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周如來

2017

發(fā)布于 2018-08-28 · 圖片4

繪本只保留了電影《奇幻森林》的開頭部分（反派老虎還沒有登場），恰如其題——《我和親愛的野生動物朋友》，只敘述了狼孩和黑豹、棕熊一起在森林生活的故事，更適合小小朋友閱讀。
這種改編方式少了戲劇沖突，但不妨礙繪本保留了電影試圖探討的兩種“人與自然的關(guān)系”——黑豹代表的保守主義（見附圖1） 與 棕熊代表的自由主義（見附圖2）。這種差別在繪本的主體故事“森林大雨”中鮮明地表現(xiàn)出來——黑豹希望“去人性化”地適應(yīng)自然法則（下雨要盡量避免淋濕），棕熊熱愛自由地表達情緒（在雨中盡情跳舞）（見附圖3）。暖心的是，在繪本結(jié)尾，這種差別在友情的主題下彌合了——重要的是我們是不可或缺的朋友，而不是因為我們是一個類屬（見附圖4）。
扣1星的地方在于，將電影的核心沖突——對“火”的爭奪 全部去掉后，還當?shù)闷稹肮俜嚼L本”嗎？

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周如來

7歲

書評

漢娜的母雞

艾琳·布朗著；蒲蒲蘭譯 / 連環(huán)畫出版社

這本繪本的故事結(jié)構(gòu)極其簡單，兼具數(shù)數(shù)功能（類似“The Very Hungry Caterpillar”），完全可以比蒲蒲蘭標記的“3歲以上”更早給小小朋友閱讀。
即便有類似的故事，我還是要極力推薦，是因為我加的“世界風情”標簽。我覺得，小小朋友在沒有機會到世界各地旅行時，（其實大人也很少有機會去此繪本取材的肯尼亞），能讀到繪本中的“世界風情”是很不錯的體驗。
繪本主要是通過肯尼亞常見的小動物來展現(xiàn)“世界風情”的（見附圖1）。其中，我們小朋友最喜歡的是白琵鷺（見附圖2），大...

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周如來

7歲

書評

噠噠噠爸爸超人

宮西達也文·圖；趙婉琳譯 / 二十一世紀出版社

對我們這種從“奧特曼/咸蛋超人”中了解日本的家長來說，宮西達也的這本《爸爸超人》是很討喜的。我加上了“親子閱讀”的標簽。
繪本寫了個“虛實互嵌”的故事。電視播了超人的故事（見附圖1），怪獸真的出現(xiàn)了，爸爸超人踢走了怪獸（見附圖2），小朋友發(fā)現(xiàn)爸爸襪子上的洞和超人破在同一個地方（見附圖3）。由于小朋友中途睡了一覺，讀者讀完也弄不清超人是夢是真，值得玩味。
有共鳴的是，每個小朋友都希望爸爸是超人吧～

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周如來

7歲

書評

葡萄

文·圖/鄧正祺 / 明天出版社

選這繪本，是為了與伊索寓言“狐貍與葡萄”的故事對比，so加上了“顛覆傳統(tǒng)”的標簽。
伊索寓言中的狐貍“吃不到葡萄就說葡萄酸”，與之相反地，這里的狐貍“為吃上甜葡萄相當努力”（見附圖1）。有很潮的努力，包括上網(wǎng)查資料。。。也有克制自己的努力（見附圖2）。最終，狐貍吃上了甜葡萄（見附圖3），故事以不同于伊索寓言的方式結(jié)束了。
BTW.其實不一定要迎合小朋友寫一個HE。。。“若是葡萄還酸該怎么辦？”講故事時問小朋友會更有趣。

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周如來

7歲

書評

神奇魔法床

[英]約翰·伯寧罕 (John Burningham) 文圖 / 北京聯(lián)合出版社

與伯寧罕的其他作品相比，我更喜歡此繪本的“文”，讓故事自帶“留白”的效果，從而呈現(xiàn)出超過“圖”的豐富性，堪稱“有趣”。
其最有趣之處在于，在解讀“文”中“留白”的過程中，可以讓故事隨意在童話和真事中切換，由此，我加上了“虛實互嵌”的標簽。
以常見的虛構(gòu)童話來理解，床上有個魔法字（見附圖1），念了可以飛出去玩（見附圖2），說不定你身邊也藏了魔法床（見附圖3）。
而要以大朋友喜歡的真事來理解，床上刻著暗示魔法的字（見附圖1），念著做夢尿床以為是魔法（見附圖2），每個人做夢...

