閱讀從出生開(kāi)始，對(duì)比這些國(guó)家的嬰幼兒閱讀計(jì)劃，我們的兒童閱讀差在了哪？

世界上任何優(yōu)秀民族無(wú)不熱愛(ài)閱讀。以色列人、美國(guó)人善于創(chuàng)新，德國(guó)產(chǎn)品最經(jīng)得起考驗(yàn)，日本是最善于接納外來(lái)文化的民族。為什么這些國(guó)家和民族都擅長(zhǎng)創(chuàng)新？當(dāng)我們了解到他們的閱讀指數(shù)，人均讀多少本書(shū)時(shí)，你就知其所以然了。

每年猶太人人均讀書(shū)64本，俄羅斯人均讀書(shū)55本，美國(guó)人均讀書(shū)50本，日本人均讀書(shū)40本，法國(guó)人均讀書(shū)20本，韓國(guó)人均讀書(shū)11本，匈牙利每500人就有一座圖書(shū)館。在創(chuàng)新和發(fā)展的背后，是默默無(wú)聞的閱讀在發(fā)揮著根本作用。

由世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織、康奈爾大學(xué)和歐洲工商管理學(xué)院共同發(fā)布的2016全球創(chuàng)新指數(shù)中，排名前十的依次是瑞士、瑞典、英國(guó)、美國(guó)、芬蘭、新加坡、愛(ài)爾蘭、丹麥、荷蘭、德國(guó)。前十強(qiáng)的排名基本穩(wěn)定，瑞士連續(xù)六年名列第一！

除了美國(guó)和新加坡，其余均為歐洲國(guó)家，北歐更是占了三席。國(guó)家創(chuàng)新能力和閱讀息息相關(guān)，歐洲國(guó)家年人均讀書(shū)量約為16本，北歐國(guó)家達(dá)到24本。由此可見(jiàn)，國(guó)民閱讀力決定了國(guó)家創(chuàng)新力！

對(duì)于家庭教育而言，閱讀是孩子一生前行與發(fā)展的重要?jiǎng)恿Αｉ喿x，是涵養(yǎng)家庭的創(chuàng)新源泉。對(duì)于家庭教育而言，閱讀是最有價(jià)值的投資之一。

閱讀之所以是一筆極其寶貴的精神財(cái)富，是因?yàn)樗鼰o(wú)法被任何東西所取代，也無(wú)法被外界的任何力量奪去，它代表這座一個(gè)人的氣質(zhì)和心靈，也是這座人生發(fā)展的支柱和動(dòng)力”一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)意能力、創(chuàng)造能力，都與閱讀密切相關(guān)，無(wú)數(shù)大膽的設(shè)想和創(chuàng)意都來(lái)源于持續(xù)閱讀與勤學(xué)善學(xué)。今天我們就來(lái)了解了解國(guó)外家庭的閱讀活動(dòng)。

英國(guó)“閱讀起跑線”（ Bookstart）計(jì)劃

英國(guó)一直是一個(gè)崇尚閱讀的國(guó)家。全球第一個(gè)專為學(xué)嶺前兒童提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的計(jì)劃，就是1992年由英國(guó)公益組織一一圖書(shū)信托基金會(huì)、伯明翰圖書(shū)館服務(wù)部和基層醫(yī)護(hù)服務(wù)信托基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起的。該計(jì)劃包括“閱讀起跑線”計(jì)劃、“一起寫(xiě)作”計(jì)劃和“國(guó)際兒童圖書(shū)周”。

伯明翰圖書(shū)館與當(dāng)?shù)亟】抵行臑閳?zhí)行單位，在寶寶7－9個(gè)月回到當(dāng)?shù)亟】抵行臋z查聽(tīng)力時(shí)，免費(fèi)贈(zèng)送“閱讀大禮包”給每個(gè)育有嬰幼兒的家庭?！伴喿x大禮包”包括：

2本圖畫(huà)書(shū)、《寶寶愛(ài)看書(shū)》導(dǎo)讀手冊(cè)、推薦書(shū)目、圖書(shū)館借書(shū)證申請(qǐng)表、當(dāng)?shù)亻喿x說(shuō)明宣傳資料等。以提倡和鼓勵(lì)嬰幼兒盡早接觸圖書(shū)特別是圖畫(huà)書(shū)，讓家長(zhǎng)與孩子一起分享親子共讀圖畫(huà)書(shū)的快樂(lè)，為培養(yǎng)嬰幼兒終身閱讀習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。

該讀書(shū)運(yùn)動(dòng)歷經(jīng)十多年實(shí)踐、發(fā)展和研究過(guò)程，效果日益顯著，逐漸發(fā)展成為一個(gè)引起廣泛響應(yīng)，并得以全面推廣的世界性嬰幼兒閱讀推廣活動(dòng)，受到許多國(guó)家和地區(qū)效仿，日本、韓國(guó)以及我國(guó)臺(tái)灣、香港、澳門(mén)等都先后加人該項(xiàng)目。

