BOB Books：這套美國(guó)家喻戶曉的閱讀啟蒙教程，讓孩子一開(kāi)始就能自己讀英文

BOB Books 是一個(gè)系統(tǒng)的 Learn to Read Program，1976年第一次出版，直到今天，仍然居于亞馬遜英語(yǔ)啟蒙讀物類(lèi)榜首，在美國(guó)被稱為“孩子自己讀的第一本書(shū)”。

整套書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)單、生動(dòng)的小故事，帶孩子循序漸進(jìn)打下英語(yǔ)閱讀的拼讀基礎(chǔ)，讓孩子能讀出和理解自己看到的文字，從zui初的啟蒙逐漸過(guò)渡到自己能讀簡(jiǎn)單的英美分級(jí)讀物。

在美國(guó)，BOB Books 四十年經(jīng)久不衰，因?yàn)樗ㄟ^(guò)科學(xué)的方法論讓孩子愿意跟著它去學(xué)習(xí)閱讀；尤其重要的是，孩子在使用 BOB Books 過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)閱讀越來(lái)越有信心，很多用 Bob Books 的小朋友都能夠高高興興地說(shuō)：I read the whole book?。ü?，我讀完了一整本書(shū)）

這套書(shū)每一冊(cè)我都仔細(xì)讀過(guò)。不夸張地說(shuō)，這是我見(jiàn)過(guò)zui好用的給初學(xué)英語(yǔ)孩子的閱讀啟蒙教程：它搭建了一道從英語(yǔ)zui初啟蒙到孩子能自己閱讀簡(jiǎn)單英文讀物之間的“橋梁”。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么BB對(duì)中國(guó)孩子的英語(yǔ)啟蒙會(huì)很有幫助？

一、英語(yǔ)啟蒙，常會(huì)遇到三個(gè)難題

說(shuō)起孩子的英語(yǔ)啟蒙，很多朋友常常是這樣做的：先從字母教起，等孩子26個(gè)字母認(rèn)識(shí)了、會(huì)讀了，就開(kāi)始用音視頻資料給孩子磨耳朵，帶孩子讀原版繪本、分級(jí)讀物 ... 自己做大半個(gè)英文老師，也真是不容易。

這樣做，投入的時(shí)間精力不少，但有效么？事實(shí)上，很多朋友反映，孩子們磨了半天耳朵，也不能說(shuō)、聽(tīng)不懂；至于英文書(shū)，即使非常簡(jiǎn)單的，孩子都覺(jué)得讀不下來(lái)，沒(méi)興趣 ...

其實(shí)這不是孩子的錯(cuò)，還是方法有問(wèn)題。對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲覀儧](méi)有母語(yǔ)環(huán)境，缺乏口語(yǔ)基礎(chǔ)，在英語(yǔ)啟蒙路上，常常會(huì)遇到三大難題：

1、讀不出來(lái)：不了解發(fā)音規(guī)則，面對(duì)一個(gè)個(gè)單詞自己很難讀出來(lái)，這其實(shí)就是“啞巴英語(yǔ)”的源頭 ... 

2、不理解意思：哪怕很簡(jiǎn)單的書(shū)，讀起來(lái)也會(huì)覺(jué)得是一堆生詞，不好懂 ...

3、堅(jiān)持不下去：因?yàn)椴还苁前l(fā)音、還是理解，都要靠記憶完成，孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)好難好枯燥，很容易一開(kāi)始就失去信心和興趣，不再樂(lè)意進(jìn)行下去了 ... 

難！難！難！怎么辦？

之所以這次推出 BOB Books（“BB”） ，就是因?yàn)樗鼘?duì)解決上述問(wèn)題，會(huì)有很大幫助。

二、讓孩子一開(kāi)始就能自己讀英文書(shū)

BB 的創(chuàng)始人 Bobby Lynn Maslen 是位一線老師。zui初她想在市場(chǎng)上物色一套足夠有趣而又非常適合初級(jí)讀者的閱讀啟蒙書(shū)，沒(méi)有找到，才自己動(dòng)手，開(kāi)始編寫(xiě)B(tài)B系列。

作為美亞上zui暢銷(xiāo)的啟蒙讀物，BOB Books 為剛剛開(kāi)始英語(yǔ)閱讀的孩子提供了zui基礎(chǔ)的 Learn to Read Program，系統(tǒng)性很強(qiáng)。

