孩子不愿意學(xué)英語，我該怎么辦？

要做好孩子閱讀這件事，最重要的就是從我們的骨子里抹去閱讀的功利性思維，讓我們和孩子盡情享受閱讀本身所帶來的愉悅，允許他們一本書讀一百遍，也允許他們一本書讀一半就放下，允許他們光看圖不看字，也允許他們光聽不讀

                          --【英語，閱讀是金】

孩子不是機(jī)器人

在英語啟蒙中，最難的不是怎么學(xué)或?qū)W什么，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容固定，只要像個(gè)機(jī)器人一樣完成就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，說簡單真的很簡單，但說難也很難，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)對象是自己的孩子，而不是機(jī)器人！

    只要堅(jiān)持就肯定都實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這是很簡單的道理，你我都懂，但是為什么會(huì)“半途而廢”，其實(shí)當(dāng)事人比我們還無奈，痛苦，用他們的話說“其實(shí)我比任何人想繼續(xù)，只是實(shí)在沒辦法，再繼續(xù)，可能就親子關(guān)系破裂了” 

     在孩子不愿意學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們不是詢問，而是先找出原因，反思反省。

  1、是今天突然不愿意，還是已經(jīng)持續(xù)很長時(shí)間了，孩子就像六月天，說變就變，如果只是一時(shí)半會(huì)鬧鬧情緒，就當(dāng)做放假，休息一下，這沒什么大不了的，一天，甚至一周沒學(xué)習(xí)，天也沒塌下來，不要自己認(rèn)為到接下去一直都會(huì)這樣，其實(shí)，很多時(shí)候孩子鬧了脾氣，出去兜了一圈，發(fā)現(xiàn)沒什么好玩的，比以前還自學(xué)的學(xué)習(xí)呢。
 

  2、如果是這個(gè)情況已經(jīng)持續(xù)很長時(shí)間了，就要考慮是不是讀物不符合孩子的胃口，還是讀的級別太難了，還是占用了孩子的玩耍時(shí)間抑郁抑或是因?yàn)樯【癫患?，還是孩子本身今天情緒不好？

針對這個(gè)話題，學(xué)習(xí)群里的媽媽主動(dòng)分享了自己遇到的難題及解決方法，樂樂媽媽找出了最有代表性的問題，看這些媽媽都是如何解決的？

              下一次如果你的孩子不愿意學(xué)習(xí)，請先分清楚原因，再討教方法哦。

我們在育兒的路上總是會(huì)焦慮

是因?yàn)槲覀儧]有區(qū)分“目標(biāo)”和“策略”

我們的“目標(biāo)”就是我們想要到達(dá)的地方，但是“策略”是可以有很多個(gè)的，也就是所謂的“條條道路通羅馬”。

但很多時(shí)候，我們?nèi)菀走M(jìn)入一個(gè)思維誤區(qū)，就是錯(cuò)把“策略”當(dāng)成了“目標(biāo)”，結(jié)果自然就陷入了：

只有這一個(gè)方法->我努力要達(dá)成這個(gè)方法->怎么努力也做不到->完蛋了，達(dá)不成方法很焦慮->最后自暴自棄，怨自己怪孩子。

也就是說，如果我們把自主閱讀當(dāng)成一個(gè)要達(dá)到的目標(biāo)，那么高頻詞、自然拼讀、閱讀中的看圖聽音聽音指字聽音跟讀、親子閱讀、親子口語、磨耳朵、兒歌潤的親子互動(dòng)、網(wǎng)上外教課、哪怕只是出去嗨玩一頓等等等等，這些就應(yīng)該都是策略，那么我們告訴自己，慢慢來，我們只是需要時(shí)間發(fā)孩子去達(dá)到最后這個(gè)“自主閱讀”目標(biāo)。相反，如果我們抓住這些“策略”中的某個(gè)不放，比如潤潤遇到的“痛苦的聽音指字”，媽媽和寶寶都相當(dāng)辛苦，因?yàn)榇藭r(shí)此刻Ta確實(shí)沒辦法達(dá)到聽音指字，但這不是我們的最后目標(biāo)，只是一個(gè)策略，那就先把聽音指字放一邊，走其他路，只要是向著自主閱讀靠攏的就可以！

