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讀書嘛，一認(rèn)真你就輸了！

小籠包馬迷

2016

2012

2019-3-29 15:09 原創(chuàng) · 圖片18

這兩天，我去參加了山東閱讀聯(lián)盟舉辦的第五屆繪本高峰論壇。

在峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，有幸聆聽(tīng)了梅子涵老師、左偉老師、黃麗老師、向華老師等繪本及親子閱讀的分享，覺(jué)得收獲很大，特別想分享給大家。

所以這兩天每天回來(lái)后的第一件事，就是整理會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)做的筆記，還有錄音資料。

然后一邊整理，一邊不住地感嘆，大師真的就是大師??！

隨便說(shuō)說(shuō)，便是撓到人最深處癢癢肉的金句，讓人又崇拜又羨慕。

我什么時(shí)候?qū)懳恼虏拍苡写髱焸兪种坏乃剑秃昧恕?/span>

今天就先來(lái)和大家分享一下我特別喜歡的梅子涵老師的演講。

不過(guò)分享之前要先問(wèn)問(wèn)大家，大家都認(rèn)識(shí)梅子涵嗎？

問(wèn)這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)?，前天，?dāng)我很嘚瑟地把我和梅子涵老師的合影兒發(fā)到朋友圈時(shí)，有很多媽媽都說(shuō)不認(rèn)識(shí)他。

還有一些媽媽表示之前聽(tīng)過(guò)他的名字，但一直都以為他是個(gè)女的。

所以我想在這里，還是有必要給大家介紹一下梅子涵老師。

（熟悉梅子涵老師的親們可以直接跳過(guò)這一段兒哈。）

梅子涵，1949年生，兒童文學(xué)作家，上海師范大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

作為兒童文學(xué)家，他為兒童寫了幾十部書集，如《女兒的故事》、《戴小橋和他的哥們兒》等；

作為兒童文學(xué)的研究者，他寫作、主編了多部理論著作，如《兒童小說(shuō)敘事式論》等。

以上介紹來(lái)自百度百科。

也許看到這里還有人覺(jué)得有點(diǎn)懵。

但相信我說(shuō)出下面幾本繪本，大家一定會(huì)恍然大悟。

沒(méi)錯(cuò)！

這本家喻戶曉的《猜猜我有多愛(ài)你》就是梅老翻譯的。

而這本被千萬(wàn)小朋友喜愛(ài)的《逃家小兔》，翻到最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是梅老寫的導(dǎo)讀哦。

還有前兩天我們剛推送過(guò)的《敲門小熊》也是梅老師的作品。

（大家點(diǎn)擊圖片可以直接聽(tīng)故事）

還有大名鼎鼎的《哈利波特》，梅子涵老師是它來(lái)到中國(guó)最早的認(rèn)證的專家。

也就是說(shuō)，沒(méi)有梅老師，大家根本看不到中文版的哈利波特。

相信看到這里，你一定會(huì)忍不住一哆嗦，發(fā)出一聲驚嘆：哇塞，原來(lái)這就是梅子涵老師呀！

哈哈，就是他！

一個(gè)超級(jí)儒雅幽默的帥老頭兒，我最最最喜歡的繪本屆男神之一。

梅老師這次在峰會(huì)上的分享，是以問(wèn)答的形式進(jìn)行的。

就是參會(huì)者提問(wèn)，他來(lái)現(xiàn)場(chǎng)解答。

我整理提煉了一下他回答的、特別戳我心窩的點(diǎn)，現(xiàn)在分享給大家。

1、圖畫書的閱讀，必須是整本閱讀，不能刪減。

梅老強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的原因，是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)有位閱讀推廣人問(wèn)：“有的繪本課，為了追求效果，會(huì)把圖畫書進(jìn)行刪減，關(guān)于這一點(diǎn)，梅老怎么看？”

