父母大學(xué)第一課

開學(xué)第一課

開學(xué)前父母跟孩子的溝通內(nèi)容有哪些：作業(yè)、用品、愿景、心態(tài)、生活作息（不要熬夜）

一般父母都會從這幾個(gè)方面入手，我當(dāng)時(shí)想到的是跟孩子談?wù)勗妇?，談?wù)労⒆拥男膽B(tài)準(zhǔn)備。

老師帶領(lǐng)我們一起梳理，后來引導(dǎo)出她認(rèn)為好的溝通內(nèi)容，受益頗豐。

1.媽媽對孩子說：“你要開學(xué)了，媽媽可以提供哪些幫助，需要我?guī)兔φ埜嬖V我”。

這里面你看到了什么？

有媽媽對孩子的信任、支持，最重要的是界限，孩子主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，這里的界限感我想大篇幅說一下。

這個(gè)世界只有三件事，自己的事、別人的事和老天的事。這三件事已經(jīng)清晰劃分了我們自己的界限。自己的事，只能自己做，不要依附他人；別人的事，只可以尊重和接受，不要強(qiáng)加干涉，也不應(yīng)該干涉；老天的事，好好配合，天下雨就要打傘出去。

當(dāng)一個(gè)人缺乏界限感時(shí)，常常把自己的事托附他人，邀請他人跨入自己的界限，也常常把自己的意愿強(qiáng)加于人，強(qiáng)行跨入他人的界限。在這個(gè)個(gè)性彰顯的時(shí)代，還有很多的父母越殂代庖，左右兒女的戀愛和婚姻，令兒女或選擇孝道，卻獨(dú)自品嘗痛苦和遺憾，或堅(jiān)守愛情，卻在愧疚中掙扎，或左右為難，仍在十字路口痛苦徘徊。 

這些都是誰惹的禍?這是中國人模糊的界限感惹的禍，就如心理沒有斷奶的孩子，既有獨(dú)立的愿望，又有著與母親分離的深深的恐懼，同時(shí)很難形成對事物的判別，常處于兩難狀態(tài)。 

中國是一個(gè)重親情和聯(lián)結(jié)，但缺乏界限感的社會。如果界限感僅限于物理上的個(gè)人空間或家庭空間的話，隨著中國的城市化和對個(gè)人隱私的日益尊重，中國人的界限感已經(jīng)大大增強(qiáng)。但是對于心理層面上的個(gè)人空間和家庭空間，中國人的界限感依然是非常模糊的，而正是這種模糊的界限感引發(fā)了人際關(guān)系中的太多的痛苦和無奈。 

同時(shí)，當(dāng)一個(gè)人缺乏界限感，很難感覺到自己和他人的不同，然而，猶如這個(gè)世界上沒有完全相同的兩片葉子，這個(gè)世界上也不會有完全相同的兩個(gè)人?；虿煌缙诮逃煌?，童年經(jīng)歷不同，讀得書接觸的人不同，自然，信念系統(tǒng)就會不同，看待問題的角度、解決問題的方法就會有千差萬別。 

如果一個(gè)人有清晰的界限感，他會意識到這種不同，并尊重這種不同。但如果一個(gè)人界限感模糊，面對這種差異，會非常痛苦，于是開始抱怨和不解：“你怎么這么辦事?”“你憑什么這樣對我?”“你怎么竟有這種想法?”“你的想法好奇怪!” 

中國人的早期教育常常是界限模糊的。當(dāng)一個(gè)孩子自己跌倒，本應(yīng)該自己爬起來，那是他自己的事，父母卻看著心痛，立刻過去扶起，其實(shí)，善良的中國父母已經(jīng)侵入了孩子的界限，孩子的界限感在父母的疼愛中開始一步步缺失。 