1、這個(gè)Program的“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”在哪里？

BB的每一個(gè)級(jí)別都和孩子閱讀發(fā)展階段相匹配，級(jí)別之間進(jìn)階“坡度”很緩。跟著這個(gè)體系，初學(xué)英語(yǔ)的孩子可以一個(gè)個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步前進(jìn)，每一步會(huì)走得很扎實(shí)，對(duì)自己越來(lái)越有信心，以至于能在基本完成 BOB Books 后，開(kāi)始進(jìn)入英美孩子的分級(jí)閱讀體系，為長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

那么，這種進(jìn)階，BOB Books 是怎么實(shí)現(xiàn)的？下面我們來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)。

針對(duì)于ESL（English as a second language）孩子的英語(yǔ)閱讀啟蒙，BOB Books 的整套 program 是這樣的，手指點(diǎn)開(kāi)看大圖可以看得清楚一些 ... 

大家看到，BOB Books 包括4個(gè)階段，9盒書(shū)。其中“準(zhǔn)備階段”的C盒（Pre-reading Skills），適合在教室里跟著老師學(xué)，暫時(shí)沒(méi)有引進(jìn)。其余9盒中，咱們這次開(kāi)團(tuán)的是1-6盒（就是上圖中我用藍(lán)色方框圈出來(lái)的部分）。第三階段的7-9盒，以后會(huì)陸續(xù)推出。

這個(gè)Program的起點(diǎn)是字母和它的發(fā)音規(guī)則，也就是孩子開(kāi)始接觸英語(yǔ)，會(huì)認(rèn)字母和簡(jiǎn)單詞匯的階段；

終點(diǎn)是熟悉更多的發(fā)音規(guī)則，掌握英文常見(jiàn)詞，孩子能夠獨(dú)立閱讀初級(jí)英語(yǔ)讀物，甚至達(dá)到邁向自主閱讀文字章節(jié)書(shū)的水平。

我們已有的6盒，帶孩子完成了整個(gè)Program的三分之二；完成后，大部分簡(jiǎn)單繪本和低階的分級(jí)讀物，孩子能順暢閱讀。

2、啟蒙進(jìn)階是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的？

BOB Books zui主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單的閱讀和練習(xí)，自然而然地熟悉英文的發(fā)音規(guī)則，學(xué)會(huì)把看到的文字“讀出來(lái)”！

英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，就是我們常說(shuō)的 Phonics（自然拼讀）。關(guān)于Phonics，這個(gè)概念我們介紹過(guò)多次了，怎么理解呢，作者 Lynn給了Phonics一個(gè)zuizui簡(jiǎn)單干脆的定義：

簡(jiǎn)單地說(shuō)，利用Phonics，孩子看到一個(gè)單詞，通過(guò)解碼字母的發(fā)音，就能把這個(gè)詞讀出來(lái)了。然而，英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則有很多，一條條學(xué)下來(lái)可不容易。

BOB Books 之所以如此受到學(xué)英語(yǔ)小孩的歡迎，一大原因是，孩子們并沒(méi)有正式去學(xué)習(xí)一條條規(guī)則，而是在“實(shí)踐”中體會(huì)到這些規(guī)則的存在，熟悉這些規(guī)則的應(yīng)用場(chǎng)景，以至于能把規(guī)則直接用起來(lái)，自己把書(shū)“讀”出來(lái)。

下面我們根據(jù)每一盒的內(nèi)容，來(lái)看看這個(gè)從ABC到自己能讀英文書(shū)的階梯是怎樣一步步上去的？

Step 1：Alphabet-學(xué)習(xí)怎么讀出字母在單詞中的基本發(fā)音

在學(xué)“怎么把一個(gè)詞讀出來(lái)”之前，先讓孩子學(xué)習(xí)26個(gè)字母的基本發(fā)音。這點(diǎn)我之前覺(jué)得有些不理解，不就是26個(gè)字母么，小孩都能唱出來(lái)，還要怎么學(xué)？其實(shí)這里邊學(xué)問(wèn)大著呢。

英語(yǔ)中只有26個(gè)字母，卻有44種音。也就是說(shuō)，有的字母有多種發(fā)音。比如，字母 A 在 apple 和 cake 中的發(fā)音就不同。但至于為什么不同，孩子又很難理解，只能靠記憶去掌握這些詞各自的發(fā)音。

BOB Books 認(rèn)為，字母的發(fā)音要一步步去學(xué)。首先，把字母放在詞首，讓一個(gè)字母對(duì)應(yīng)一種發(fā)音，不給孩子帶來(lái)困擾。

比如，tiger, tickle, tiny, toe, tasty, 字母t在詞的開(kāi)頭都發(fā)一樣的音，讓孩子熟悉這個(gè)音，下次看到t在詞首，就知道怎么發(fā)音 ... 