梅老當(dāng)時(shí)很嚴(yán)肅，他說(shuō)：“圖畫書本來(lái)就不厚，你還要?jiǎng)h減，你把它砍掉做什么呢？

如果你把一個(gè)非常漂亮的人拉到臺(tái)上讓別人看，可是你把他的耳朵鼻子手和腿都砍掉，請(qǐng)問(wèn)這還叫欣賞嗎？

你是覺(jué)得你的砍，要比它的原文更有水平？

還是你覺(jué)得你的時(shí)間不夠嗎？

那時(shí)間都到哪兒去了？

你一堂課上不了你可以兩堂課上，你兩堂課上不了可以五堂課上，沒(méi)有人追趕你。

如果幼兒園的園長(zhǎng)要追趕你的話，你要跟園長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)圖畫書閱讀的目的和方法。

所以這個(gè)方法是不可取的。

圖畫書的閱讀必須是全本閱讀！

因?yàn)樗娜疽呀?jīng)很短了，很薄了。如果刪掉了，你還看什么？

2、讀書，讀，就好了！不要想太多。

現(xiàn)場(chǎng)有人問(wèn)，“在面對(duì)孩子讀繪本時(shí)，很多人認(rèn)為讀繪本就是讀就好了，其中的情感體會(huì)讓孩子自己來(lái)，您認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？”

梅子涵老師沒(méi)有直接回答，而是反問(wèn)到，“吃飯，吃就好了，可以嗎？

你說(shuō)不可以，還要討論——還要在吃飯的時(shí)候討論出生命的意義，還要討論這些晚飯，是怎么從育苗開(kāi)始，一直到辛苦的收割的。你覺(jué)得有必要嗎？

所以我說(shuō)‘只是讀就好了，情感體會(huì)讓讓孩子自己去進(jìn)行。’

可以嗎？

可以的！

這是一種方式。

甚至一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，我都認(rèn)為如果你它一張一張的老老實(shí)實(shí)的讀一遍，其實(shí)就可以。

為什么呢？

因?yàn)樽钪匾挠洃浲莵?lái)自于聆聽(tīng)。

你讀了，就像雨點(diǎn)已經(jīng)灑下來(lái)了。

雨點(diǎn)灑下了落在了土壤里，土壤就已經(jīng)被澆灌了。

它的意義在哪里？

第一，就是后來(lái)你所看到的，從土壤里面冒出的那一顆小的苗。

你不要總不放心，你是不是白灑了？

你不要總不放心，你朗讀了一遍，它的意義沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

一個(gè)故事在一個(gè)人的心里面，它也像一顆種子在土里一樣，需要一個(gè)慢慢的過(guò)程。

對(duì)于聆聽(tīng)的人，當(dāng)這個(gè)故事留在他的心里面以后，情感它是會(huì)慢慢地發(fā)芽，慢慢地長(zhǎng)大的。

你急什么呢？

你為什么讀了以后，聽(tīng)了以后，就立刻要它變成一個(gè)孩子的行動(dòng)呢？

讀了一個(gè)愛(ài)的故事，你就必須要求，他回到家里，立馬抱住她媽媽，說(shuō)媽媽，我好愛(ài)你?

