問答 | 以Black Lagoon為例，和大家聊聊什么是精讀？

文/Jennifer&小小

首發(fā)于公號：愛英閱

這篇文章的緣由是有一次一位家長拿著薄薄的black lagoon問：“這么薄的一本小書，語言難度在3.0上下，翻一翻就能讀完了，為什么要用四次活動去讀呢？”

要回答這個問題，我們先來對比一下泛讀和精讀。

0 1什么是泛讀

泛讀的目的就是Reading for fun！泛讀就是泛泛地讀，一本書，匆匆翻過去，讀個大概，囫圇吞棗，不求甚解。我們平時是需要泛讀的，學業(yè)繁重，工作壓力大的時候，我們需要一些放松的方式。讀本小說，看過，笑了，哭了，就好了，不再去深究。就跟我們平時看電影，看美劇用來娛樂道理一樣。

0 2什么是精讀

精讀和泛讀正相反。它需要你對手邊的讀物讀上好幾遍，且是非常仔細地讀，每一次有不同的任務，它需要你“拿著放大鏡”去仔細地看，看完之后自己能講給別人聽，能回答出你閱讀的內容相關的問題，有些問題是文本中可以直接找到的，有些是通過你的思考，重新組織語言來完成的。

單純地重復閱讀，不是精讀；

閱讀時只是把里面遇到的生詞意思都查找出來，不是精讀。

符合下面的情況才能算是精讀，當然不可能對于每本書，每篇文章都包含所有內容，根據(jù)需要，可有不同的針對性。

0 3精讀包含的內容

符合下面的情況才能算是精讀，當然不可能對于每本書，每篇文章都包含所有內容，根據(jù)需要，可有不同的針對性。

逐字逐句的理解意思；

通過個別詞匯的使用來了解人物的性格和心理；

通過不同人物的對話來猜測人物的性格(character traits)；

通過場景的描述來猜測故事的背景；

能夠提出有針對性問題 (asking questions)；

能夠讓文字和自己的經(jīng)歷產(chǎn)生鏈接 (Text to Self);

能夠讓文字和自己的曾經(jīng)閱讀過的文字產(chǎn)生聯(lián)想 (Text to Text);

能夠讓文字和周圍世界或者社會的事件產(chǎn)生聯(lián)系 (Text to World);

針對一個話題，提出自己的體會；

針對一個話題，計劃改變自己的行為；

小說類(fiction)閱讀，找到整體故事發(fā)展的順序，理順脈絡；

非小說(non-fiction)類閱讀，收集盡量多的信息和分析信息。

0 4精讀涉及的技能訓練

精讀的目的是為了最終的表達，不論是口語還是寫作。所以精讀需要主要集中在以下這些技能方面的訓練，而不是單純的字詞理解。

中心思想 (Main idea);

情節(jié)細節(jié)的理解；

故事發(fā)展順序 (sequence);

上下文，前后因果關系 (cause and effect )；

客觀事實和主觀想法的分辨（Fact and Opinion）；

比較異同（Compare and Contrast）；

根據(jù)已有的條件和信息猜測之后的發(fā)展 (prediction)；

虛構和現(xiàn)實的轉換；

有根據(jù)的猜測作者的意圖 (author's purpose)；

利用好插圖和文字的關系；

如何從文字中獲得足夠的信息。

拿這條舉例：

能夠讓文字和自己的曾經(jīng)閱讀過的文字產(chǎn)生聯(lián)想(Text to Text)

5級The Summer Camp From The Black Lagoon182人有 · 評價85Scholastic / 2014-01

閱讀不是孤立的，一本書往往和另外一本書有關聯(lián)。在本書Chapter 5：Bearmare （nightmare 噩夢，和熊有關的噩夢）中，我們就可以通過作者的關鍵詞產(chǎn)生聯(lián)想。
 

這一章其實只有四頁，去掉圖片，文字量的確不多。但是這里面涉及到了背景知識。

5級Goldilocks and the Three Bears (Young Reading Series 1)3241人有 · 評價2034 · 書評9Susanna Davidson, Mike Gordon (illustrator)Usborne / 2012-08

說到Hubie and the three bear時，需要和孩子們一起討論一下他們以前有沒有看過這樣一個故事：Goldilocks and the three bears，如果大部分孩子都沒有讀過，我們會在精讀活動中一起閱讀這本書（這個拓展家長在家也可以做，閱讀時看到作者提及了其他書籍的名字，人名，事件等等，都可以找來相關書籍，信息，視頻幫孩子補充背景知識）。
 

之前讀過的孩子可以用beginning－middle －end 的方式給大家概述（summarize）這個故事，并且寫一個Hubie and the three bears的故事。之前沒有讀過這個故事的孩子需要完成一個簡單的讀書報告。

在進行到本書第四次閱讀活動時，書里出現(xiàn)了一位Sir Frances Drake這個看似和主題沒有關系的人物。我們在精讀時也會帶著孩子一起探究：為什么主角會提到這個人物，我們會一起上網(wǎng)搜索這個人物和書中人物在玩的游戲有什么關系。

背景知識在精讀活動中是很重要的一環(huán)。英語不是我們的母語，我們在閱讀時有兩大關要過：一個是單純的詞匯，另外一個是背景知識。這兩樣都是持續(xù)積累起來的。文學作品中，經(jīng)典童話故事、寓言故事、希臘神話、莎士比亞，圣經(jīng)等內容，都會反復地，以各種面貌出現(xiàn)的。

為了讓大家更好地理解精讀，我們后續(xù)會有更多文章來詳細解釋，也會有視頻講解哦。