2018-09-29
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我來說說
寫日志
我來說說寫日志補充：看到幾個媽媽在評論里提到了對于通過注音讀物來培養(yǎng)自主閱讀的批評，我覺得有必要來補充兩句，順便補充一下我覺得質(zhì)量還不錯的幾本注音讀物。
拼音的作用是什么呢？我覺得是幫助識字量不夠大的孩子來通過拼音來了解一個字怎么讀。我了解的只是我自己的孩子的狀況，感覺拼音對于他邁向自主閱讀是有幫助的（我在回答這個問題的時候，講的并不是放之四海皆準(zhǔn)的道理）。采用不采用這個辦法，各位家長根據(jù)自己家孩子的狀況來決定哈。
我同意有媽媽提到拼音讀物質(zhì)量良莠不齊的觀點。所以，我們家孩子在一二年級的時候，我也跟著其他媽媽的書單尋找了一些注音讀物和橋梁書。因為是回答問題，所以不能插入書單，我就一本一本列出來我覺得還不錯的注音讀物和橋梁書吧。
1. 日有所誦（一二年級）這本是經(jīng)典，小學(xué)必備讀物，不用多說。一二年級的版本有注音。同一系列的《我的母語課》之類，都很好用。
2. 一年級的小蜜瓜（男孩版）一年級的小豌豆（女孩版）明天出版社。推薦。
3. 一年級的大個子和二年級的小個子 注音版，日本作家的書，彭懿翻譯（這本我家?guī)У桨嗉増D書館了，所以我和他一起看的不多。
4. 沒頭腦和不高興，任溶溶著（任老是童書翻譯界的領(lǐng)軍人物，質(zhì)量不必多言）
5. 三毛流浪記全集，注音版，中國少年兒童出版社
6. 成語故事，上海人民出版社，胡志明工作室繪
7. 青蛙弗洛格的成長故事 注音版 湖南少年兒童出版社
8. 我的第一本美國國家地理（太空百科）
9. 小兔彼得和朋友們 注音版 （我家買的安徽教育出版社的一套。有家長提到注音版畫風(fēng)都很雷人，我覺得其實這個要靠家長鑒別吧？我記得這套書是我們在外地玩的時候在書店看到的，感覺拼音質(zhì)量和書的質(zhì)量都還不錯。）
（即便都是注音版，這里面的難度也各有差異，家長自己挑著給孩子看吧。這些看個幾本，估計孩子也能慢慢從注音版的章節(jié)書跳到橋梁書了。
推薦注音版讀物，并不是從此就讓孩子依靠拼音了，在孩子沒有自主閱讀的時候，我覺得親子共讀優(yōu)秀的繪本依然是必要的。隨著孩子年齡增大，閱讀理解水平增加，我覺得過渡到自主閱讀是自然而然的事。
橋梁書推薦：
（一些繪本其實可以作為橋梁書來讀，比如《失落的一角》，《失落的一角遇到大圓滿》，《愛心樹》但是我還是把它們放在繪本范疇，不作為漢語橋梁書推薦了）
1. 青蛙和蟾蜍（這本書后來我先囤的漢語版，所以給他當(dāng)成漢語橋梁書讀了。后來學(xué)英語的時候，也作為橋梁書讀過。同一作者的故事蘭斯指數(shù)差不多，感興趣的媽媽們可以找來看看）
2. 我愛閱讀叢書。這套書有三個系列，藍(lán)色系列，黃色系列和紅色系列，難度是隨著孩子的閱讀水平遞增的），這個系列是套書，故事就我個人觀點來看不是全部都有趣，家長們請選擇購買。
3. 晴天有時下豬系列。日本作家作品，蠻無厘頭的。我們家小朋友很喜歡。
我們家是讀完這套，還有我愛閱讀叢書之后，就差不多算是自主閱讀了。其他好書，家長們可以再找一找。
—————分割線，以下為原答案————
來說說我家的中文自主閱讀經(jīng)歷。
男孩?，F(xiàn)在小學(xué)三年級。
我們家娃兒在上小學(xué)之前基本不識字。大班下學(xué)期之前，一直進(jìn)行的親子繪本閱讀。有時候我也會讓他背幾首唐詩，但是沒有那么嚴(yán)肅，也沒有形成系統(tǒng)。
幼兒園大班下的時候，考慮到小學(xué)銜接問題，在朋友的推薦下，開始給他學(xué)習(xí)《四五快讀》，認(rèn)識了大概有兩三百個常用字。但這個識字量完全不夠他進(jìn)行自主閱讀的。
翻到了當(dāng)時我發(fā)的一條朋友圈：
關(guān)于四五快讀，想起來那個時候還和他一起做過很多識字游戲。比如把每一課的生字卡片裁下來，利用他認(rèn)識的字進(jìn)行組詞游戲，造句游戲等等。我記得大班寒假的時候，我們出去玩，在機場候機，就玩詞語接龍游戲（成語接龍還玩不起來）?？傊M量把識字過程盡量搞得不要那么枯燥。
上了小學(xué)，學(xué)完拼音之后，我們開始結(jié)合拼音進(jìn)行有意識的閱讀訓(xùn)練。這個時候是每天讓他來讀注音讀物，一開始讀的是《一年級的小蜜瓜》（女孩可以讀一年級的小豌豆），《三毛流浪記》這樣的書。每天一段。他開始的時候讀的很慢，所以我們要求也不高。同時，我們的親子繪本閱讀也沒有放棄。只不過我在給他讀的時候，會問他我覺得他應(yīng)該認(rèn)識的字?；蛘呤撬x一頁，我讀一頁，然后告訴他他讀的部分里他不認(rèn)識的字該怎么讀。
這樣的過程大概持續(xù)到一年級上學(xué)期結(jié)束。每天訓(xùn)練的結(jié)果是注音閱讀的速度稍微有所加快。后來我又給他買了一些他感興趣的注音讀物。
到了一年級下學(xué)期的三月份的時候，差不多是這個樣子的進(jìn)度了：
一年級升二年級的暑假，我們在做好其他各項學(xué)習(xí)的同時，也讀了一兩百本的繪本。到了二年級上學(xué)期的時候，他開始可以讀一些簡單的橋梁書和章節(jié)書了，比如漢語版的《青蛙與蟾蜍》，《晴天有時下豬》系列，還有《我愛閱讀》中的黃色系列。到了2017年12月份的時候，他可以閱讀《我愛閱讀》的紅色高年級系列了（關(guān)于橋梁書和注音讀物，題主如果感興趣，可以參考我2016年9月份到2017年11月份之間的書單）。
至此，我想我們基本上達(dá)到了自主閱讀的水平。其他答主提到的《故宮里的大怪獸》系列他都讀過了，另外他也嘗試讀過漢語美繪版哈利波特系列第一部，還有丁丁歷險記的漫畫，有那么一陣子，讀的也是如癡如醉。
看到其他答主提到過的注音app什么的，我們倒沒有怎么用過。就我個人的經(jīng)驗而言，就是大量的親子陪伴閱讀，以及耐心地等他積累吧。
再來結(jié)合題主家情況多說兩句?？吹筋}主說，自己家孩子已經(jīng)可以讀牛津閱讀樹的6了。我就此做一個大膽的猜想（可能不一定正確），題主可能之前花了不少精力搞孩子的英語，所以這在部分程度上占用了孩子的中文閱讀和學(xué)習(xí)時間。中文閱讀和英文閱讀的比重到底如何把握，我覺得家長要結(jié)合以后對孩子的規(guī)劃來進(jìn)行。如果你家讀雙語或者國際學(xué)校，那英語不能丟。如果是讀咱們國內(nèi)的漢語強勢的小學(xué)，那么，漢語的比重可能要相對增大一些。以孩子的母語來培養(yǎng)孩子的思維和閱讀能力，可能會比用英語來進(jìn)行要稍微快一些。以上這個觀點僅僅是我個人意見，不一定正確，僅供題主參考。
1世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的時期。面對琳瑯滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細(xì)讀，而應(yīng)依據(jù)書目和實際需要區(qū)別對待，有所選擇。下面是總結(jié)的一些小學(xué)生有效閱讀的方法，希望對孩子們的閱讀有所幫助。
小學(xué)生閱讀的特點