你為什么要那么急？

我們有的時(shí)候呼吸新鮮的空氣，或者呼吸霧霾的空氣，它的效果你是立刻看不出來(lái)的。

閱讀和吃飯、喝水和呼吸空氣，它的意義本質(zhì)上是一樣的，要慢慢地變。

所以我說(shuō)一本圖畫書讀完以后，這件事情就可以結(jié)束，這是其中的一種方法。

其中很重要的一種。

當(dāng)然也可以有一些圖畫書，就像一本純文字的書，我們可以精讀一下。

但就像我們很多人都學(xué)過(guò)外語(yǔ)，學(xué)過(guò)古代文學(xué)，我們會(huì)大量閱讀，它有的是速讀，有的是精讀。

但你絕不可能在學(xué)習(xí)外語(yǔ)或者古代文學(xué)的時(shí)候，每一篇都是精讀。

要知道，做任何事情，永遠(yuǎn)都是有很多方法。

閱讀圖畫書，同樣是不是只有一種方法。

我們一定不要去創(chuàng)造一種方法，去讓別人以為只有這一種?！?/span>

3、閱讀最根本的意義，是陪伴生命時(shí)間度過(guò)的一種高級(jí)的方式。

現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)媽媽問(wèn)，“她是一個(gè)特別熱愛(ài)繪本閱讀的母親，想問(wèn)梅老師什么樣兒的繪本是真正值得孩子在寶貴的兒童期間去精讀的，精讀的程度是什么？

如果精讀的程度是要融到他未來(lái)的人生中，那么什么樣的書才能帶給他的人生最大限度的指導(dǎo)意義？”

梅老師當(dāng)時(shí)聽(tīng)完這個(gè)問(wèn)題，第一句話是，“這個(gè)問(wèn)題提得過(guò)于認(rèn)真和復(fù)雜，讓人聽(tīng)得很頭昏?！?/span>

大概是擔(dān)心提問(wèn)者感受不好，于是又補(bǔ)充到：

“我的回答很坦率，但我絕對(duì)不是針對(duì)或者說(shuō)打擊任何一個(gè)提問(wèn)者。

首先你看我剛才就是說(shuō)他很認(rèn)真。

但我們現(xiàn)在有的時(shí)候太認(rèn)真，好像每讀一本書都是未來(lái)，每一本書里面的意義都是那么巨大。

但哪有那么巨大？

很多的東西是不經(jīng)意地留在記憶里，不是每讀一本書都要宣誓。

在這里我要講一個(gè)非常重要的，但是我們常常都不知道的一個(gè)大道理——閱讀的最基本的意義是什么？”

講到這里的時(shí)候，梅老師問(wèn)大家，有沒(méi)有人能說(shuō)說(shuō)閱讀的意義是什么？

然后現(xiàn)場(chǎng)有的人說(shuō)為了快樂(lè)，有的人說(shuō)為了獲取知識(shí)，也有人說(shuō)為了享受，陪伴，甚至更好的活著……

梅老師搖搖頭：“大家回答有各個(gè)角度：有非常認(rèn)真的，有不那么認(rèn)真的，有隨隨便便說(shuō)一句的。

但我給你們說(shuō)，有時(shí)候我們非常認(rèn)真，可能不那么對(duì)。

其實(shí)我們閱讀文學(xué)，包括閱讀其他的書，或者欣賞電影、聽(tīng)音樂(lè)，以及去美術(shù)館欣賞美術(shù)作品，最基本的意義就是，幫助你度過(guò)那個(gè)時(shí)間。”

大家可能沒(méi)想到梅老師會(huì)說(shuō)這個(gè)答案，于是會(huì)場(chǎng)響起一陣哄笑。

梅老師很認(rèn)真地說(shuō)：“你們不要笑。你們想想看，沒(méi)有人想到這個(gè)世界來(lái)，是一個(gè)男人和一個(gè)女人把你稀里糊涂帶到了這個(gè)世界。

來(lái)了以后你愉快也好，不愉快也好，都是要度過(guò)。

可是有一種度過(guò)它比較高級(jí)，就是拿出一本圖畫書，拿出一本文學(xué)作品，拿出一個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)。

21世紀(jì)了，他拿出一個(gè)19世紀(jì)的，中國(guó)人早就已經(jīng)忘記得精光的，法國(guó)作家的《左拉的小酒館》，這就很高級(jí)。