學(xué)習(xí)字母的發(fā)音規(guī)則，對(duì)于閱讀非常重要。以 b,a,c,t,r 為例，學(xué)會(huì)這5個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則，就能讀出（sound out）至少34個(gè)單詞。如果孩子不練 Phonics，這34個(gè)詞，發(fā)音就得一個(gè)個(gè)記；而懂了規(guī)則，就會(huì)先讀出這些音，如果口頭上已經(jīng)懂得這些詞的意思，那么也就一下子學(xué)會(huì)了34個(gè)詞。

對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，這34個(gè)詞，其中有些聽(tīng)了發(fā)音就知道什么意思，但是還有不少詞會(huì)覺(jué)得陌生，這時(shí)候，可以借助圖片、詞典去理解。但不管怎樣，解決了發(fā)音這一關(guān)，已經(jīng)很有幫助。

Step2：Beginning Readers-三個(gè)字母一個(gè)詞，把音合在一起讀出來(lái)

字母的基礎(chǔ)發(fā)音學(xué)會(huì)了，下面就要學(xué)習(xí)怎么把一個(gè)個(gè)單獨(dú)的音混合起來(lái)（Blending），讀出完整的詞。怎么做呢，BOB Books 的原則依舊是帶孩子從zui簡(jiǎn)單的開(kāi)始。三個(gè)字母一個(gè)詞，一本書(shū)也就7-20個(gè)左右的單詞，只圍繞三四個(gè)音展開(kāi)，特別特別地容易學(xué)。

孩子看到 Mat 這個(gè)詞，只需要把M-A-T三個(gè)字母的音拼在一起，這個(gè)詞就能讀出來(lái)了。

整本書(shū)只涉及4個(gè)字母的音，分別是m,a,s, t, 也就是說(shuō)，孩子如果會(huì)這4個(gè)字母的基礎(chǔ)發(fā)音，就能讀完一整本書(shū)！說(shuō)實(shí)話，這是我見(jiàn)過(guò)的zuizui簡(jiǎn)單的英文書(shū)，而且它還真地說(shuō)了一個(gè)完整有趣、幽默感十足的故事 ... 

閱讀過(guò)程會(huì)讓孩子覺(jué)得很輕松，很有成就感?，F(xiàn)實(shí)中是什么樣的呢？看看這個(gè)美國(guó)媽媽帶女兒讀BOB Books的視頻，就清楚了~

Step 3：Rhyming Words-學(xué)習(xí)常見(jiàn)字母組合在詞尾怎么讀

所謂Rhyiming Words，就是詞尾發(fā)音差不多的詞。很多初級(jí)兒童讀物里的文字都很“押韻”，因?yàn)轫嵚蓵?huì)讓閱讀在孩子眼里變得很好玩。掌握了常見(jiàn)字母組合在詞尾的發(fā)音，只要替換不同的“首音”，就可以有各種各樣的變化。

比如，這本書(shū)練的是 -en 在詞尾的發(fā)音。大多數(shù)單詞還只是由2-3個(gè)字母組成，真的是體現(xiàn)了“啟蒙的王道是簡(jiǎn)單”這股子“美式精神”。

孩子掌握了-en的發(fā)音，就可以讀出 den, hen, Ken, men, pen, ten 等一連串的詞，根本不用去背這些詞怎么發(fā)音了。

Step4：Early Readers-綜合應(yīng)用前面學(xué)到的規(guī)則

好，首音、尾音、組合方式都學(xué)了之后，可以開(kāi)始去讀復(fù)雜一些的內(nèi)容啦。

每本書(shū)用一個(gè)小故事練習(xí)多個(gè)字母的發(fā)音，以及不同的韻腳。故事增長(zhǎng)到20-30個(gè)詞，但大多數(shù)詞仍舊維持2-3個(gè)字母的長(zhǎng)度，zui多不過(guò)4-5個(gè)字母。孩子看到這些詞不會(huì)產(chǎn)生恐懼感，一點(diǎn)點(diǎn)讀下來(lái)，潛移默化中把學(xué)到的發(fā)音規(guī)則用熟。不得不說(shuō)，編排真得很符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。典型的句子長(zhǎng)這樣...