小學(xué)生的閱讀，是人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段，是將一張白紙?zhí)砩献钚伦蠲赖膱D畫的良機，但也極易被不慎的筆墨涂損。小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性，主要是從識字、詞到句、段、篇。無論是語言形式還是思想內(nèi)容，都須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識。但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗，更不具有足夠的知識儲備，所以小學(xué)生的閱讀需要精心且具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。
小學(xué)生閱讀的一般步驟
小學(xué)生的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容，從而吸取知識、體味情感、欣賞語言，更重要的是學(xué)會閱讀，掌握方法。目前小學(xué)語文教學(xué)改革的熱點也就集中在學(xué)法的指導(dǎo)上。
（1）初讀
通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)字詞，這樣讓學(xué)生從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時也對文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個大致了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。
（2）精讀
按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通曉全文。在閱讀中應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑；同時，對課文的重點段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步加深對全文的理解。
（3）悟讀
學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，學(xué)生要理解體會出書中的思想內(nèi)容，只憑故事內(nèi)容是很難捕捉到的，要透過語言文字，進(jìn)行深入思考，從中悟出作者真正的目的。
（4）熟讀
學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)當(dāng)熟讀成誦，以便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是語文教學(xué)的千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動所遵循的原則。
小學(xué)生閱讀遵循的原則
1.學(xué)會精讀。
閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略地讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。
2.學(xué)會選擇讀書。
知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠(yuǎn)離（內(nèi)容不健康的書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。
3.學(xué)會寫讀書筆記。
閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時做好讀書筆記，以增強讀書的效果。讀書筆記可以參照以下方法來做：
①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。
②提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容和各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。
③寫讀后感。閱讀時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，以達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。
小學(xué)生主要讀書方法
1.三讀法
(1)瀏覽性的泛讀。
對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即通過“隨便翻翻”以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，在有限時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。
(2)探求性的速讀。
有時讀書是為了達(dá)到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。
(3)品味性的精讀。
對名篇名著和其它文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句。像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
2.“不動筆墨不讀書”的方法
(1)圈點勾畫。
即用相關(guān)符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符號分別標(biāo)示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。
(2)作批注。
即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
(3)作卡片。
為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。
(4)進(jìn)行再創(chuàng)作。
包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。
以上“動筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、做卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。
3.邊讀邊思考的方法
邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。
我是一名孩子的爸爸，平時很專注孩子的學(xué)科教育，也會收集一些孩子成長路上的一些資源，有需要的家長也可以加我微信個人號：（413214746）添加的時候記得備注小花生哦
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