幼升小的拼音學習過程

娃今年九月上小學，因為在一個什么幼小銜接都不能教的普惠幼兒園， 他的同學媽媽們在大班上學期就開始交流拼音學習經(jīng)驗了，我們就一直按著，覺得學早了也沒用，想拖到暑假再學。我們對于拼音的觀點是，漢字有自己的構(gòu)成邏輯，娃的閱讀也不依賴拼音，只作為輔助工具，以后查字典和打字需要而已。

沒想到五月份的時候，娃主動要求學拼音了，問我“帆是不是f-an帆，fan是不是也是扇子？”那還是學吧，不學可能要混亂了。

于是買了網(wǎng)上很熱的書《魔法拼音國》，一天講一本，一周就講完了。個人感覺，如果對于快七歲，也不抗拒學拼音的孩子，這個大費周章給拼音編故事的環(huán)節(jié)，其實可有可無。直接照著拼音表跟讀幾遍也行。
 

魔法拼音國（全7冊）5888人有 · 評價3850 · 書評46姜自霞浙江少年兒童出版社 / 2017-05

然后就進入鞏固環(huán)節(jié)。之前在某寶上買自拼練習冊的時候順帶買了兩本拼音描紅本子，就用起來了。第一本是下圖這樣的練習冊，一天抄一頁對開的拼音，兼練習書寫。但這么看拼音沒法對應(yīng)字，就給娃手寫了一些漢字做對照。（中文沒有田字格，歪七扭八的，主要是練拼音書寫）

第二本還是類似的練習冊，但排版不一樣，沒有范例拼音了，只有聲韻母自身。我想著這些單個聲韻母娃應(yīng)該是會念了，可以讓他根據(jù)漢字補充聲韻母的組合和音調(diào)，于是在相關(guān)的聲韻母下手寫漢字，讓他補充讀音。

這個過程中，就出現(xiàn)需要掌握的（莫名其妙的）那些拼音規(guī)律了。感謝娃的同學在幼兒園教他的口訣“jqx碰到ü兩點坐飛機”“有a標a上，沒a找oe,iu并列標在后”等等。這種順口溜在幼兒園流傳最快了。 
 

這樣下來就發(fā)現(xiàn)娃的問題了，比如自己寫uo和wo, yu 和 ü這些同音的分不清，又回去跟他講聲母韻母的邏輯。

寫完兩本薄薄的冊子后，給娃看注音的中文書，把字擋住看能不能根據(jù)拼音念出來，發(fā)現(xiàn)他可以了，心想這幼小銜接拼音工作是不是就算快速無痛完成了，再進一步的鞏固就教給一年級吧。

總結(jié)下來，第一輪講發(fā)音；第二輪純抄寫（補充對應(yīng)的字）；第三輪根據(jù)字寫拼音（補充各種拼音口訣）；平時在看書的過程中，可以借助注音書復習一下。

另外，我們在學拼音前（大班寒假前后）自己在家過了一遍英語自然拼讀，用的教材是外教社的《快樂拼讀》。每天聽聽韻文歌，娃覺得比讀分級輕松多了，但肯定沒學扎實，離看字能讀和聽音能寫還差老遠呢。但是學了拼音后，他有時會指著一個復韻母比如ie說，“這個加上t是t-ie鐵，但英語念太，哈哈哈哈～” 感覺如果娃自己有拼音和自然拼讀的對比意識，大概就不會混淆了。計劃暑假里每天寫一頁帶拼音的漢字和一頁英語單詞，同步推進。