大家都知道我生活在上海。

印象中，在中國(guó)的上海，應(yīng)當(dāng)是有更多的人在閱讀，但其實(shí)不是這樣。

平時(shí)我坐地鐵，坐公交車，想看到一個(gè)人閱讀是很難的。你只能看到無(wú)數(shù)的人在打電話，在看手機(jī)。

但有一天很意外。

我坐地鐵去看牙，是個(gè)六人座。

我左邊有一個(gè)男孩子，是個(gè)小學(xué)生，戴著一副眼鏡在讀一本這么厚的一本書，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過(guò)去，英文版的《哈利波特》第四部。

他讀的時(shí)候一個(gè)腿翹起來(lái)，翹著一個(gè)二郎腿。

旁邊他的媽媽也在閱讀。

然后媽媽一邊閱讀一邊用手，拍拍這小孩，‘把腿放下’，這小孩立刻把腿放下。

哎呦那一刻我覺(jué)得好漂亮！

其實(shí)她媽媽離漂亮還有一段距離，但我就是覺(jué)得好漂亮。

現(xiàn)在有多少家長(zhǎng)，在公共場(chǎng)合可以及時(shí)引導(dǎo)、阻止自己的孩子的一點(diǎn)兒不那么漂亮的行為？

不多了。

而媽媽輕輕拍拍他，很輕的說(shuō)，‘腿放下’，聲音很輕很輕，而這孩子立刻就放下。

這一切，應(yīng)該全部來(lái)自于媽媽閱讀的那種習(xí)慣。

我一下子覺(jué)得好愉快。

你說(shuō)他們讀書跟我什么關(guān)系嗎？我愉快什么東西？

因?yàn)槲铱吹搅藘蓚€(gè)漂亮的生命的樣子，他們?cè)谝环N很漂亮的東西的陪伴下面，坐在我的對(duì)面。

更漂亮的是我眼睛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，這邊也有一個(gè)人在閱讀。六個(gè)人當(dāng)中還有人閱讀，是一個(gè)年輕的女性，瘦瘦的。

我一看也是外文，我當(dāng)時(shí)不好意思走過(guò)去。

后來(lái)我下車了，經(jīng)過(guò)他的時(shí)候，我看了一眼，《小王子》的法文。

你說(shuō)，在上海這樣的一個(gè)優(yōu)美的城市，發(fā)達(dá)的城市，在一個(gè)地鐵上面有兩個(gè)人閱讀文學(xué)書，你說(shuō)有什么稀奇呢？

可是竟然就成了我非常美好的記憶。

三個(gè)閱讀的人就是那么安靜，知識(shí)就是那么的強(qiáng)大。

所以我說(shuō)，閱讀文學(xué)最基本的意義，就是陪伴生命時(shí)間度過(guò)的一種高級(jí)的方式。

有幾個(gè)人到電影院去看電影，說(shuō)我現(xiàn)在去學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，然后看完電影后，站在電影院門口想中心思想是什么。

沒(méi)有人這么干，是不是？

不一定非要收獲什么中心思想。

生命的常態(tài)是這樣的，怎么我們一到閱讀里面就違反常態(tài)了呢？”

4、給孩子選書，要選煙花一樣的書

在談到什么書是好書的時(shí)候，梅老師舉例子說(shuō)：

“最簡(jiǎn)單的鞭炮，一點(diǎn)，啪一聲，所以它最便宜。

我們小時(shí)候就放這樣的鞭炮，一百想把它全部拆開(kāi)放一百次，結(jié)果有一個(gè)發(fā)不出聲音了，心里面好失落。

越是貴的，點(diǎn)燃以后啪上去以后全部散開(kāi)，那叫煙火，所以才賣的貴。

越是好的文學(xué)書，越是優(yōu)良的，它越是接近于那種煙火的感覺(jué)。

所以找什么樣的書給兒童讀，找煙花般的書。因?yàn)樵胶玫臅?，主題越是不止一個(gè)?！?/span>

5、并不是笑了才叫快樂(lè)閱讀，哭了、憤怒了、緊張了……都是！

梅老師說(shuō)，“平時(shí)在生活中，有許多學(xué)校以及閱讀活動(dòng)的宣傳廣告里面，都把‘閱’改成了‘悅’，就好像‘閱讀’的意思就是不快樂(lè)。