潤潤跨過聽音指字的坎之后，學(xué)習(xí)的過程中還是會(huì)遇到大大小小的困難的，但我每次都會(huì)告訴自己:這只是個(gè)策略，此路不通請繞行，往目標(biāo)前進(jìn)就行！每次都想起樂媽的那句“寶寶你好，這個(gè)問題也不是太大的問題哈，不愿意干嘛干嘛了，我們就堅(jiān)持閱讀就好了，閱讀不要斷！”昨晚又聽到了一句“高頻詞自然拼讀都不是事，閱讀和聽力才是事！閱讀和聽力跟上了，高頻詞和自然拼讀是分分鐘的事！”每每這樣想，豁然開朗，甚至扔下書帶娃出去溜一圈回來，一回家洗完澡他就開始自己讀起來了，你給他一個(gè)驚喜，寶寶也會(huì)還你一個(gè)驚喜！

一、媽媽提前預(yù)習(xí)

基本都是前一天晚上娃睡著了，我就開始整理明天要講的書了，整體會(huì)過一遍，知道個(gè)大概，有些認(rèn)知類的東西，家里有的，先準(zhǔn)備好，有些場景的，想著明天怎么邊讀邊表演出來。

二、書本內(nèi)容與生活聯(lián)系

     有一本喂雞的，我是真的帶他去我爸那邊喂了自養(yǎng)的那幾只雞。

動(dòng)物園的也有幾本，總要帶一次去動(dòng)物園的，就把那幾本集中起來放書包里，找了個(gè)時(shí)間帶去動(dòng)物園，我們這邊的動(dòng)物園在平時(shí)其實(shí)沒什么動(dòng)物的，最多就是猴子啊自養(yǎng)的雞鴨鵝，幾條蛇，運(yùn)氣好碰上兩只老虎兩只熊什么的，雖然資源有限，但寶寶已經(jīng)看呆了，看完就地把書拿出來，跟他說Kipper也去了動(dòng)物園，讓他發(fā)現(xiàn)原來書里那群人做的事我也可以做，增加親切感，回家再讀一遍，寶寶已經(jīng)嗨到會(huì)跟你講剛剛都看到什么動(dòng)物了。

有好幾本是讀到海邊玩耍的，讀完，家里的沙灘玩具就要拿出來了，我是好幾次帶他去可以挖坑的地方，按照劇情，把情節(jié)表現(xiàn)出來，

高級別的特別是那些冒險(xiǎn)的，沒辦法實(shí)現(xiàn)一整本書的內(nèi)容，那就挑大主題或者小細(xì)節(jié)，比如圣誕冒險(xiǎn)的那本，我就抓了圣誕這個(gè)主題，買了兩頂圣誕帽，一人一頂，大家自行腦補(bǔ)媽媽和潤潤戴著圣誕帽講著關(guān)于圣誕的冒險(xiǎn)牛津樹，雖然我們大人看起來很不忍直視，但是孩子是樂在其中的。讀完，播放圣誕兒歌，戴著帽子帶著孩子在家里又唱又跳，真的特別快樂。巨人那本，他最喜歡變超人讓我陪他“打斗”，我扮演巨人，他扮演超人或者恐龍，然后就打起來了。他最愛那本《A Frighten in the night》，有點(diǎn)恐怖，每次一把手電筒，燈一關(guān)，躲被子里，多好玩，這個(gè)也是他后來喜歡在被子里讀書的原因。