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周如來

7歲

書評

海老虎

Victoria Turnbull / 二十一世紀出版社

很喜歡這繪本的價值觀——友情不僅有陪伴，也有距離，so將其列入了小朋友“培養(yǎng)友情”的參考書單。
海老虎和奧斯卡的友情原本是唯一（見附圖1），“陪伴”成為了常態(tài)（見附圖2）。但“交新的朋友”是培養(yǎng)友情的自然環(huán)節(jié)，這時就需要保持一定的距離（見附圖3）。對此，海老虎的態(tài)度始終很通透。
真心希望小朋友能夠理解友情的這份通透～

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周如來

7歲

書評

小莉的中秋節(jié)

李億培文/圖；孫淇譯 / 二十一世紀出版集團

快到中秋節(jié)了，這繪本比較應(yīng)景。我給它加了兩個標簽——“世界風情”和“培養(yǎng)親情”，都有抓人之處。
繪本描繪的是韓國的中秋，自然屬于“世界風情”，對比中國的中秋，能看到一些有特色的風俗——衣（韓服），食（打糕和南瓜）（見附圖1），活動（祭祀，掃墓，舞蹈）等。
隱藏在這些風俗之下的，是中秋的核心價值——“親情”。繪本聚焦在奶奶這個人物身上。從奶奶走上田埂迎接小莉一家，到奶奶制作打糕，再到奶奶起早貪黑準備土產(chǎn)（見附圖2），最后，很自然地，在回到城市后，小莉夢見了奶奶。這些瑣碎的日...

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周如來

7歲

書評

最喜歡媽媽了!

宮西達也 Book Taiwan / 小魯文化

這是宮西達也畫給父母的繪本，值得媽媽和寶寶一起讀，我加上了“親子閱讀”標簽。
繪本是從小朋友的視角進行敘事的，并置著小朋友媽媽“命令”式的溝通方式和小朋友期待媽媽“對話”式的溝通方式（見附圖1），最終，小朋友的媽媽也反思了自身（見附圖2），暖心地說：“謝謝你喜歡我這樣的媽媽。……媽媽會一直、一直、一直愛你。”（見附圖3）
給小朋友講繪本的過程中，除了自身的反思外，也要讓小朋友明白，父母為什么有時會用小朋友不喜歡的方式進行溝通。
希望父母和孩子能通過一起讀繪本達成理解。

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周如來

7歲

書評

非洲有沒有小熊?

（日）市川里美文·圖，武娟譯 / 新世紀出版社

市川里美是旅法日本繪本家，其人生經(jīng)歷充斥著跨文化的碰撞，這大概是她能將跨越文化鴻溝這一宏大主題闡釋得如此舉重若輕的原因。
她在繪本中展現(xiàn)了不同維度的“非洲風情”，包括生活方式（見附圖1），語言表達（見附圖2），生物品種（見附圖3），等等。這些風情都不是孤立存在的，在與亞洲文化碰撞的過程中，通過孩子間的友誼達成共鳴。
值得一提的是，市川里美很有學(xué)術(shù)嚴謹性，給非洲語言加了注釋（見附圖2），便于家長誦讀。

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周如來

7歲

書評

媽媽去上班

（澳）莉比·格利森著；（英）利拉·拉奇繪 / 北京聯(lián)合出版社

選這繪本讀給即將離開媽媽去幼兒園的小朋友聽，我加上了“親子閱讀”的標簽。
繪本故事情節(jié)看似松散，卻懂得讓人在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。比如，早上送娃時雙腳完好的服務(wù)員媽媽，下午接娃時拄著拐杖了。我問娃原因，娃找到了服務(wù)員摔倒的圖（見附圖1）和去醫(yī)院的圖（見附圖2）。拄著拐還要接孩子（見附圖3），這有豐富的內(nèi)涵值得通過“看圖說話”去探索。

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周如來

7歲

書評

吱—吱—

(日)宮西達也著·繪；張桂娥譯 / 北京聯(lián)合出版社

宮西達也筆下的動物關(guān)系，素來以“顛覆傳統(tǒng)”著稱（特意加上了這一標簽），比如，恐龍系列中霸王龍與甲龍寶寶的親情，狼系列中狼對小豬的慈悲，還有貓系列中的貓鼠友誼。這本《吱—吱—》就是貓系列之一，以老鼠叫聲命名，本身就有“顛覆傳統(tǒng)”的“反差萌”效果。
故事有點蘇：貓救老鼠（見附圖1），老鼠救貓（見附圖2），互用“吱—吱—”傳達感情（見附圖3）。不過，因劇情放在天敵身上，蘇一點的設(shè)定凸顯了打破刻板印象的效果，還是討巧的。
整個繪本中充斥著象聲詞，很受小小朋友喜歡，尤其是多次出現(xiàn)的“吱...