發(fā)音規(guī)則，簡(jiǎn)單的單詞，都分冊(cè)去練，每?jī)?cè)內(nèi)容不多，但很專(zhuān)注 ... 

Step5：Sight Words-這些常見(jiàn)詞一眼就能讀出來(lái)

英語(yǔ)中有一類(lèi)詞叫 Sight Words - “常見(jiàn)詞”，這個(gè)概念我們之前介紹過(guò)好多次。一共220個(gè)，在早期閱讀中能占到七八成的比例。這些詞之所以要特別去學(xué)，主要有兩個(gè)原因：

這些詞抽象難懂，很多意思比較“虛”，比如 the, of,  from ... 小孩很難理解；

很多詞不太能套用 Phonics 發(fā)音規(guī)則，如：one, eight, come, was, were... 等，不去特別學(xué)的話，很難一下子讀出來(lái)

所以，會(huì)讓孩子閱讀啟蒙階段，有重點(diǎn)地去學(xué)一些zui基礎(chǔ)的 sight words，幫孩子過(guò)渡到自主閱讀。BOB Books 第5和第6盒，作者挑選了國(guó)外孩子在幼兒園到小學(xué)一年級(jí)階段zui常學(xué)習(xí)的60個(gè)sight words，通過(guò)小故事專(zhuān)門(mén)讓孩子去學(xué)習(xí)。

每?jī)?cè)書(shū)就集中練3個(gè)sight words，在不斷的重復(fù)中，加深孩子的印象，做到看到這個(gè)詞，一下子就能讀出來(lái)，不動(dòng)腦子就能明白這是什么意思！

比如下圖來(lái)自第5盒，練的sight words 是 ran, saw, to ... 

這是第六盒的一冊(cè)，練 are, good, now ... 

學(xué)會(huì)了基本發(fā)音規(guī)則，簡(jiǎn)單的詞多數(shù)能自己讀出來(lái)，也能借助插圖理解文字的意思，而且還掌握了一定量的常見(jiàn)詞，孩子們的英文閱讀就算是真正“上路”了 ... 

三、為什么適合中國(guó)小孩的英文啟蒙？

中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)，和母語(yǔ)孩子zui大的區(qū)別是，我們?nèi)狈φZ(yǔ)言環(huán)境，在正式學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言之前，沒(méi)有足夠的口頭英語(yǔ)積累。所以我們的孩子在開(kāi)始讀英文書(shū)時(shí)，需要特別注意選擇合適的書(shū)，讓孩子能快速熟悉拼讀規(guī)則，順利讀出單詞和句子，并且較為輕松地理解文字涵義。這方面，BOB Books 目前是我們看到的一個(gè)極為優(yōu)秀的選擇。

1、建立在堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論上

讀到這里，你會(huì)想，為什么英文閱讀啟蒙要像BOB Books這樣設(shè)定的去做？這里其實(shí)包含了很重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)原理。

上周，我們介紹過(guò)下面這張圖，這是英語(yǔ)國(guó)家孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)面語(yǔ)言的“鐵三角”?，F(xiàn)代英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)理論，很大程度是建立在這個(gè)“三角關(guān)系”上。

什么意思？首先，英語(yǔ)孩子在接觸書(shū)面語(yǔ)言前，已經(jīng)能聽(tīng)懂、能說(shuō)出很多英語(yǔ)詞句，這就是建立了音義關(guān)系 （sound-meaning relationship）

等孩子四五歲開(kāi)始閱讀了，看到書(shū)上 cat 這個(gè)詞，他怎么知道這是生活中??的意思呢？這時(shí)候，phonics 就幫上忙了，孩子看到 cat，就能發(fā)出 c-a-t 的音，這就是建立了詞音關(guān)系 （letter-sound relationship）

而這個(gè)音，馬上就能讓他明白這就是平時(shí)聽(tīng)到、說(shuō)過(guò)的??，此時(shí)，就建立了詞義關(guān)系 （letter-meaning relationship）；也就是說(shuō)，他認(rèn)字了，開(kāi)始讀書(shū)啦！