孩子慢慢長大，有能力獨(dú)自上學(xué)，但因?yàn)榻缦弈：蛩匀徽J(rèn)為那是父母的事，于是父母背著孩子的書包，早送晚接，風(fēng)塵仆仆。 

孩子慢慢成年了，獨(dú)立意識開始強(qiáng)化，孩子覺得上什么學(xué)校是自己的事，和誰談戀愛是自己的事，嫁給誰，娶誰是自己的事，但很遺憾，和父母的界限早已被打破，而且被打破已有很多年，而且可笑的是，孩子一邊大聲宣告“戀愛婚姻是我的事”，一邊把找自己做的工作、買自己住的房子看成是父母的事，于是父母在這種模糊的界限中，仍然覺得“你的高考志愿是我的事，你的戀愛婚姻是我的事”，于是開始沖突，于是開始痛苦。 

在中國，關(guān)乎高考志愿、戀愛婚姻這樣的大事，也不僅僅是父母的事，還是七姑八姨的事，那份關(guān)切似乎全是他們自己的事，看似是一份幫助，一份關(guān)心，但卻是害了孩子，因?yàn)楹苌儆腥耸且院⒆拥慕嵌热プ隹剂康模前炎约寒?dāng)成了那個(gè)要娶要嫁的人，把孩子的戀人當(dāng)成了自己要嫁要娶的人，然后把自己的意愿拿出來，努力的充滿熱情的苦口婆心的令其意見最終得以實(shí)施。 

不僅如此，孩子帶著模糊的界限感開始與戀人互動。每天計(jì)較著我愛你多些，還是你愛我多些。 

不僅如此，孩子帶著模糊的界限感開始與同事互動。本不應(yīng)該自己承擔(dān)的，卻不會說“不”，本應(yīng)該自己承擔(dān)的，卻又常常把責(zé)任推給他人。 

不僅如此，有一天，孩子也有了孩子，于是他或她帶著模糊的界限感開始與自己的孩子互動。 

如此繼續(xù)，會造成很多代際傳承模式，造成家庭悲劇的輪回，關(guān)系成為一種痛苦的糾纏。 

所以，明確哪些事是自己的事，哪些事是別人的事，守住自己的界限，也不要侵犯他人的界限，讓界限感清晰起來，就讓我們從現(xiàn)在開始吧。

拓展到這里，收，所以我們父母要先盡可能做好自己界限以內(nèi)的事情，給孩子提供資源，讓孩子懂得責(zé)任歸屬，上學(xué)是孩子的事情，作為父母我們提供我們父母該提供的就好，后面會具體說父母可以給孩子什么。這里的界限包含父母和孩子的界限以及家庭和學(xué)校的界限，那父母、家庭要扮演什么角色呢，家庭要做孩子的安全港灣，父母要做孩子的定海神針。

2.跟孩子談?wù)勀繕?biāo)、理想，不光光開學(xué)前談，要在平時(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地植入，老師舉了她從小相當(dāng)老師的夢想，其實(shí)我也想說我從幼兒園開始就想當(dāng)老師，我媽媽經(jīng)常跟我探討長大了要干什么，媽媽說她想成為一名教師，她很羨慕老師，那時(shí)教師夢的種子就埋在了我的心里，一直發(fā)芽著，高中時(shí)愈加茁壯成長著，到了填報(bào)志愿，我最終選擇了成為一名師范生，畢業(yè)以后成為一名初中生物教師，現(xiàn)在想想，在生活中浸潤夢想的話題確實(shí)是有必要的，并且我們要尊重孩子的夢想，不要評判，不要預(yù)設(shè)，孩子夢想的種子值得我們珍視，幫助孩子去綻放夢想，給足孩子希望感。

