2011
2011
本想等到2020年2月啟蒙兩周年的時(shí)候，寫一篇學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄，趕上這個(gè)征文就提前寫吧！（希望能彌補(bǔ)我拿寶貴的積分換的，家里已經(jīng)買過的一本dk??）
今年年初在啟蒙一周年左右寫過一篇《大齡普娃的英語啟蒙》，受到了一些晚啟蒙的家長的支持和喜歡，從經(jīng)驗(yàn)受益者到經(jīng)驗(yàn)分享者，也感謝小花生促使我的成長。
提到經(jīng)驗(yàn)分享，先來拿成績說話。下圖是十月底，在vipkid試課時(shí)一個(gè)測(cè)試，時(shí)間很長，大約40分鐘，娃用手機(jī)做的題，做完只呼眼睛受不了，后面幾道題明顯懶得做了。
說實(shí)話，測(cè)評(píng)還是挺出乎我的意料，聽力閱讀和語法都在優(yōu)秀的水平。閱讀在我的預(yù)想范圍之內(nèi)，畢竟孩子的閱讀已進(jìn)入RAZ Q級(jí)，800左右蘭斯指數(shù)的書也能讀了。
聽力這個(gè)成績最讓我欣喜，缺少磨耳朵階段的大童，聽力能夠拉上來真是不容易?。?/p>
至于語法，沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只憑語感達(dá)到這個(gè)成績，也算不錯(cuò)！
試課的初衷就是感覺孩子的聽讀能力都有很大的提高，希望能在線上軟件上增加口語的練習(xí)。分別在說客（T7一T8級(jí)）和vipkid（4級(jí)）上各試了一節(jié)課，試課結(jié)果是全程交流無困難。vipkid的試課老師對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果也很驚訝，一再詢問我們是否在外國呆過，或者是上的國際學(xué)校，說我們這個(gè)水平基本上達(dá)到了pet的水平。
再穿插一個(gè)試課的小插曲，當(dāng)外教問他最喜歡的玩具是什么？
他說：My favorite toy is go。
外教表示不解。
他：A kind of Chinese chess，black and white.round andvery small.
外教還是不解。
他：It is very popular in China, Korea and Japan. of course China is the best。
外教看來是真不懂圍棋還是不太明白。
他：Do you know alphago？
外教趕緊點(diǎn)頭：Now，I get it.
說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我覺得是非常自豪，大大表揚(yáng)了他。把英語作為一個(gè)工具，自信地交流，換各種方法解釋讓外教明白了圍棋。我感覺英語啟蒙的教育目的已經(jīng)達(dá)到了。
四線小城市的原版閱讀大齡娃，線上和線下機(jī)構(gòu)都沒有上，聽力怎么提高的呢？
我們采用的就是最笨的方法，卡聽和逐句翻譯（聽完一句或一段，停止音頻，讓孩子翻譯）。
第一階段 聽單詞
最初的分級(jí)書，RAZaa級(jí)一個(gè)詞一個(gè)詞聽，什么花鳥魚蟲，數(shù)字顏色，食物家具，開車的時(shí)候就放音頻，初級(jí)音頻都慢，放出音頻要求同步說漢語，說不對(duì)了，明天接著聽，一直到所有單詞都能聽出來為止。
第二階段 聽簡單的句子
用的海尼曼和培生，這些書都沒有讀過，每句話放出來以后也是要求翻譯，但是因?yàn)槊勘緯木渥佣际峭痪湫停谝痪浞g完全了以后，后面只說不同的名詞就行。此時(shí)可以引入單復(fù)數(shù)和時(shí)態(tài)。
第三階段 段落聽
初期用的小毛人和餅干狗，一頁一頁聽，然后翻譯。非常耗時(shí)，但是我覺得提高聽力也是很明顯的。其實(shí)段落聽對(duì)孩子很有難度，因?yàn)榫渥雍途渥又g聯(lián)系的比較緊密，其實(shí)沒有什么思考的余地。剛開始基本上只能聽懂第一句，后面就什么都來不及聽，然后再放再聽，一般有時(shí)要持續(xù)到五六遍才能聽出個(gè)60%。這個(gè)時(shí)候孩子的挫敗感也比較強(qiáng)，我跟他說，其實(shí)媽媽也就只能聽懂這么多，你聽不懂我也聽不懂，為了鼓勵(lì)他，我特地翻箱倒柜找出了我的六級(jí)證書，說你看你聽不懂很正常，你小學(xué)二年級(jí)和我大學(xué)六級(jí)水平差不多，已經(jīng)太棒了！以后多聽肯定能超過我！這兩套書反反復(fù)復(fù)聽了好幾遍，才能做到流暢的聽了下來。
接下來就是裸聽了國家地理分級(jí)一級(jí)，二級(jí)和科Ⅰ。
在故事類能聽懂的前提下，初嘗試科學(xué)類的文章又是一悶棍打到了解放前。專有名詞太多，娃抵觸情緒很大。接著哄一句一句的聽，有時(shí)一天只能聽4到5頁，但聽多了套路也就有了，越聽越快，到最后的階段基本上一天就可以聽一本了。