德國(guó)“閱讀測(cè)量尺”活動(dòng)

德國(guó)是政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面都很發(fā)達(dá)的國(guó)家，德意志民族的歷史文化積淀豐厚，傳統(tǒng)悠久，閱讀一直是其精神生活的重要組成部分，無(wú)論是人均閱讀量還是人均購(gòu)書(shū)量，德國(guó)均居世界各國(guó)前列。而德國(guó)政府和民間組織不遺余力地促進(jìn)閱讀，也使得閱讀成為市民日常生活中的重要組成部分。

1995年，德國(guó)略文出版社開(kāi)展了一項(xiàng)四級(jí)的“閱讀階梯”工程，面向5－8歲的兒童進(jìn)行閱讀推廣而成立于1988年的的“促進(jìn)閱讀基金會(huì)”，雖然屬于民間組織，但是歷任名譽(yù)主席都由德國(guó)總統(tǒng)擔(dān)任，因此在提升基金會(huì)的知名度、籌集經(jīng)費(fèi)、聯(lián)合其他社會(huì)團(tuán)體促進(jìn)閱讀活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施、開(kāi)展國(guó)民閱讀調(diào)查研究等各方面工作均起到重要作用。

其經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是德國(guó)總理基金及企業(yè)、機(jī)構(gòu)、個(gè)人支持捐款，該組織每年可獲得350萬(wàn)歐元的贊助。這些錢(qián)不僅用來(lái)贊助失學(xué)兒童，還專門(mén)培訓(xùn)家長(zhǎng)的閱讀能力和朗讀水平。

從2006年起，德國(guó)一些地區(qū)的嬰兒出生后就會(huì)得到當(dāng)?shù)貓D書(shū)館贈(zèng)送的“讀禮包”，里面有木頭書(shū)、塑料書(shū)和父母閱讀宣傳手冊(cè)，其中包括一個(gè)經(jīng)得任咬的“圖書(shū)玩具”，目的就是培養(yǎng)嬰幼兒的閱讀習(xí)慣。德國(guó)各地公共圖書(shū)館非常重視兒童閱讀推廣，針對(duì)0至3歲、4至6歲以及7歲以上各個(gè)年齡階段兒童的不同身心特點(diǎn)，開(kāi)展了許多富有創(chuàng)意的閱讀活動(dòng)。

“閱讀測(cè)量尺”由德國(guó)布里隆市圖書(shū)館館長(zhǎng)烏特?哈赫曼女士根據(jù)教育認(rèn)知理論及閱讀理解能力親自設(shè)計(jì)，現(xiàn)已成為一項(xiàng)國(guó)際性標(biāo)準(zhǔn)，在很多國(guó)家得到普及?！伴喿x測(cè)量尺”分為赤、橙、黃黃、綠、青、藍(lán)、紫以及粉紅、桃紅、桔紅10段，分別對(duì)應(yīng)0－10歲歲的孩子。

每個(gè)色段都會(huì)根據(jù)該階段內(nèi)孩子的心理狀況和發(fā)展特性提供相應(yīng)的閱讀玩具、閱讀書(shū)籍和育兒知識(shí)，以更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子選購(gòu)適合的圖書(shū)。家長(zhǎng)帶孩子到圖書(shū)館后，只要讓孩子測(cè)一下身高，就知道應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子閱讀，因而受到家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

“閱讀測(cè)量尺”活動(dòng)的學(xué)齡前的內(nèi)容特點(diǎn)見(jiàn)下表：

年齡（歲）

身高

(cm)

主要閱讀建議

家長(zhǎng)必知信息

0.5

60

在這個(gè)年齡段，書(shū)還是嬰兒的玩具。觸摸書(shū)，木頭書(shū)和塑料書(shū)是嬰兒的第一本書(shū)

愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)是嬰兒最好的榜樣

1

70

在這個(gè)年齡段，一頁(yè)一圖的厚頁(yè)小書(shū)是最佳選擇。幼兒們能獨(dú)立翻頁(yè)，一歲之前識(shí)出書(shū)中的每件物品。將真正的物品擺放在書(shū)中的每件物品

把真正的物品擺放在書(shū)旁，容易看到和接觸到

1.5

80

在這個(gè)年齡段，幼兒的感官協(xié)調(diào)能力得到升華。幼兒們可以認(rèn)出書(shū)中的圖片，樂(lè)意聽(tīng)大人講

家長(zhǎng)和幼兒一起看書(shū)和一起說(shuō)出書(shū)中物品的名稱

2

90

在這個(gè)年齡段，幼兒們能逐漸理解書(shū)中含有兩至三個(gè)人的小情景。簡(jiǎn)短的小故事深受小孩子青睞

家長(zhǎng)用自己的語(yǔ)言給孩子講述書(shū)中的故事片段

3

100

在這個(gè)年齡段，書(shū)對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言有著積極影響作用。每個(gè)孩子已有自己喜愛(ài)的主題