老師說的這三條金句，特別棒

目標(biāo)不是用來實(shí)現(xiàn)的，而是用來追求的問題。不是用來解決的，而是用來化解的，孩子不是用來改變的，而是用來影響的。

接下來老師引導(dǎo)我們思考父母給孩子的定位問題，所謂的定位就是定地位。孩子天然的本能是趨向父母天生的認(rèn)同，父母如你所愿，長成父母內(nèi)心定位的那個(gè)樣子。這里我想到了學(xué)習(xí)焦點(diǎn)時(shí)，老師說過的，父母的嘴都是開過光的，作為父母我們要做孩子的正向過濾器。父母的嘴真的很靈，說什么來什么，一句話能讓人說，跳一句話能讓人說笑，當(dāng)時(shí)在交流過程當(dāng)中，有幾個(gè)媽媽說到了孩子青春期叛逆的問題，還有的媽媽說了孩子兩歲叛逆期的問題，對于叛逆我有自己的一些思考，家長口中的叛逆到底是一個(gè)什么樣的情況呢？是因?yàn)楦改附o了孩子建議孩子不遵從嗎？是因?yàn)楦改笡]有獲得孩子的合作嗎？有時(shí)候我們用自己父母的權(quán)威只讓孩子聽話，雖然我們是負(fù)責(zé)的家長，雖然我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這是孩子想要的嗎？這是孩子內(nèi)心所需求的嗎？那有的家長可能會說，那我們事事都遵從孩子的需求，那么孩子不就慣壞了嗎？這就需要父母，自己要有自己的大智慧，我覺得只要第一不傷害自己，第二不傷害他人，第三不破壞環(huán)境，那么這件事情就可以允許孩子去做，還有一些對于孩子違反規(guī)則，我們可以運(yùn)用一些正面管教的方法智慧的去解決，而非訓(xùn)斥和打罵，并且有時(shí)候呢，我們內(nèi)心的不良情緒可能會通過語言傷害到孩子，從而導(dǎo)致孩子的抵觸。

接下來老師引導(dǎo)我們思考，那父母可以給孩子提供什么呢？通過小伙伴們的回答，我們分析了三條，第一條物質(zhì)滿足，第二條是情感支持，情感富足的人面對事情是不一樣的，能夠更有有勇氣的去面對生活的挫折，向前有方向，向后有力量。第3點(diǎn)呢是我們后期引導(dǎo)出來的，就是面向社會，要提供給孩子豐富的經(jīng)驗(yàn)平臺和資源，這里我想補(bǔ)充一點(diǎn)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)非常重要，我們要積累孩子很多正向的積極的一些經(jīng)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)，哪怕是一些不好的經(jīng)驗(yàn)，比如說錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，都可以讓孩子看到里面成長的契機(jī)，進(jìn)而不斷的去完善。包括一個(gè)孩子如果經(jīng)歷了挫折，他能夠走出來，人格就會越來越完善，樹經(jīng)歷風(fēng)雨根系才能夠牢固。就像老師所說的那樣，任何消極的東西倒過來都可以成為積極面，就像我現(xiàn)在學(xué)的焦點(diǎn)也是一樣的，要聚焦正向你就能夠看到很多的不容易和難得。

老師說孩子吸收多少是孩子的事情，父母給孩子提供就好，孩子自己決定自己長成什么樣子，因?yàn)楹⒆邮侵饔^意識的人。要讓孩子對自己的生活和學(xué)習(xí)有掌控感，父母如果掌控了孩子，那么孩子就無法成為掌控自己的人，孩子會去責(zé)任化，媽媽都擔(dān)心了，那我擔(dān)心什么呢？我自己的生活都說了不算，那么孩子就容易消極抵抗丟失自我。再一次提到了邊界感是多么的重要啊。

后面呢老師提到了這個(gè)情緒的問題，長期焦慮會讓孩子的大腦皮質(zhì)呢發(fā)生改變，所以呢，孩子的心靈值得我們大力氣的去耕耘，心靈的需求大于大腦的需求，并且呢在關(guān)注孩子情緒的時(shí)候也要關(guān)注到我們自己，不能夠經(jīng)常壓抑自己，因?yàn)榍榫w是帶有攻擊性的，當(dāng)它通過我們的話語傳達(dá)出來之后很容易傷到孩子，所以我們要經(jīng)常的給自己的愛之杯續(xù)滿，當(dāng)自己的愛之杯空了的時(shí)候，我們需要通過自己合適的方式去關(guān)愛自己，抱抱自己，多體貼自己，只有先把自己照顧好了，我們才能夠更有力氣去愛孩子。