子開動(dòng)腦筋，不只是簡(jiǎn)單地記住facts，而是能用文字表述（compose）、能聯(lián)系具體事例（specify）、能描述和展現(xiàn)場(chǎng)景（describe, visualize）、能把零散的信息進(jìn)行分類整理（categorize）等等。

2、應(yīng)用（apply）

對(duì)于幼兒園和小學(xué)的孩子來說，思維練習(xí)中會(huì)有很多讓孩子動(dòng)手的實(shí)踐，把知識(shí)或信息“用”起來。

比如，簡(jiǎn)單的畫一畫，把對(duì)掠食者的理解，從文字（predator，tiger）層面帶到形象層面 ...

順便說一下，國(guó)外的練習(xí)書里，讓孩子畫一畫（Draw）的成分特別多，其中一個(gè)重要原因就是鼓勵(lì)孩子在涂鴉中把握事物特征，對(duì)事物有更生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，甚至鍛煉一些想象力。對(duì)文字能力還比較弱的年幼孩子來說，學(xué)會(huì)用圖畫來表達(dá)自己，更為重要。

再比如，做個(gè)填字游戲，把這些動(dòng)物的名稱放到 cross-word puzzle 里，再把這些動(dòng)物按照自己認(rèn)為的“可愛程度”排排序。這么一個(gè)小游戲，其實(shí)已經(jīng)練習(xí)了孩子三方面的能力：發(fā)表意見（give your opinion），比較（compare）和解決問題（solve）。

讓孩子按可愛程度給動(dòng)物排序，其實(shí)一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單、幼稚：為什么你認(rèn)為小狗比猴子可愛，猴子比小倉(cāng)鼠可愛呢？讓孩子把這16種動(dòng)物排好序，他得思考半天呢。通常情況下一開始他會(huì)排得眼花繚亂 - 好多動(dòng)物都很可愛??！后來他會(huì)得出結(jié)論，我得按一些標(biāo)準(zhǔn)去判斷，才能排清楚 ... 這就是寶貴的思維過程！

3、分析和評(píng)價(jià)

這方面，直接的表現(xiàn)就是一個(gè)人對(duì)事物分類（categorize）、比較（compare and contrast）、綜合歸納（synthesize）、推斷（infer）、評(píng)價(jià)和決策（evaluate and decide）的能力。

練孩子的分析能力，首先要給的是分析框架，否則我們很難組織自己散亂的思緒、形成有意義的結(jié)論。這方面，各種 Graphic Organizers 是一定會(huì)用到的。這些圖我們?cè)趪?guó)外的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)等各科教材里都會(huì)廣泛看到。畫圖并不難，但要形成隨時(shí)使用的習(xí)慣，倒也不容易。

比如，分析 Predators 和 Preys 的異同，一定會(huì)想到用 Venn Diagram ...

此外，表格（tables）是很常用的信息分析工具，做比較、評(píng)價(jià)、決策時(shí)，會(huì)很有用。思維練習(xí)的一部分就是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用表格結(jié)構(gòu)化地展現(xiàn)復(fù)雜的信息；比如，比較五種掠食者的體長(zhǎng)和尾長(zhǎng)，如果用文字表述，那就是一堆亂麻，但這樣列表就很簡(jiǎn)單明了。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)“讀表“ ... 這么簡(jiǎn)單的一張表，你能讀出多少信息呢？有哪些信息是可以直接讀出的？有哪些又是可以通過推斷而間接“讀”出來呢？

真的是一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單呢！

圖表之外，還要引導(dǎo)孩子思考一些辯證的、有深度的問題，表達(dá)自己的看法，比如：討論“狼”的問題 ...

狼是一種好動(dòng)物，還是壞動(dòng)物？

為什么在童話故事里狼總是以壞人面目出現(xiàn)？

我們應(yīng)該為狼建立野生保護(hù)區(qū)么？贊成理由？反對(duì)理由？如果我們需要這塊地用于居住或耕作，怎么辦？

像狼這樣的掠食者，如果都消失了，地球會(huì)變成什么樣？ ...

說實(shí)話，這樣的問題，充滿思辨，而且沒有唯一答案，這就是練思維和練做題的區(qū)別所在。

4、創(chuàng)造

我們老聽到專家學(xué)者說：咱們?nèi)秉c(diǎn)創(chuàng)造力。我總覺得，會(huì)觀察問題，又有好的思維方式，怎么可能不會(huì)創(chuàng)造呢？創(chuàng)造力并不是憑空而來的；當(dāng)你研究一個(gè)問題有了足夠的深度，達(dá)到了足夠的高度，你自然會(huì)看到還有哪些新的問題值得去解決，這時(shí)候，發(fā)明、創(chuàng)造，自然就來了。

在孩子的思維能力練習(xí)中，創(chuàng)造更不是一個(gè)抽象的概念。比如，還是關(guān)于 predators 和 preys，完成一堆思考練習(xí)，最后做一個(gè)折紙手工，就是一種創(chuàng)造。

在另外一個(gè)單元的課里，分析了一堆關(guān)于我們生活社區(qū)的問題后，做一個(gè)商業(yè)計(jì)劃（Business Plan），也是一次寶貴的創(chuàng)造力練習(xí) ...

你家附近的Mall里有個(gè)商鋪空出來了，如果你去開店，你感覺做什么生意會(huì)比較好？你需要考慮哪些方面的問題才能幫助你做決策？要完成這個(gè)商業(yè)計(jì)劃，你需要構(gòu)思（plan），考慮細(xì)節(jié)（specify），把生意描述得很有吸引力（describe），完成制作（make） ...

在家和孩子練習(xí)思辨，真的會(huì)充滿樂趣 ...

不知道你有這樣的感受么，就是當(dāng)孩子的頭腦進(jìn)入積極思考的狀態(tài)中時(shí)，他總是看上去那么快樂、可愛，而且讓你充滿驚喜。最后，和大家分享幾個(gè)有趣的 Predators 和 Preys話題，沒準(zhǔn)今晚你就可以和孩子一起“頭腦風(fēng)暴”了 ...

你的孩子看到一個(gè)可愛的小老鼠被一只大鳥（或貓）吃掉了，他感到很沮喪，你怎么趁此機(jī)會(huì)跟他說說 Circle of Life （生命循環(huán)）這個(gè)道理？

如果你像蜘蛛一樣有八只腳，你的生活會(huì)有哪三方面的改變？如果大家都有八只腳，我們的生活又會(huì)有哪些改變？

如果一頭鯊魚變成了一個(gè)人，你覺得他會(huì)是一個(gè)什么樣的人？

哈哈哈 ~ ??????

好了，關(guān)于 Critical Thinking，今天就說到這里。你看，高大上的“批判性思維”，落實(shí)到孩子從小到大的練習(xí)，其實(shí)是很具體、很有趣、很接地氣的，只要我們留心，生活中處處都是可以引發(fā) Critical Thinking 的討論點(diǎn)。但是這種思維方式，的確需要從小有框架、有步驟地去培養(yǎng)，從刻意的練習(xí)變成一種習(xí)慣，再?gòu)牧?xí)慣變成自然，成為一個(gè)人看待問題、解決問題的“天性”。

今天說的這套書，就是 Evan-Moor的 Skill Sharpeners - Critical Thinking，從幼兒園到6年級(jí)，共有8級(jí)，每級(jí)一本。具體的介紹和開團(tuán)，大家要等本周四我的同事花生君的消息，謝謝。

希望今天的介紹，對(duì)你有用。