我只能說,每個(gè)娃都不一樣,效果也是因人而異。我家娃就是不喜歡卡片,就喜歡度四快五讀,而且效果很好,目前我們已經(jīng)讀完第三冊(cè)。
像《漢字是畫出來》的識(shí)字書,這里面的漢字主要是給孩子呈現(xiàn)漢字的演變,無奈,娃很不待見這本書 ,我也就作罷,暗自慶幸,還好這類書我就買了一本。
后續(xù),我又發(fā)現(xiàn),娃對(duì)卡片識(shí)字也不怎么感興趣,唯一感興趣的就是讀句子,讀短文,讀詞語,讀生字。 好吧,那我就陪著讀好了。?
具體做法就是復(fù)習(xí)舊生字,學(xué)習(xí)新生字。每天早晚各讀一次,大約30分鐘。這樣讀下來,娃沒有感覺到是在認(rèn)識(shí)字,就感覺和讀書一樣。 娃還很享受這種寶寶讀短文的感覺,感覺自己很厲害的樣子。孩子越小越喜歡鼓勵(lì),比如,孩子自己讀了一個(gè)小短文,期間不需要我提醒生字,孩子讀完后,我會(huì)很興奮的和孩子擊掌(喊high five),娃也很受用這招。?
最后,我談?wù)勥@短短一個(gè)月的識(shí)字之旅,我的個(gè)人心得,純屬個(gè)人拙見。
第一,是否推娃一把。在孩子有了大量的閱讀積累后,如果孩子出現(xiàn)了對(duì)書中文字的興趣。家長可以考慮推娃一把,畢竟還是普娃多,娃的內(nèi)力和父母的外力相結(jié)合,會(huì)助娃一臂之力。這里不必死磕所謂的“識(shí)字敏感期”。
第二,識(shí)字年齡問題。平日里我喜歡逛論壇,看到有家長說孩子五歲左右,對(duì)識(shí)字興趣不大。 我個(gè)人感覺就像大童英語啟蒙晚,與其認(rèn)知能力和生活體驗(yàn)匹配的分級(jí)讀物少,是一樣的道理。
中文識(shí)字,像四快五讀里,都是把生詞生字放到很簡單的一句話中,大孩子讀起來這句話,感覺很沒有意思,但小童就不一樣 還感覺很有意思 ,很好玩。而中大童又不得不學(xué)習(xí)這些生詞生字 ,因而,在某種程度上來說,中大童識(shí)字興趣和效率不及小童,但方法適當(dāng)?shù)脑挘笸梢悦霘⑿⊥摹?
第三,家長持順其自然的態(tài)度。話說這類型孩子也是很厲害,無師自通,自己讀著讀著就無形中認(rèn)識(shí)字了。但父母要注意一點(diǎn),特別是孩子自己無師自通地自己讀了很多類似小說的書籍了,家長認(rèn)為孩子都可以讀小說了,識(shí)字量肯定不成問題,這話沒錯(cuò),但不乏部分孩子就是被書中的故事情節(jié)吸引,有些生字完全是靠猜測或者瞎蒙的。
由于沒有專門學(xué)習(xí)識(shí)字,都是孩子自己在閱讀中積累起來的漢字量,那勢必要提防孩子得錯(cuò)別字量。
第四,不建議孤立地識(shí)記生字,就拿卡片出來,一個(gè)個(gè)認(rèn),這樣識(shí)字即枯燥又無聊,孩子也很難堅(jiān)持下來。
起初,娃識(shí)字前,我對(duì)四快五讀也是嗤之以鼻 。結(jié)果,在陪娃識(shí)字過程中,發(fā)現(xiàn)整體上很不錯(cuò),一般都是先學(xué)生字,再組詞語,之后把詞語放入句子中,最后全部引入短文中,這樣學(xué)起來,有語境,孩子不會(huì)覺得枯燥,即使是一句簡單的話也感覺孩子很有趣。 像: 來,來,來,大家來上學(xué)。去,去,去,大家去游戲。
第五,拆分漢字,自編生句字,再結(jié)合娃的生活體驗(yàn)講解漢字,都是為了方便娃識(shí)記生字。
像我給娃讀“草”和“花”,第一次娃會(huì)讀混淆,第二次,他就自行對(duì)比,花和草有啥區(qū)別,哦,草的艸字頭下面是早。還有像“門”和“問”,我們用嘴巴(口)說話,那門里面一個(gè)口,就是“問”。
像“雪”和“雨”學(xué)起來也是容易聯(lián)系在一起,都有雨字頭。我和娃讀著讀著,就不僅感嘆我們中文漢字的博大精深,漢字本來就是象形字,寓意深刻就不說了,拆分起來識(shí)記也很棒。