國際藍(lán)思分級把關(guān) 提升少兒英語閱讀能力

隨著中國國際化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，“英語學(xué)習(xí)應(yīng)從娃娃抓起”越來越成為家長們的共識。而要提升孩子的英語水平，除了常規(guī)的課堂聽說讀寫練習(xí)外，課外閱讀原版英文書籍也是一個極為有效的方法。但是作為家長，常常在如何給孩子選擇英文讀物上犯難：不知道孩子當(dāng)前的閱讀水平如何，給孩子選的英文書要么太難以致打擊孩子的自信，要么太簡單導(dǎo)致孩子沒有進(jìn)步。那么有沒有一個可以科學(xué)衡量孩子閱讀水平的方法呢？怎樣才能比較科學(xué)地為孩子選擇英文讀物呢？ 
一般來說，我們的家長給孩子選擇英文讀物時都要遵循“三看”原則：一看圖書出版社是否正規(guī)，目前世界上比較有名的少兒圖書出版社有美國Harcourt、英國的Usborne等等；二看這本書闡述的價值觀，即該書能否給孩子提供正確的價值觀；第三看孩子能否從這本書中學(xué)到知識。另外，在對英文讀物的難度進(jìn)行具體衡量時還有一個小訣竅：在看書的時候，讓孩子記下不認(rèn)識的單詞，如果在一頁書里面出現(xiàn)0-1個生詞，說明這本書對他來說太簡單了；出現(xiàn)2-3個生詞，難易程度適中；出現(xiàn)4-5個生詞，那么這本書目前對孩子而言就有點難了。  
除了上述選書的“土方法”外，一個更為科學(xué)的為孩子選擇英文圖書的方法就是發(fā)源于美國的在歐美國家得到廣泛應(yīng)用的藍(lán)思分級法。 
什么是藍(lán)思難度分級？ 
簡單來說，藍(lán)思（Lexile）是衡量讀者閱讀水平和標(biāo)識出版物難易程度時使用的單位，讀懂一本初級低幼讀物與讀懂一本百科全書之間差距的千分之一被定義為1個Lexile。該分級制度由美國科學(xué)基金會制定，其初衷是為了提高全美學(xué)生的閱讀能力而研究出一種衡量學(xué)生閱讀水平和標(biāo)識書籍難易程度的標(biāo)準(zhǔn)。目前，藍(lán)思分級已經(jīng)發(fā)展為全美最具公信力的閱讀難度分級系統(tǒng)。在美國，超過一半的州的幾乎所有重要的標(biāo)準(zhǔn)化考試都用藍(lán)思來報告學(xué)生的閱讀和寫作分?jǐn)?shù)。 
藍(lán)思是如何衡量一個出版物的難易程度的？  
藍(lán)思主要針對圖書的語義難度（詞匯）和句法的復(fù)雜程度（句子長度）來衡量一個出版物的難易程度。藍(lán)思分級系統(tǒng)先仔細(xì)考查整體閱讀理解力相關(guān)的各個要素，譬如：句子長度、單詞出現(xiàn)的頻率等等，然后再通過計算機(jī)程序的計算，確定一個出版物的難易程度。 
藍(lán)思指數(shù)選書標(biāo)準(zhǔn)  
讀者的藍(lán)思分值是從閱讀測試項目中來的,其分值是一個數(shù)字后加“L”。按照藍(lán)思（Lexile）難度分級的標(biāo)準(zhǔn)，出版物的難易程度劃分從5L至2000L。一位讀者的藍(lán)思分值如果小于或等于 5L,則為入門讀者，一般人的藍(lán)思分值在200L至1700L之間。讀者選書時，選擇高于自己閱讀水平50L戒者低于自己閱讀水平100L的圖書是比較恰當(dāng)?shù)摹?nbsp; 
藍(lán)思分級在中國  
盡管國內(nèi)目前還沒有明確的、統(tǒng)一的圖書分級制度，但很多具有歐美教學(xué)背景的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)駐中國后把藍(lán)思分級制度傳播開來，其中比較突出的就是托福亞洲指定培訕機(jī)構(gòu)、擁有17年ESL課程教學(xué)經(jīng)驗的艾蓓兒創(chuàng)藝英語（April English）。該教育機(jī)構(gòu)將教學(xué)體系中的各個級別（Seed、Sprout、Sapling）所涉及的詞匯、語言能力水平及主題的難易度不藍(lán)思分級指數(shù)掛鉤，并與美國的教科書進(jìn)行對比，每個月選擇不同級別相符的藍(lán)思指數(shù)的英文讀物進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生在外教老師的課堂教學(xué)結(jié)束后，需要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的討論，幵有多種多樣的讀后活動，包括讀后感寫作，讀書主題討論和制作海報等等，其目的是要在潛移默化中提高孩子的英文閱讀能力，循序漸進(jìn)地提高閱讀藍(lán)思指數(shù)，進(jìn)而讓孩子們通過逐步的進(jìn)階閱讀接觸更為豐富的圖書，拓展孩子的全球視野。 
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