家長(zhǎng)們?cè)诤⒆铀盀樗麄兝首x

4

110

在這個(gè)年齡段，孩子能把書(shū)中的情景和自己的生活結(jié)合起來(lái)，有愿望和要求

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)觀察孩子的心理活動(dòng)、愿望和愛(ài)好。時(shí)時(shí)關(guān)注兒童圖書(shū)館的活動(dòng)信息

5、6

120

在這個(gè)年齡段，幼兒園的孩子應(yīng)學(xué)習(xí)怎樣融入到集體生活中去。孩子們學(xué)會(huì)理解其他孩子的觀點(diǎn)

給孩子們閱讀的書(shū)應(yīng)涉及這方面內(nèi)

7

130

在這個(gè)年齡段，學(xué)習(xí)閱讀占重要位置。爸爸一句，媽媽一句，孩子一句，輪流朗讀增添無(wú)限樂(lè)趣

如果孩子要求，請(qǐng)家長(zhǎng)們繼續(xù)朗讀

孩子們的閱讀需要是不斷成長(zhǎng)變化的，每一個(gè)年齡段的閱讀需求是不一樣的，閱讀興趣需要持續(xù)培養(yǎng)直至成為終身習(xí)貫?！伴喿x測(cè)量尺”起到協(xié)助父母選擇適齡讀物及指導(dǎo)孩子們閱讀技巧的作用。
 

美國(guó)“閱讀從出生開(kāi)始”（ Born toRead）計(jì)劃

促進(jìn)兒童閱讀長(zhǎng)久以來(lái)是美國(guó)的國(guó)家工程，無(wú)論前總統(tǒng)克林頓的“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng)、布什的“閱讀優(yōu)先”方案，還是奧巴馬，美國(guó)每位總統(tǒng)上任后都大力倡導(dǎo)閱讀。

據(jù)2011年美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的政府財(cái)政預(yù)算，教育部資資助“閱讀是根本”非營(yíng)利組織和“寫(xiě)作工程程”在提高全美讀寫(xiě)能力方面所開(kāi)展的各種活動(dòng)。除了各項(xiàng)閱讀描施，政府更是以推動(dòng)立法的形式式，將美國(guó)兒童閱讀能力培養(yǎng)法律化，同時(shí)成立國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)（IRA）及全美閱小組等專業(yè)機(jī)構(gòu)從事兒童閱讀的研究。

1995年，美國(guó)“閱讀從出生開(kāi)始”計(jì)劃是基金會(huì)、圖書(shū)館醫(yī)療照護(hù)機(jī)構(gòu)攜手合作項(xiàng)目由基金會(huì)、圖書(shū)館、醫(yī)療機(jī)構(gòu)攜手合作，促進(jìn)閱讀從小抓起?！伴喿x從出生開(kāi)始”計(jì)劃從1995年啟動(dòng)至今，基金會(huì)、圖書(shū)館、醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同推動(dòng)，經(jīng)費(fèi)有保障機(jī)制。通過(guò)3－5家公共圖書(shū)館多年不懈踐行，影響面越來(lái)越廣泛，也受到越來(lái)越多的父母親歡迎。

因此，加入該計(jì)劃的地區(qū)、機(jī)構(gòu)和圖書(shū)館越來(lái)越多，該計(jì)劃閱讀活動(dòng)越來(lái)越豐富多彩。尤其關(guān)注社會(huì)的弱勢(shì)群體，為低收入地區(qū)的托兒所和社區(qū)的兒童開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀和講故事活動(dòng)，為父母和嬰幼兒辦理借書(shū)證，吸引嬰幼兒領(lǐng)著家長(zhǎng)重新回到圖書(shū)館，創(chuàng)造第一次踏進(jìn)圖書(shū)館及更多進(jìn)圖書(shū)館的可能。

孩子們閱讀的重點(diǎn)，不是究竟能夠?qū)W會(huì)多少字詞，能夠?qū)懚嗌賯€(gè)字詞，而是幫助兒童在人生的最初階段學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)閱讀”，掌握自主閱讀的基本技能。只有將兒童向自主閱讀的方向培養(yǎng)，孩子才會(huì)知道閱讀對(duì)自己的重要性，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的的習(xí)慣，同時(shí)能夠享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，最終成長(zhǎng)為好的閱讀者。

美國(guó)前第一夫人勞拉?布什高度重視兒童閱讀，特別是積極促進(jìn)圖畫(huà)書(shū)閱讀，為美國(guó)“閱讀從出生開(kāi)始”計(jì)劃開(kāi)展起到推動(dòng)作用。勞拉·布什畢業(yè)于得克薩斯大學(xué)兒童圖書(shū)館系，對(duì)圖書(shū)館兒童閱讀有深刻認(rèn)識(shí)。她認(rèn)為：

“一個(gè)人的閱讀習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，若錯(cuò)過(guò)了兒童時(shí)期的培養(yǎng)，則將很難在成年后再培養(yǎng)?！?/strong>