其實(shí)就算科學(xué)類文章，難詞也不是特別多，更多是故事類有情節(jié)推動(dòng)，而科學(xué)類需要全程專注，特別是一些數(shù)字，年份。孩子抗拒主要是懶，而不是難，所以家長一定要堅(jiān)持。推薦大家來聽聽這些書，科學(xué)類的文章用詞更嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，其實(shí)比故事類的書聽力和閱讀水平更能得到提高，對(duì)孩子今后的寫作也頗有益處。
這是今年六月份孩子的第一篇英文小作，此前沒經(jīng)過寫作指導(dǎo)和單詞拼寫。雖說字體不太工整，時(shí)態(tài)稍有混亂但有時(shí)態(tài)意識(shí)。
所以聽力先行此言不虛，特別英語這種拼讀語言，把聽力實(shí)打?qū)嵏闵先?，口語和寫作會(huì)水到渠成，事半功倍。
第四階段 整本聽
購買AR以后，基本上全本聽，做quiz了，目前quiz也不做了，因?yàn)槁牭臅r(shí)候你能感覺出他的興趣，早上沒聽完，晚上會(huì)接著來聽，聽了一本迫不及待的要聽下一本。目前聽完了蘭登Ⅰ一3級(jí)，內(nèi)特和A to z等。
第五階段 倍數(shù)聽
看美劇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語速要比孩子看的這些書的音頻的速度要快得多。聽力要想持續(xù)上升，接下來就加快孩子聽的速度，讓他的大腦反應(yīng)更加敏捷！從nate后幾本，我們從1.1倍過度到現(xiàn)在1.3倍，1.5倍的速度現(xiàn)在還略有費(fèi)勁，革命尚未成功，我輩仍需努力！倍數(shù)聽的好處就是在試課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)外教說話的語速都太慢了，感覺幾乎每一個(gè)音都聽得很清楚。
文章在題目就寫明了是笨辦法，是因?yàn)楹芏嗬碚撌欠磳?duì)逐句翻譯和卡聽的。
首先英語思維，雙母語體系，習(xí)得等理論是否成立，即便真的理論成立，并不是我的英語教育目標(biāo)。我的教育目標(biāo)是保持自己強(qiáng)大的母語思維，英語作為工具媒介，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)體系和與人交流。如果能用英語傳播自己國家的文化，那更是上佳。
其次，我的理解，任何學(xué)科上升到知識(shí)體系都是學(xué)得，而不是習(xí)得。從小浸潤式的英語學(xué)習(xí)也許僅限口語可以達(dá)到習(xí)得水平，漢語是我們的母語，漢語說的溜溜的，語文成績就好了嗎？能寫出優(yōu)美的文章，闡述出有深度的觀點(diǎn)，這些都要通過課堂上反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。比如文言文的學(xué)習(xí)，成語的學(xué)習(xí)，像夏蟲語冰，韋編三絕，出師表不經(jīng)過解釋翻譯，靠孩子自己去琢磨就能懂嗎？
其三，就學(xué)習(xí)這件事來說，沒有統(tǒng)一固定的方法，彼之蜜糖我之砒霜。我和孩子曾經(jīng)討論未和末這兩個(gè)字，我說我一下子就記住了，我的方法是未來嘛總是越來越好，所以第二橫要長。孩子說，我也一下子就記住了，我的觀點(diǎn)是快到期末了，時(shí)間越來越少了，所以第二橫要短。所以方法因人而異，最重要的是有成效，學(xué)習(xí)中，最重要的是培養(yǎng)孩子建立自己的學(xué)習(xí)方法，是自己能接受最有效的方法，而不是一味地照搬別人的理論和方法。目前最起碼這讓人爭(zhēng)議的笨方法使我們不到兩年上升到如今水平，1.3倍數(shù)聽音頻，與外教對(duì)話無卡頓，已經(jīng)超出了我的預(yù)期。
再有有人是反對(duì)卡聽的，覺得是破壞了聽力的整體感。但我覺得語言最離不開的是環(huán)境，小娃娃從吃糖糖到我想吃糖再到請(qǐng)拿給我一塊糖好嗎？來自于周邊環(huán)境大人不停的語言熏陶，才能從簡單的字詞蹦到完整的句子，再到一個(gè)有情感的句子。英語至少在我們這個(gè)小城市是沒有這么好的語言環(huán)境的，所以卡聽還是有效率的，能在最短的時(shí)間告訴你孩子哪個(gè)單詞沒聽懂？這句話哪個(gè)助詞沒有聽懂？孩子翻譯出這個(gè)句子，雖然每個(gè)詞都對(duì)了，但是翻譯的就是不對(duì)，是因?yàn)樗麤]有了解到俚語，后置，倒裝等知識(shí)。卡聽并遂句翻譯，不僅提高了孩子的聽力，而且對(duì)他的閱讀水平也有很大的促進(jìn)。
我曾把經(jīng)驗(yàn)分享給周圍的家長，但聽得最多的一句話就是，哎呀，我們家的孩子不如你們家的孩子乖，聽話，聰明。在這里我想說最了解自己的孩子就是父母，沒有用最有效的手段來激發(fā)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，責(zé)任不在孩子，而在父母。
2011
2011
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號(hào)