三、學(xué)習(xí)情況根據(jù)孩子實(shí)際情況調(diào)整

牛津樹高級別的閱讀就得根據(jù)寶寶的狀態(tài)來，當(dāng)天狀態(tài)好，多刷幾本，狀態(tài)不好，告訴自己:一本也行！！花點(diǎn)時(shí)間讀別的書級和繪本。寶寶一旦愛上牛津樹，接下來都不用你說了，他就會(huì)自己找牛津樹看。

我娃在10個(gè)月大時(shí)加入樂樂媽媽學(xué)習(xí)群的。我當(dāng)時(shí)特別羨慕的就是“坐得住”的孩子，經(jīng)常頭痛的就是，兒子除了喝奶一刻都停不下來。

記得剛開始還私信樂樂媽媽詢問這種“我讀我的，他玩他的”會(huì)有效嗎？樂媽說:"有效"。于是我就繼續(xù)“自顧自”地堅(jiān)持了。

有時(shí)候他完全不想看，我就自己看書。我想著做好榜樣也是很重要的。一歲后他逐漸開口越講越多，事實(shí)證明，之前堅(jiān)持的閱讀和輸入都開始在給出反饋。

高頻詞我們進(jìn)行不下去，所以我“淡化”了。日?？吹阶志椭附o他看，不刻意。結(jié)果他認(rèn)識的字也有在逐漸增多。也許是娃小，我沒給自己和孩子過大壓力，主要目標(biāo)是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”。而只要閱讀成為習(xí)慣，知識的獲得其實(shí)也就自然而然了。

還有牛津樹，我記住了樂媽對我說的一句話：降低對牛津樹的期望值。我一開始賦予牛津樹太多的“使命感”了，老覺得娃沒看懂沒吸收進(jìn)行不下去。后來就改策略處理為，像潤潤媽媽說的，“看連續(xù)劇一樣”。我們就當(dāng)泛讀和磨耳朵。娃反倒越來越有興趣，當(dāng)然他更愛的還是海尼曼廖單~

不要讓寶寶覺得媽媽是拿看書這件事在跟我講條件，你跟他說買玩具那今晚就得看多兩本書，還有要他得看書才能喝奶，就給寶寶一種我必須看書才能得到我想要的，這樣會(huì)給他壓力。

像小哆，我會(huì)經(jīng)常逮她表現(xiàn)好的瞬間，然后跟她說，媽媽發(fā)現(xiàn)你這方面又進(jìn)步了哦，今晚我決定獎(jiǎng)勵(lì)你多看1本或者2本搞笑的kipper。或者她當(dāng)下不怎么想看的時(shí)候你拿出兩本讓她選擇，你想先看左邊的還是右邊的??？還可以讓她兩只手各拿一本書玩蹺蹺板的游戲，這是我女兒幼兒園學(xué)來的，一手拿一個(gè)，然后上下晃動(dòng)，邊說，蹺蹺板蹺蹺板，看誰翹得高，比較高的那本書就可以優(yōu)先看。

剛?cè)肴旱膵寢尪紩?huì)心急，像我啟蒙4個(gè)多月的時(shí)候，我老公還一直反對，說我這樣急功近利對孩子的個(gè)性發(fā)展不好。

期間我也一直反思自己，是否把孩子逼得太緊了。

今天也給大家分享一下我個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

1，媽媽焦慮的問題，剛加入啟蒙群的時(shí)候，我看別的孩子一天晚上可以讀二三十本書，我兒子一天就讀5本, 多了就10本，并且我們啟蒙比較晚。當(dāng)時(shí)我就特別焦慮，忍下來發(fā)火的沖動(dòng)，自己生悶氣，所以自己就像一個(gè)氣鼓鼓的青蛙，讓孩子還不明所以，就問我，媽媽你怎么了？其實(shí)孩子他沒有錯(cuò)，孩子認(rèn)識事物需要一個(gè)過程。就像樂樂媽媽說的，靜待花開。

