關(guān)于“不輔導(dǎo)功課的好處”一文的補(bǔ)充說(shuō)明

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前天在小花生上發(fā)出的《一文講清不輔導(dǎo)作業(yè)的好處》有幾位花友留言，讀完之后大汗淋漓，突覺(jué)自己的文章有誤人子弟的嫌疑，趕緊今天寫(xiě)一篇文章補(bǔ)充說(shuō)明。

鄭重申請(qǐng)：不要輔導(dǎo)作業(yè)意思不是家長(zhǎng)可以偷懶！

在教育的道路上家長(zhǎng)沒(méi)懶可偷，孩子小時(shí)候家長(zhǎng)最不應(yīng)該偷懶，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子更容易服從你，此時(shí)雞娃所花時(shí)間和精力都是最具性價(jià)比的。

我經(jīng)?？吹秸搲锊簧俪踔懈咧械募议L(zhǎng)詢問(wèn)怎么幫助孩子，我都遺憾搖頭，你想一下那么多年樹(shù)都長(zhǎng)歪了，要掰直那有那么容易？

不輔導(dǎo)作業(yè)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看有巨大的好處，但是在不輔導(dǎo)作業(yè)之前，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鋪墊非常重要，可以說(shuō)沒(méi)有鋪墊，不輔導(dǎo)作業(yè)就缺乏前提條件。

1、必須建立在對(duì)孩子作業(yè)質(zhì)量的全面把控中。
 

大部分的家庭都是雙職工家庭，這就意味著你下班回到家的時(shí)候孩子的作業(yè)基本已經(jīng)完成。（拖延癥以及校外輔導(dǎo)班沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作業(yè)除外）

叨哥剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候（那個(gè)時(shí)候還沒(méi)有延時(shí)，孩子4點(diǎn)到家開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，我7點(diǎn)回家的時(shí)候他作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)完），我和他約定每天回家先寫(xiě)作業(yè)，不會(huì)的不確定回家等我回家可以問(wèn)我。

等我回家以后，叨哥如果遇到問(wèn)題會(huì)來(lái)問(wèn)我，通常我會(huì)關(guān)注問(wèn)題是類(lèi)型，拿數(shù)學(xué)舉例，如果是基礎(chǔ)題有問(wèn)題，我不會(huì)馬上給他答案，我會(huì)先問(wèn)他具體是哪里不會(huì)？是讀不懂題還是完全不知道如何下手？

然后我通過(guò)他的講訴來(lái)評(píng)估他是不是在課堂吸收知識(shí)上出了問(wèn)題：

如果是課堂吸收知識(shí)問(wèn)題那就要非常留心，需要你花點(diǎn)心思和老師溝通下他的上課專(zhuān)注度。

如果基礎(chǔ)題上沒(méi)有問(wèn)題而是壓軸題出了問(wèn)題，那可能是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師希望他能夠拓展，而不能說(shuō)明是課堂效率上出了問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就依賴于家長(zhǎng)自己的決策，因?yàn)閵W數(shù)這件事情不是公立學(xué)校的標(biāo)配，如果本地教育不是那么卷，可以購(gòu)買(mǎi)《舉一反三》淺奧自雞，每天做兩道，孩子壓力不大，也適合循序漸進(jìn)接觸奧數(shù)。

所以對(duì)孩子質(zhì)量全方位把控是你決定是否可以不輔導(dǎo)作業(yè)的前提條件，說(shuō)白了你是通過(guò)對(duì)作業(yè)會(huì)與不會(huì)的把控來(lái)確定帶娃如何學(xué)習(xí)方向。

當(dāng)然孩子具體情況還可以具體討論，也歡迎大家在公號(hào)留言交流。

2、必須陪著孩子真正的求助一次。
 

如果真的遇到無(wú)法啟發(fā)或者是知識(shí)點(diǎn)吸收的問(wèn)題，一定要鼓勵(lì)孩子去問(wèn)老師。

仍然以叨哥為例，我記得第一次鼓勵(lì)叨哥去問(wèn)老師，他非常害怕，第一反應(yīng)就是不敢，接著他會(huì)說(shuō)如果別的同學(xué)都沒(méi)去問(wèn)，我去問(wèn)是不是顯得我很笨。

我很堅(jiān)定的告訴他，每個(gè)老師都希望學(xué)生提問(wèn)題也歡迎學(xué)生提問(wèn)題，我告訴他按照科學(xué)家研究，只聽(tīng)課叫被動(dòng)學(xué)習(xí)，而交流是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種能力體現(xiàn)，我告訴他我小時(shí)候也常常去問(wèn)老師，而我的老師都非常耐心的解答了。

為了鼓勵(lì)他，我甚至和他約定如果老師在微信上沒(méi)有搭理他，以后我們就不去問(wèn)老師了（我內(nèi)心篤定老師會(huì)給他解答），最后他勇敢的用微信語(yǔ)音問(wèn)了老師，而老師也愉快的給與了他解答。

從此以后問(wèn)老師不再是障礙。

堅(jiān)持到現(xiàn)在，叨哥甚至?xí)龅接行┛赡軐?xiě)錯(cuò)的題大膽用手機(jī)和老師交流，在主動(dòng)學(xué)習(xí)里這叫不懼權(quán)威，而這是適應(yīng)于社會(huì)非?？少F的品質(zhì)。

文章寫(xiě)到這里，我想稍微做個(gè)提煉。

1、家長(zhǎng)的角色始終是個(gè)規(guī)劃師，而不是老師。但是規(guī)劃師規(guī)劃的合理建立在你對(duì)孩子全方位的了解上，這就要求你時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，通過(guò)作業(yè)、學(xué)校反饋、日常你對(duì)孩子的觀察綜合評(píng)估孩子處于什么學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該提供給孩子適合的幫助。

2、陪娃的路上不要偷懶，尤其是孩子幼年時(shí)期，要抓住這段黃金時(shí)間培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法，等到孩子長(zhǎng)大的時(shí)候不僅他輕松你也輕松，這是一種雙贏的狀態(tài)。

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