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乃霖
2014
發(fā)布于 2022-07-30 
我家娃屬于機構(gòu)預熱班遇阻退班自學。
娃快三歲的時候我?guī)е迬缀踉嚤榱穗x家一小時車程的所有英文機構(gòu)，最終選擇了YF。由于上課人數(shù)沒湊夠，就每周上著預熱班等人數(shù)齊。每天的預熱課就是四個單詞，一群小朋友認，拿錘子敲用手指，當時我就想：這我也行啊，也能做到啊。

后來促使我憤然退費是發(fā)生了一件我不能接受的事情：在那年最冷的一天，我上班忙沒陪孩子去上課，接到孩子下課的時候發(fā)現(xiàn)孩子褲子是濕的，細問之下是孩子上課想去洗手間，跟助教說了，老師讓憋著。開玩笑吧，三歲的孩子，上廁所可以憋著的嗎？孩子就尿褲子了，我很氣憤。
退費后，咋辦咧？孩子英語還得學吧？老母親在幼兒園小學霸媽媽的帶領(lǐng)下來了小花生，如饑似渴的學知識學方法，那時候很揪心覺得是自己的無知耽誤了娃，三歲多的老娃了，就知道吃喝玩
訂好路線就開始施行，索性過程比較順滑，半年后孩子英文超過中文的時候就開啟了中文啟蒙，再后來開始數(shù)學啟蒙。。。
現(xiàn)在呢，剎不住車了，繼續(xù)學下去吧
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收藏7
2年前
剎不住車了，哈哈，真好
2年前
皺巴皺寶 剎不住車了，哈哈，真好
感覺就是上船了，就下不去了
2年前
是的，小花生真的好多寶藏
2年前
3歲多的老娃？？？d(?д??)
2年前
2022從閱讀開始 3歲多的老娃？？？d(?д??)
比起早啟蒙的其他娃，我家娃當時就是一個沒有知識的老娃
2年前
乃霖 比起早啟蒙的其他娃，我家娃當時就是一個沒有知識的老娃
你們應(yīng)該是大城市吧，三四線的4.5歲開始都是早的
2年前
2022從閱讀開始 3歲多的老娃？？？d(?д??)
我看現(xiàn)在2歲RAZ讀完，4歲還是5歲微積分？
2年前
乃霖 我看現(xiàn)在2歲RAZ讀完，4歲還是5歲微積分？
就是翻譯成中文，估計他也看不懂吧。不管他們，放過自己哈
2年前
2022從閱讀開始 3歲多的老娃？？？d(?д??)
嗯，按照娃自己的步伐，不慌不忙的推進
2年前
太有故事了！等著小冰來約稿～～
發(fā)布

