其實(shí)國外的科普觀念也不是完全統(tǒng)一的。主流的教育觀念也未必是最吻合孩子發(fā)展規(guī)律的。我們waldorf圈子里的并不贊成低齡階段的大量科普。孩子不是容器，不用以加進(jìn)多少知識來衡量他們的發(fā)展。這個(gè)階段的孩子對世界的認(rèn)知來自于看得見摸的著的東西，去養(yǎng)一盆植物比看一本關(guān)于植物的書對孩子的影響要大很多。所有這個(gè)階段的科普，來自生活。帶孩子去觀察周圍的一草一木一蟲一鳥，去體會季節(jié)的變化等等都是很好的。至于現(xiàn)在流行的什么物理概念化學(xué)概念低齡化，我覺得沒有必要。能觀察到水變成冰體積變大就很好，不需要解析抽象的一些東西，這些東西大了自然會知道。至于關(guān)于宇宙關(guān)于歷史地理，這些很大的命題，我真的覺得不符合幼兒的發(fā)展。連自我意識還沒有完善的孩子，是不需要去了解宇宙的來源的。連對一個(gè)小時(shí)和一分鐘和一年都沒有清晰辨別的孩子來說，歷史上的科普也是沒有必要的。還是說一句，什么是科學(xué)，科學(xué)是能夠提出自己的假設(shè)，并去不停地觀察和實(shí)驗(yàn)，得出相對的結(jié)論。這些都是可以去鼓勵(lì)和培養(yǎng)，但重在引導(dǎo)，而不通過知識的傳播來達(dá)到。知識，人的一輩子都在積累，不需要拔苗助長。當(dāng)然，去動(dòng)物園玩，對動(dòng)物產(chǎn)生興趣，然后看看關(guān)于動(dòng)物的繪本，是挺好的。我也不忌諱科普類讀物，但在選擇上我還是很注意的。以下這些我覺得做得還比較適合幼兒。
生命的故事: 誕生了! 蝌蚪
親親自然(第一輯, 共10冊)
大豆! 變身!
給孩子的自然圖鑒-植物圖鑒
給孩子的自然圖鑒-動(dòng)物圖鑒
小小自然圖書館
盛口滿的手繪自然圖鑒: 水果的秘密
我家門外的自然課(, 全4冊)
2019
2016
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