怎么幫助孩子理解聽(tīng)到的內(nèi)容？

可理解性輸入
只有小童經(jīng)驗(yàn)，在此介紹一二
1.TPR教學(xué)法
        簡(jiǎn)言就是利用動(dòng)作讓孩子明白意思。一些動(dòng)詞可以用動(dòng)作讓孩子明白。動(dòng)詞做出來(lái)，名詞指出來(lái)。
2.表演
就是把繪本演一遍
3.動(dòng)畫(huà)教學(xué)法
看遍動(dòng)畫(huà)，讀遍相關(guān)的繪本，表演一遍，多聽(tīng)相應(yīng)的音頻
4.數(shù)手指頭法
        我忘了那個(gè)方法叫啥名字了，就是一本書(shū)不認(rèn)識(shí)的單詞不超過(guò)五個(gè)，最容易理解和記憶。i+1的有效輸入
5.重復(fù)
        我們家到現(xiàn)在所有英文繪本，我都沒(méi)有翻譯過(guò)，一遍都沒(méi)有，所以孩子是怎么懂的呢，就是靠前三個(gè)方法加繪本上的圖畫(huà)，長(zhǎng)期讀猜的。

         前三個(gè)方法我家在啟蒙初期常用，孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，用的少了。第四個(gè)方法，我用的不多。一本書(shū)難易程度完全靠估計(jì)，誰(shuí)還一本書(shū)數(shù)數(shù)生詞啊？我選書(shū)就是看長(zhǎng)度，和用詞是不是比較常見(jiàn)的，內(nèi)容是不是符合孩子認(rèn)知。第五個(gè)方法，在習(xí)慣養(yǎng)成后就是大量讀加重復(fù)啦。值得注意的是重復(fù)不是指的一個(gè)詞、一本書(shū)重復(fù)多次，它指同類主題多次重復(fù)。當(dāng)然孩子喜歡某一本書(shū)讀了好多次沒(méi)有問(wèn)題，不喜歡一本書(shū)讀多次，但是同主題書(shū)讀了很多本也挺好。因?yàn)闀?shū)上有畫(huà)，主題又相同，很容易就理解了。比如講圣誕節(jié)的繪本，基本都離不開(kāi)圣誕老人，圣誕樹(shù)，禮物，襪子等等，多講幾本，整個(gè)主題就搞定了。

6.分級(jí)
        我家啟蒙初期就是靠分級(jí)，雖然大家說(shuō)啟蒙要大量繪本，拼讀時(shí)才靠分級(jí)，但是我家確確實(shí)實(shí)是靠這個(gè)上道的。我家啟蒙的時(shí)候比較小，簡(jiǎn)單分級(jí)那種圖文對(duì)應(yīng)，高重復(fù)率，確實(shí)為孩子打下了基礎(chǔ)。但是等有一定基礎(chǔ)后，我更喜歡買成套的英文故事書(shū)，主人公不換，故事風(fēng)格不變，便于孩子接受和理解。而且很多成套書(shū)讀多了，會(huì)發(fā)現(xiàn)主題都很相似。主人公都會(huì)去水族館，公園，醫(yī)院，學(xué)校，消防站等等。很容易知識(shí)遷移，便于理解。

7.對(duì)孩子的了解
        小童特別容易有一陣特別好奇于某種事物，抓住機(jī)會(huì)，就那個(gè)事物及相關(guān)周邊用英文搞定。比如我家姑娘有一陣喜歡恐龍，那就多買點(diǎn)相關(guān)的英文書(shū)，讀起來(lái)，孩子很容易就理解了。但是這樣做的前提是家長(zhǎng)要善于觀察和理解孩子。

8.還有就是對(duì)于小小童來(lái)說(shuō)看到一個(gè)蘋(píng)果，你告訴他是apple或是蘋(píng)果，他都接受，根本腦子不需要加工也不需要理解。甚至一些詞語(yǔ)和句子都是整句吞的，比如give me five.，三個(gè)詞，需要理解每個(gè)詞的意思嗎？不需要直接給個(gè)手掌，啪，拍上去就對(duì)了。小小童腦子里根本沒(méi)有加工和理解過(guò)程。這是小小童的優(yōu)勢(shì)，要抓住機(jī)會(huì)好好利用。