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少年讀資治通鑒(20五代十國)

作者: 劉娟◎著

出版社:人民文學(xué)出版社

出版時(shí)間:2021-07

頁數(shù):151

字?jǐn)?shù):65000

開本:32

虛構(gòu):非虛構(gòu)

ISBN:9787020168569

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自主閱讀(53%) 泛讀(33%) 親子閱讀(4%)

閱讀年齡分布

9-10歲

31.4%

10-11歲

23.5%

8-9歲

21.6%

11-12歲

11.8%

7-8歲

5.9%

男孩女孩閱讀比例

男孩 58%

女孩 42%

數(shù)據(jù)來自小花生App的閱讀打卡

圖書介紹

《少年讀》是一套連續(xù)的歷史故事集，共20冊(cè)，311個(gè)故事。本書為第20冊(cè)——五代十國。公元907年，朱溫建立后梁，標(biāo)志著中國歷史又進(jìn)入一個(gè)大分裂時(shí)期——五代十國。五代是指依次定都于中原地區(qū)的五個(gè)政權(quán)，即后梁、后唐、后晉、后漢和后周。與此同時(shí)，在中原地區(qū)之外，還存在許多割據(jù)政權(quán)，其中前蜀、后蜀、南吳、南唐、吳越、閩國、南楚、南漢、荊南、北漢，被統(tǒng)稱為十國。這些政權(quán)之間，既有南北的更替，也有東西的攻伐，幾十年間紛爭(zhēng)不斷。周世宗柴榮登基后，本有可能澄清天下，終結(jié)亂世，卻英年早逝，壯志難酬。本書通過16個(gè)故事，如三垂岡之戰(zhàn)、石敬瑭甘做兒皇帝、劉知遠(yuǎn)重振中原、郭威黃旗加身、柴榮三征南唐等，將這段諸雄并起、爭(zhēng)奪天下的動(dòng)蕩歷史生動(dòng)地呈現(xiàn)了出來。全套介紹：《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊(cè)，是一套連續(xù)的歷史故事集，通過311個(gè)引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點(diǎn)，在尊重歷史的大前提下，這套書對(duì)史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，用通俗易懂的語言，通過大量的人物對(duì)話，模擬事件發(fā)生的場(chǎng)景，把歷史上的重要人物和重大事件生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，讓少年兒童在增長(zhǎng)歷史知識(shí)的同時(shí)，又享受到閱讀的樂趣。為了避免讓整個(gè)歷史讀起來碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時(shí)代。... 《少年讀<資治通鑒>》是一套連續(xù)的歷史故事集，共20冊(cè)，311個(gè)故事。本書為第20冊(cè)——五代十國。公元907年，朱溫建立后梁，標(biāo)志著中國歷史又進(jìn)入一個(gè)大分裂時(shí)期——五代十國。五代是指依次定都于中原地區(qū)的五個(gè)政權(quán)，即后梁、后唐、后晉、后漢和后周。與此同時(shí)，在中原地區(qū)之外，還存在許多割據(jù)政權(quán)，其中前蜀、后蜀、南吳、南唐、吳越、閩國、南楚、南漢、荊南、北漢，被統(tǒng)稱為十國。這些政權(quán)之間，既有南北的更替，也有東西的攻伐，幾十年間紛爭(zhēng)不斷。周世宗柴榮登基后，本有可能澄清天下，終結(jié)亂世，卻英年早逝，壯志難酬。本書通過16個(gè)故事，如三垂岡之戰(zhàn)、石敬瑭甘做兒皇帝、劉知遠(yuǎn)重振中原、郭威黃旗加身、柴榮三征南唐等，將這段諸雄并起、爭(zhēng)奪天下的動(dòng)蕩歷史生動(dòng)地呈現(xiàn)了出來。全套介紹：《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊(cè)，是一套連續(xù)的歷史故事集，通過311個(gè)引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點(diǎn)，在尊重歷史的大前提下，這套書對(duì)史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，用通俗易懂的語言，通過大量的人物對(duì)話，模擬事件發(fā)生的場(chǎng)景，把歷史上的重要人物和重大事件生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，讓少年兒童在增長(zhǎng)歷史知識(shí)的同時(shí)，又享受到閱讀的樂趣。為了避免讓整個(gè)歷史讀起來碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時(shí)代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童更真實(shí)、立體地感知?dú)v史發(fā)展的脈絡(luò)。歷史學(xué)家錢穆先生曾經(jīng)說過這樣的話：“任何一國之國民，尤其是自稱知識(shí)在水平線以上之國民，對(duì)其本國已往歷史，應(yīng)該略有所知。否則最多只算一有知識(shí)的人，不能算一有知識(shí)的國民?！?有鑒于此，我們希望通過這套《少年讀〈資治通鑒〉》，幫助我們的孩子更好地了解中國歷史，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，做一個(gè)真正的中國人。 (展開)