這就是英語(yǔ)國(guó)家小孩走向書(shū)面閱讀的路徑。對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，能盡量按這條路走，也zui有效。因?yàn)槲覀冊(cè)诳陬^詞匯積累上比母語(yǔ)孩子弱一些，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)相應(yīng)拉得長(zhǎng)一些，這也很自然。但是如果不是這樣學(xué)，而是直接去背單詞，不光要記含義，還要記發(fā)音，學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)痛苦而漫長(zhǎng)，事倍功半。

不管是四五歲剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，還是七八歲正式學(xué)習(xí)英文，盡量去構(gòu)建這“三角關(guān)系”，都很重要。而B(niǎo)OB Books 是目前我們看到的zui適合孩子去構(gòu)建這個(gè)“鐵三角”的英文學(xué)習(xí)材料 ...

2、特別的插畫(huà)設(shè)計(jì)，幫孩子直接跨越“詞匯理解”關(guān)

BOB Books 不只是教孩子怎么“讀出來(lái)”，還用非常巧妙的方式，讓孩子馬上明白文字的含義，建立音義關(guān)系，即使沒(méi)有很多口頭詞匯積累，也能直接跨越這里的“詞匯理解”關(guān)。

怎么做到的呢？來(lái)看看它的插圖，是不是很有特色？這樣的簡(jiǎn)筆畫(huà)，元素超級(jí)簡(jiǎn)單，讓孩子集中注意力，一下明白對(duì)應(yīng)文字的涵義 ... 相比之下，色彩斑斕的繪本，反而這方面作用不強(qiáng)。

總之，插畫(huà)的圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系非常明確，方便孩子在語(yǔ)言和圖像（images）之間建立明確的聯(lián)系。比如下面這頁(yè)，爸爸媽媽就可以指著盤(pán)子里的蛋說(shuō) eggs，火腿說(shuō) ham，孩子很容易就能get ... 

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，BOB Books 的涂色也很有特點(diǎn)，感覺(jué)像沒(méi)涂完一樣，Why？作者說(shuō)，這樣的設(shè)計(jì)可以讓孩子把注意力更多放在語(yǔ)言本身上，大量留白也給孩子留下游戲（自己涂色）和想象空間 ... 

3、進(jìn)階坡度緩，幫孩子獲得成就感、建立信心

沒(méi)有母語(yǔ)環(huán)境，大多數(shù)中國(guó)孩子小時(shí)候的口頭英語(yǔ)積累不夠；這樣直接去面對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，很容易“望而生畏”，心理壓力很大。

因此，從 BOB Books 這樣的 Very Beginning books 起步，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，尤其有用。

首先，一冊(cè)書(shū)很容易讀完。一般的分級(jí)讀物，難度zui低的也有20多頁(yè)。而B(niǎo)OB Books 一開(kāi)始每?jī)?cè)只有12頁(yè)，學(xué)的內(nèi)容很專(zhuān)，元素超級(jí)簡(jiǎn)單，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)三下兩下，一本書(shū)就讀完了，特別有成就感。

而且 ，整個(gè)體系的進(jìn)階很緩。比如，前三盒都是2-3個(gè)字母的詞，還主要是單音節(jié)詞。一直到第4盒，才慢慢擴(kuò)展到4-5個(gè)字母的詞?？梢钥闯鏊鼘㈤喿x入門(mén)的整個(gè)起步過(guò)程分解得非常細(xì)致，步驟放得很緩，給了小朋友充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，逐步建立閱讀能力。

值得一提的是，美國(guó)的英文學(xué)習(xí)書(shū)，特別強(qiáng)調(diào)趣味性。我們都知道講究語(yǔ)言學(xué)習(xí)的書(shū)一般很難兼顧趣味性，然而B(niǎo)OB Books還真是由一個(gè)個(gè)故事組成，每?jī)?cè)書(shū)雖然只有不到20頁(yè)，作者也盡可能為孩子描述一個(gè)完整而有趣的故事。

四、兩個(gè)階段，怎么選？

目前市面上出售的一共有六盒，從L1-L6，可以大致分為兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)：

第一階段，1-3盒，學(xué)習(xí)zui簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則，開(kāi)始zui初的閱讀

第二階段，4-6盒，練習(xí)發(fā)音規(guī)則和常見(jiàn)詞，開(kāi)始基礎(chǔ)閱讀

在美國(guó)，這套書(shū)主要適合3-8歲孩子使用。也有閱讀起步非常晚的孩子，在十二三歲還在用這套書(shū)練習(xí)，當(dāng)然這個(gè)情況比較特殊。具體兩個(gè)套裝怎么選，大家一定要參照孩子的自主閱讀水平而決定。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外家長(zhǎng)的反饋，這是我們的建議：