我就對自己說每個(gè)孩子都是不同的，每個(gè)孩子的特長也是不同的，我沒有必要非得強(qiáng)求他，像別人家的牛蛙一樣。他樂意跟讀的時(shí)候就跟讀，他不樂意跟讀的時(shí)候我們就聽音頻，他不樂意聽音指字的時(shí)候就我來指字。我就想著別的媽媽用半年的時(shí)間，讓孩子實(shí)現(xiàn)自然拼讀，那我們就用一年的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)吧。

2、厭學(xué)的問題。

a、他不想看書的時(shí)候，我就跟他說，那我們先看5分鐘iPad吧，你想看什么呢？然后用手機(jī)錄音我們的約定內(nèi)容，等看完iPad他不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，我就說我們來聽一聽我們剛才的錄音吧，然后這樣他就會(huì)進(jìn)行下去了。

b、他在玩兒，我在點(diǎn)讀課本，點(diǎn)讀一句我跟讀一句，然后表情夸張聲音也很夸張，把他給吸引過來學(xué)習(xí)。

c、讓他來挑選他喜歡讀的書，然后我來表演書本的內(nèi)容。

d、完全沒興趣讀書，那就不強(qiáng)迫讀書了，只聽音頻。

3、定規(guī)矩。

每次給他講規(guī)矩的時(shí)候，我都會(huì)把手機(jī)的錄音功能打開，然后說你看媽媽要錄音了，我們準(zhǔn)備怎么怎么樣，你同意嗎？他說好的，然后我就錄下來了，等讓他看書的時(shí)候他不愿意看，我就說你來我們聽一下我們今天的錄音，然后他就遵守了。我兒子有點(diǎn)癡迷iPad，我現(xiàn)在都給他量化了，比方說他吃飯跑來跑去慢慢吞吞，晚飯要吃一個(gè)多小時(shí)。我給他定鬧鐘是30分鐘，我說你30分鐘吃完飯的話，我們可以看5分鐘iPad，如果30分鐘沒有吃完飯的話，那就沒有時(shí)間看了，就只能學(xué)習(xí)之后才能看。我是把iPad作為對他的獎(jiǎng)勵(lì)來進(jìn)行的，所以他也樂于表現(xiàn)，并且愿意遵守規(guī)則。

說一個(gè)最近一 一讀牛津樹的問題：第一遍看圖聽音沒有問題，他對Kipper一家都非常感興趣，可是前陣子我們開始指字聽音，他就很明顯的有點(diǎn)排斥了。我當(dāng)時(shí)是跟他說要不拿鉛筆要不拿小棍子來讀，他很開心說好，于是我們現(xiàn)在進(jìn)行到四級了，每次他都非常主動(dòng)自己找鉛筆來。雖然指字不精準(zhǔn)  經(jīng)常咻咻咻就劃過去了，但是至少拿支鉛筆來點(diǎn)字已經(jīng)堅(jiān)持下來了。

有時(shí)候我也會(huì)因?yàn)榭吹胶芏喟舭魢}孩子，而對他的表現(xiàn)感到焦慮，但是仔細(xì)想一想，我們自己的成長有局限性，每個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，與其總是擔(dān)心和抱怨，還不如身體力行，不管讀繪本，還是讀牛津樹，Raz這些，我們自己投入百分百的注意力和熱情，用一些自己懂的東西演示給孩子看，這比跟他們說一百遍“好好讀書”有用吧。在樂樂媽這個(gè)群里學(xué)到最多的，就是用心去付出，然后靜待花開。

“每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節(jié)。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會(huì)更動(dòng)人。如果你的花到冬天還沒開放，你也不要生氣，沒準(zhǔn)你的花就是一棵鐵樹，鐵樹不開花，開花驚艷四方，且炫麗無比。真正的園丁不會(huì)在意花開的時(shí)間，只會(huì)默默耕耘，靜待花開……

放好心態(tài)，默默耕耘，然后，靜待花開！