我的感受是,根據(jù)分級(jí)讀物的內(nèi)容和孩子感興趣的程度區(qū)別對(duì)待。我家有海尼曼,raz,牛津樹,培生,國(guó)家地理等幾套分級(jí)讀物。目前以精讀海尼曼和raz為主,因?yàn)橥薇容^大了,海尼曼和raz句型單一重復(fù)性高,容易實(shí)現(xiàn)自讀,從而更容易讓孩子獲得成就感。而牛津樹比較偏口語化、故事性強(qiáng),我選擇以泛讀為主,偶爾她特別喜歡的題材才會(huì)口頭拓展一下。另外,因?yàn)榕=驑涮腥?,娃根本不?huì)滿足于慢慢的精讀和推敲,她經(jīng)常搬來10本牛津樹讓我一口氣讀完給她聽,講完后有時(shí)還會(huì)自己再回味一會(huì),甚至要求講更多。其他分級(jí)繪本也是選擇性泛讀。
總的來說,我的體會(huì)是,泛讀的好處是能快速積累聽力單詞量,拓展閱讀面,同時(shí)也能增強(qiáng)閱讀的信心。精讀選擇較為枯燥的分級(jí)材料,能提升孩子識(shí)別sight words的能力,加深句型印象,達(dá)到整句輸出的目標(biāo)。