1、幼兒園或小學(xué)低年級(jí)孩子，初學(xué)英語(yǔ)，可以考慮將兩個(gè)套裝都收下

這個(gè)體系對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的孩子非常適合，跟著它讀上去，啟蒙的過(guò)程會(huì)輕松不少。

很多孩子已經(jīng)過(guò)了字母學(xué)習(xí)階段，但由于缺乏這樣系統(tǒng)的閱讀啟蒙訓(xùn)練，常常英語(yǔ)學(xué)了一兩年，還是無(wú)法自己讀書(shū)。這時(shí)候，也可以考慮用BOB Books做集中練習(xí)，幫孩子把這個(gè)坎兒跨過(guò)去，順利進(jìn)入自主閱讀。

2、小學(xué)生，已經(jīng)有一些閱讀基礎(chǔ)，可以考慮直接進(jìn)入第二階段

有一些閱讀基礎(chǔ)的孩子，回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行拼讀的練習(xí)，孩子會(huì)更加覺(jué)得有針對(duì)性。不過(guò)如果孩子已經(jīng)大了，也要考慮他對(duì)內(nèi)容的接受度，看看是否合適。

下面，我再介紹下每一盒的大概內(nèi)容，方便大家做全面的了解...

第一階段

1. Alphabet

12本書(shū)，每本12頁(yè)，有趣的動(dòng)物和食物讓孩子學(xué)習(xí)26個(gè)字母和發(fā)音；

每本書(shū)的單詞都選用相同首字母發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)特定的字母，媽媽讀給孩子聽(tīng)，孩子將發(fā)現(xiàn)字母與讀音之間的關(guān)系。

2. Beginning Readers

12本書(shū)，每本12頁(yè)，每本書(shū)7-20的單詞，含有少量sight  words，孩子自主閱讀的第一套書(shū)；

每本書(shū)介紹特定幾個(gè)字母，待讀完這12本書(shū)，小孩已經(jīng)閱讀了出現(xiàn)在3個(gè)字母單詞中的26個(gè)字母。

3. Rhyming Words

10本書(shū)，每本12頁(yè)，絕大多數(shù)單詞由2-3個(gè)字母構(gòu)成，每本書(shū)注重一個(gè)短元音的學(xué)習(xí)，配40張拼圖單詞卡可用于押韻單詞游戲；

增加孩子的閱讀自信。押尾韻的詞組能改進(jìn)孩子的理解能力、拼綴能力和閱讀流利度。

第二階段

4. Early Readers

12本讀物，每本16頁(yè)，每本書(shū)20-30個(gè)單詞，不斷重復(fù)Sight words；

稍長(zhǎng)故事能延長(zhǎng)孩子的閱讀專(zhuān)注力，不同的3-4個(gè)字母組成的單詞構(gòu)成的句子逐漸提升孩子閱讀技巧。

5. Sight Words 1

10本書(shū)，每本12頁(yè)，故事都采用1-4個(gè)字母的單詞，2-5個(gè)單詞的句子，包括30張雙面的常用詞閃卡；

每個(gè)簡(jiǎn)單的故事只包含一個(gè)短元音，方便孩子解碼朗讀故事，每本書(shū)只介紹3個(gè)常見(jiàn)詞，一共練習(xí)國(guó)外幼兒園階段孩子需掌握的30個(gè)常見(jiàn)詞。

6. Sight Words 2

10本書(shū)，每本12頁(yè)，故事zui長(zhǎng)使用8個(gè)單詞的句子 ，所有故事講述都由3-6個(gè)字母的單詞，加上6個(gè)字母的常用詞構(gòu)成，配30張雙面Sight words閃卡；

新增30個(gè)更長(zhǎng)更復(fù)雜的常見(jiàn)詞，句子長(zhǎng)度也增加，每個(gè)簡(jiǎn)單的故事只包含一個(gè)短元音，方便孩子解碼朗讀故事，每本書(shū)只介紹3個(gè)常見(jiàn)詞，共學(xué)習(xí)30個(gè)國(guó)外小學(xué)一年級(jí)需掌握的3個(gè)常見(jiàn)詞。