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10歲
想法
幼兒園小班、中班的時候在機構(gòu)啟蒙英語，那時也不知道有小花生，一周三次課堅持接送娃上英語，可惜當時娃跟不上，被迫加自雞材料。自雞后，發(fā)現(xiàn)娃的水平快速跨越機構(gòu)低齡階段，嘗到了自雞的好處，一直到現(xiàn)在自雞為主了。機構(gòu)的學習讓娃知道規(guī)律地學習、有效地投入，也讓我們家長知道根據(jù)娃自身腳步來比較重要。
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10歲
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有呀，我家就是。娃四歲的時候報過一個線下機構(gòu)，用隊友的話說，“就是讓娃去玩兒的，多跟老師玩玩，學學怎么跟成年人跟權(quán)威交流，怎么建立課堂秩序?！睅е@個樸素又天真的想法，我報了兩年。剛開始是Gk班，一個月后跳到G1，跟一年級孩子一起，三個月后跳到G2，跟二三年級孩子一起，課程需要聽寫和測試，所有老師來圍觀我娃一中班娃拿個筆煞有介事的涂涂畫畫，又過了三個月，跳到G3，跟一幫三四年級大哥哥大姐姐們一起，問題娃還沒白板高，寫作別的孩子手寫我娃口述??就這么上了一個月，娃跟我說無聊，課...
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9歲
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唯有時間 不管是報班，還是自雞，都得花足夠時間，才有效果。
報機構(gòu)的好處是路徑安排，方向性正確，但進度可能較慢。
自雞效率高，速度快，省錢。但可能走彎路。
各有好處。
我是線下跟了個老師，課程進度慢，所以跳了兩級，跟二年級的娃一起學的。
但在自雞中有任何問題都可以向她請教，我覺得也挺好的。
11 3 5
9歲
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現(xiàn)在的形勢下，只能回家自雞了，線下課優(yōu)質(zhì)的很少了，也沒有外教，還不如自己有空自己帶娃學呢。學習了包包媽山珊的自雞方法，RAZ刷起來，做為打底，再零零散散的上一些口語課，章節(jié)書雜志根據(jù)孩子興趣安排上，自雞也很香啊。
9歲
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在家泛聽泛讀的普娃，自雞8歲半PET通過（差一分優(yōu)秀） 首先聲明從小就一直在上機構(gòu)的課，疫情前線下唱跳班、疫情后線上口語、精讀、考沖班（4個月），每一段課程時期都不長，有點那種不管什么有個課上心里安心的那種心態(tài)。目前僅留一個每周55分鐘的線上外教課（娃最喜歡的聊大天課）。但為啥還說是“自雞”呢？因為我一直認為各種課都是輔助，最根本的還是從小堅持的親子閱讀繪本至自主閱讀、看英文動畫片至原版電影、裸聽動畫片音頻至各種初中高章小說（很想推動Non-Fictional的音頻奈何推不動呀??），無論娃上的何種課外班、始終是輕輕松松學有余力的...
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我家屬于雙減前就從機構(gòu)主動退學回家的。報班其實有這么幾個好處：1.可以跟隨老師的進度，有老師推著孩子走，家長省心；2.有老師實時答疑；3.課堂上有互動氣氛。但是報班也有解決不了的問題：1.G2及以前的部分機構(gòu)普遍進度偏慢，一節(jié)課的知識密度太低，有些機構(gòu)沒有快班設(shè)置，對跳級還有諸多限制；2.沒有針對孩子實際情況的學習規(guī)劃，只有普適性的路線；3.孩子實際的學習效果主要靠課外下的功夫，需要家長強力的配合和督促，但家長如果有這個執(zhí)行力其實不靠機構(gòu)孩子仍然能雞得出。

孩子低階階段靠家...
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自雞-機構(gòu)-自雞-機構(gòu) 我的題目有點繞，但是就是我們的現(xiàn)狀。啟蒙都是自雞的，當時也很簡單，聽故事兒歌讀繪本，有點底子，送到機構(gòu)，唱跳班，想要提升又報了線上鯨魚，雙減暴雷后，線上換的課，一節(jié)也沒上，線下也退了。自己在家雞了一年，怎么說呢，可能我太佛系了，計劃執(zhí)行不徹底，孩子也不耐雞，人家是雙向奔赴的學習，我倆都要背靠背了。除了RAZ閱讀之外，這一年的學習成果不值得一提。所以，為了不折騰自己，又把孩子還給了機構(gòu)，開始小班學習新概念，老師就是細膩耐心的給孩子進行課文單詞及語法的講解，我就是配合打卡及提供額...
我家不到三歲開始用新東方多納英語，幼兒園是蒙氏，有個全天外教，快四歲就報了個線上外教。前一年多還不錯，他基本上每天一節(jié)，而且平臺給的反饋是娃開口時間很長。但一年級時我就發(fā)現(xiàn)他有個問題就是不愛看，只聽說。到一年級暑假他就基本上不愛上課了，我后來分析可能是因為我們進度快，后來學的對他可能比較難。緊接著外教課被叫停我也發(fā)現(xiàn)娃基本不太認字的問題，到今年初我才下定決心自激。raz我們從g開始，三個月都沒讀完。直到這個暑假我們定了這個暑假讀完ghi的目標。讀g時他覺得每天讀太多，現(xiàn)在h，...
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老師上課是主線，自己是鞏固+拓展。
自己進步大，大多數(shù)在于GK-G2階段，一方面大多數(shù)父母水平可以夠用，一方面這階段的學習資料豐富。所以難免會出現(xiàn)自雞比機構(gòu)有效的感覺。
但這確實不是錯覺??，因為大多數(shù)機構(gòu)確實拖沓且效率低下。
但是再往高級別去，比如對結(jié)構(gòu)的分析、寫作的梳理、一些母語的習慣搭配，都不是普通一般家長能講的明白的，或者沒法用英語講明白??，所以機構(gòu)顯得非常必要。
但自雞在這個時候依然重要，因為機構(gòu)一周就1-2節(jié)課啊，靠這1-2節(jié)想要鞏固語感是很難的，所以我覺得平時...
7歲
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我家就是回家自己教了 線下機構(gòu)銷量太慢了，我們就是自己在家里學習了。我還把過程寫了出來
乃霖
乃霖
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