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xiaomizeng
2012
發(fā)布于 2019-11-13 
泛讀自己看就好，精讀也得推了，跟中文一樣要開始閱讀理解訓練了
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想法
最近給不同階段的小朋友進行閱讀，都要求進行復述，發(fā)現(xiàn)每個階段的孩子對復述的理解不一樣，加上各自不同的基礎(chǔ)，表現(xiàn)出來的差異也很值得我們注意。

第一組是小學生，讀的有小餅干系列、wonders G1, raz D, F，小學生復述的特點是記性好，即使是沒有完全理解，也能用原文原詞原句來復述，如果要求換成用自己的話再復述一遍，困擾他們的主要問題是詞匯量不足以支撐完全自主復述，所以后來閱讀中我們加進一些同義詞、反義詞或者解釋性質(zhì)的句子，在復述時情況就好多了。歸根結(jié)底，后來增加的輔助...
14歲
想法
孩子讀英文書能讀懂但是復述的時候就記不住，是不是應該換難度低一點的書？

?孩子讀完，家長就簡單地引導性問一下:

character, setting, problem , events, solution,beginning,.midfle, end。

復述也不要那么認真，放輕松，可以拿著書，邊翻邊復述。咱們復述的mud不是背誦，而是學會提煉總結(jié)。也可以說說自己喜歡的情節(jié) 或者話

請教孩子最近在讀who?was系列，問他他說看的時候都能看懂，但是讓他說說內(nèi)容他就瞬間都...
9歲
想法
拋開英文來說，看中文怎么樣？是不是也是讀的開心復述困難？

如果是，那就僅僅是復述方法的問題。這個方法是可以培養(yǎng)的，比方說五指法，比方說思維導圖等等。

如果不是，那就是看的開心，沒用腦用心，就像我一樣。我自己的閱讀量挺大，中文小說沒任何問題，一遇到英文小說就懵，漸漸導致我排斥英文，我覺得這不是難度問題，是理解問題，是中英差異問題，看慢點，多用上述復述方法就可以了。
12歲
想法
我覺得讀懂和記住并沒有必然聯(lián)系，反正我自己是沒有過目不忘這種能力的，我上學的時候歷史課本都能讀懂，也沒記住啊。

如果是想要記住的話，可以帶孩子做筆記，學會抓英文的主題句，觀點，重要細節(jié)，學習寫大綱，畫思維導圖。

如果是對孩子英文理解能力有懷疑的話，可以找對應的題，或者按章節(jié)來提問，另外理解也是分層次的，事實細節(jié)，觀點推論，字詞句的理解，不是一下子就能看出來的。
13歲
想法
記不住是因為沒有組織圖。你打印一份組織圖，孩子有圖提醒就會容易得多。古詩同樣道理。
9歲
想法
或許也不是難度的問題。

我覺得孩子平常讀的比較多，可能脫稿說的比較少，看書讀比肯定要比脫稿要容易。

另外孩子讀的是英文原版，如果復述會考慮兩方面，一個是內(nèi)容是什么，另一個是如何組織語言，兩者結(jié)合這就比較難了。讀的時候句子都能看懂，不代表說的時候能直接運用出所讀過的句型，這個需要大量練習吧。所以不一定是內(nèi)容忘了，或許不知道如何組織好語言表達出內(nèi)容。

個人一點點自己的觀點。
10歲
13歲
想法
首先肯定復述對學習有幫助，是一種方法。

但是對一個孩子，每看完一本書就要面臨復述這個對他來說并不愉快的任務(wù)，恐怕會順便打擊對閱讀的熱情。

復述是輸出，閱讀是輸入，要求的能力并不是一致的，不是說閱讀能力增長了，復述能力也會隨著增長。

我覺得復述更適合在課堂上作為教學手段來使用，不適合在泛讀時使用。
11歲
想法
孩子讀英文時候能理解大意，但是復述的時候比較困難，是不是應該降低難度？

回答:這個問題特別好啊，我們同樣面臨這樣的問題，每天的時間有限，目前我家輸入對拼讀融會貫通的階段，還是以詞匯為主，消滅詞匯和閱讀的流暢性方面。下一階段我準備也要開始復述故事，提高口語。
3歲
11歲
想法
能讀和能復述所要求的能力是不一樣的。建議家長利用思維導圖，幫助孩子理清文章的大題結(jié)構(gòu)，對于有難度的單詞和句型，家長要反復訓練。家長要善于幫助孩子搭建腳手架。語言知識上確實覺得難度很大，建議換級別進行調(diào)整。
xiaomizeng
xiaomizeng
2012