《大學(xué)的意義》讀后感

     最近讀完梅貽琦先生的《大學(xué)的意義》，深深感嘆，梅先生在戰(zhàn)亂的時(shí)代，創(chuàng)造了一個(gè)中國(guó)教育史的奇跡。梅先生極致的人品、眼界，也是一個(gè)時(shí)代的奇跡。當(dāng)然，梅先生極致的貧窮，讓他更讓人敬佩和唏噓。唯有理解和運(yùn)用他的教育理念，是對(duì)梅先生最好的懷念。

梅先生的教育理念，至今都仍不過(guò)時(shí)。

第一，梅先生支持“通識(shí)教育”。而且，他豐富了通識(shí)教育的內(nèi)涵。

“大學(xué)有新民之道，則大學(xué)生者負(fù)新民工作之實(shí)際責(zé)任者也能。竊以為大學(xué)期內(nèi)，通專(zhuān)雖應(yīng)兼顧，而重心所寄，應(yīng)在通而不在專(zhuān)，言之，即須一反目前重視專(zhuān)科之傾向，方足以語(yǔ)于新民之效。

夫社會(huì)生活大于社會(huì)事業(yè)，事業(yè)不過(guò)為人生之一部分，其足以輔翼人生，推進(jìn)人生，固為事實(shí)，然不能謂全部人生寄寓于事業(yè)也。通識(shí)，一般生活之準(zhǔn)備也，專(zhuān)識(shí)，特種事業(yè)之準(zhǔn)備也，通識(shí)之用，不止?jié)櫳矶?，亦所以自通于人也，信如此論，則通識(shí)為本，而專(zhuān)識(shí)為末，社會(huì)所需要者，通才為大，而專(zhuān)家次之，以無(wú)通才為基礎(chǔ)之專(zhuān)家臨民，其結(jié)果不為新民，而為擾民。

---梅貽琦《大學(xué)一解》

《大學(xué)》的首句雖然早已熟讀，但不太理解“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善?！苯袢兆x了梅先生的《大學(xué)一解》，從通識(shí)教育的角度再次解讀這句話，感覺(jué)多了一份理解。內(nèi)容很多，簡(jiǎn)單總結(jié)：“通識(shí)為本，專(zhuān)識(shí)為末”?！?“專(zhuān)識(shí)”用來(lái)輔助事業(yè)發(fā)展，而事業(yè)只是人生的一部分。而且梅先生豐富了通識(shí)教育的內(nèi)涵。通識(shí)包括了知識(shí)、習(xí)藝、交友合作、強(qiáng)身健體、意志磨礪、情緒控制。足以可見(jiàn)“通識(shí)”輔助推進(jìn)人生。

通識(shí)教育的理念放到今天仍不過(guò)時(shí)，本科生是這樣，研究生也是這樣。我們所作的研究，對(duì)于我而言，是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)的、基于以往科研經(jīng)歷的推進(jìn)。然而，鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，對(duì)學(xué)生而言，所作學(xué)術(shù)研究只是人生的一部分。那么做科研對(duì)各位有什么意義呢？?jī)H僅只是換來(lái)一紙文憑嗎？我明白很多學(xué)生是這么想的，所以同學(xué)們稱老師為“老板”，老板的意思是決定了能不能畢業(yè)，發(fā)多少津貼？但我們很不喜歡這個(gè)稱謂。首先，我并不認(rèn)為研究生期間師生是雇傭關(guān)系。我們的津貼只是一種生活補(bǔ)貼，并不是大家KPI的體現(xiàn)。其次，我們?cè)谠O(shè)計(jì)同學(xué)們的科研任務(wù)時(shí)候，是考慮學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)兼顧項(xiàng)目需求，而并不會(huì)圍繞經(jīng)濟(jì)利益去設(shè)定。從時(shí)代發(fā)展的眼光來(lái)看來(lái)講，研究生教育的目標(biāo)也是達(dá)到梅先生所寫(xiě)的通識(shí)教育，只是此時(shí)的通識(shí)教育更多的是指：研究方案制定的方法、文獻(xiàn)搜索和整理的方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法等等。 

第二，梅先生提出“大師論”

所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。

第三，梅先生重視體育，增加體育課時(shí)。而今天“無(wú)體育，不清華”仍然是一種傳統(tǒng)。

第四，梅先生是在九一八事變發(fā)生后，臨危受命，成為清華大學(xué)校長(zhǎng)的，在他的就職演說(shuō)中，他用樸實(shí)的語(yǔ)言穩(wěn)定了學(xué)生。

中國(guó)現(xiàn)在的確是到了緊急關(guān)頭……我們只要看日本對(duì)于圖謀中國(guó)的情形，就可以知道了。日本田中的奏策，諸位都看過(guò)了，你看他們那種處心積慮的處在，就該知道我們救國(guó)事業(yè)的困難了。我們現(xiàn)在，只要緊記住國(guó)家這種危急的情勢(shì)，刻刻不忘救國(guó)的重責(zé)，各人在自己的地位上，盡自己的力，則若干時(shí)期之后，自能達(dá)到救國(guó)的目的了。我們做學(xué)生做教師的，最好最切實(shí)的救國(guó)方法，就是致力學(xué)術(shù)，造就有用人才，將來(lái)為國(guó)家服務(wù)。”—梅校長(zhǎng)就職演講

他不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。一方面，提前去長(zhǎng)沙選址，做好遷校的準(zhǔn)備。另一方面，西南聯(lián)大時(shí)期，那不要說(shuō)沒(méi)有教室，連吃的都沒(méi)有，怎么做的？校辦工廠。在艱難的時(shí)期，能讓老師學(xué)生吃飽、穿暖、安睡，還培養(yǎng)了一批大師，真是了不起。