漫長而偉大的青春期040

復(fù)課，一日兩次上傳同住人綠碼行程碼各項細節(jié)信息，核酸檢測常規(guī)化。

分班，每日群公布個人各項評分，天知道小組在哪合作。黑筆芯再買一打，太費。

騎行，斑馬線上突然冒出的出租車，撞到前輪轉(zhuǎn)眼就溜沒看到車牌號，娃發(fā)了條信息給隊友，淡定“人沒事就好”……

放學(xué)，改冬令時沒啥變化，七點到家吃飯算不錯。晚上繼續(xù)自己安排，喘口氣。

理一下幾個門派： 
按格式塔完形心理的“生命五層次”洋蔥圈分法，（沒查到出處，上次是聽情緒課講的）通常10歲之前處于生命層，沒有太多偽裝和防御；進入青春期后，正好對應(yīng)“埃里克森人格發(fā)展八階段”的第五階段：自我同一性和角色混亂，即尋求“我到底是誰”的答案。

于是老母親多了個任務(wù)：守護娃的靈性層，穩(wěn)固精神內(nèi)核。BUT HOW？?? 
 

陪伴神奇的14歲，用馬斯洛的需求層次金字塔，從“匱乏需求”到“成長需求”一層層完善，在實踐反饋中慢慢理解馬斯洛的觀點：“一個人能成為什么，就一定能成為什么?！?/p>

一邊學(xué)一邊做慢慢琢磨，還有十年大腦前額葉才成熟，盡量耐心吧…能夠走到自我實現(xiàn)與自我超越，成為完整獨立的人，得多幸運啊??????

哦吼～差點忘了人工智能這茬！??十年之后娃很可能得跟AI搶飯碗，而且那飯碗大概率還沒出現(xiàn)：屬于未來的“人”與尚未存在的“工作”。

so，對于作業(yè)考卷，??????????

絕對，一定，肯定，一百分，優(yōu)秀率…

愛誰誰吧…我愛“不確定”，擁抱“未知”?? 
 

給孩子講人工智能446人有 · 評價196 · 書評2涂子沛 著人民郵電出版社 / 2020-08