閱讀本來(lái)就是一件很愉快的事情。

走進(jìn)一扇門，打開(kāi)一本書，看著度過(guò)一段時(shí)光，這不愉快嗎？

更何況，所謂快樂(lè)的閱讀，閱讀的快樂(lè)，不只是說(shuō)讀著讀著笑起來(lái)。

其實(shí)讀書讀著很嚴(yán)肅了，這也是快樂(lè)，是嚴(yán)肅的快樂(lè)；

讀著哭了，是流淚的快樂(lè)。

我們一定不要把快樂(lè)這個(gè)詞，局限在一個(gè)小快樂(lè)的狹義的層面上。

更不要追求兒童閱讀，只有笑起來(lái)才是對(duì)。

兒童閱讀，眉毛凝聚了，神色緊張了或者嚴(yán)肅，讀著讀著他憤怒了，讀著讀著他哭了，這全屬于快樂(lè)，這是大快樂(lè)的概念?！?/span>

聽(tīng)到這里，我特別有感觸。

因?yàn)橹埃医?jīng)常會(huì)收到一些媽媽的留言。

有人說(shuō)孩子讀了宮西達(dá)也的恐龍系列就一直哭，很傷心。然后媽媽就很糾結(jié)還要不要繼續(xù)給孩子讀了。

但其實(shí)你看！

雖然孩子流淚看起來(lái)很傷心，但恰恰說(shuō)明這個(gè)故事和孩子發(fā)生了共鳴，孩子是真的讀懂了，感受到了里面的情感。

所以以后再遇到類似情況，孩子看了某本書緊張了，皺眉了，或者哭了……還要不要繼續(xù)給孩子讀這本書，相信大家一定有了自己的答案。

6、沒(méi)人認(rèn)識(shí)我，我不難為情

那天演講最后，閱讀推廣人一夫老師說(shuō)，去年，他曾帶著梅老師的作品《敲門小熊》走進(jìn)了當(dāng)?shù)?2所學(xué)校30多個(gè)班級(jí)。

但當(dāng)他主動(dòng)的去問(wèn)了每一個(gè)承辦這個(gè)活動(dòng)的班級(jí)的老師，從上到下30多個(gè)老師，有主管語(yǔ)文的科組長(zhǎng)，也有教語(yǔ)文的校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)，但這30多個(gè)語(yǔ)文教育工作者，沒(méi)有一個(gè)人知道梅子涵是誰(shuí)。

并且這個(gè)城市目前是2017年是在中國(guó)，排名在綜合指數(shù)在中國(guó)第42。

他問(wèn)梅老師怎么看待這個(gè)問(wèn)題。

梅老師沉思幾秒，笑了，說(shuō)，“你這樣講，我也沒(méi)有難為情。

因?yàn)槲艺J(rèn)為原因有兩個(gè)：

第一，我從來(lái)都很清楚我不著名。

比如我到大街上，除了我自己知道自己別人都不知道，一根油條兩塊錢，我一分錢都不能少。

第二，那個(gè)城市的閱讀比較差，是不是？

一定是這樣。

這樣的地方很多的，生活很大，我們要有耐心，慢慢來(lái)，急不得。

閱讀這件事情，而且是文學(xué)閱讀，談何容易？

當(dāng)整體的教養(yǎng)、整體的教育沒(méi)有上去以前，閱讀，尤其是文學(xué)的閱讀，不可能一枝獨(dú)秀。

整個(gè)的樹它沒(méi)有長(zhǎng)到很高的時(shí)候，你說(shuō)當(dāng)中有一顆叫文學(xué)閱讀的那個(gè)枝，長(zhǎng)得特別漂亮，沒(méi)有這個(gè)可能，所以我們不急。”