孩子學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)

首先，是青豆那買了一本書(shū)

如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)力118人有 · 評(píng)價(jià)29 · 書(shū)評(píng)1趙周 著湖南教育出版社 / 2021-06

這本書(shū)挺好的！第一章就讓我知道了問(wèn)題所在。

一、培養(yǎng)孩子的目標(biāo)感和價(jià)值感 
 

且看我給他制定的任務(wù)表

每個(gè)父母應(yīng)該都有為孩子制定這么一個(gè)表，但是孩子卻不知道為什么要做這些事。孩子在5-8歲的時(shí)候還會(huì)按部就班地每天執(zhí)行，包括現(xiàn)在八歲半了，還是會(huì)執(zhí)行，但是明顯看出他的內(nèi)在動(dòng)力越來(lái)越弱了，內(nèi)心并沒(méi)有力量，而且完成得也并不好。 
 

我們應(yīng)該和他說(shuō)清楚，每個(gè)任務(wù)都是為了什么，讓孩子有目標(biāo)感。并且要明確每個(gè)任務(wù)都可以讓他獲得什么價(jià)值，并且他應(yīng)該是認(rèn)可這種價(jià)值的。

因此，我又和他聊了一下這方面的問(wèn)題，并且這方面需要不斷進(jìn)行洗腦，藥不能停！

每件事目標(biāo)感清晰了以后，應(yīng)該能些許增加一點(diǎn)他的動(dòng)力。

二、關(guān)注孩子除了語(yǔ)數(shù)外以外的情況

看《超級(jí)育兒師》的有一集，孩子極其厭學(xué)，父母催著寫作業(yè)，威脅寫作業(yè)，打……各種手段，孩子磨蹭逃跑，各種與父母作對(duì)，就是不想寫作業(yè)。

海蘭問(wèn)媽媽，你平時(shí)是不是只關(guān)注孩子語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)？鏡頭顯示，孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，并且畫(huà)得非常好。

節(jié)目并沒(méi)有說(shuō)緣由。其實(shí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)要想有自主性，離不開(kāi)孩子的掌控感，自信心。自信心的建立，離不開(kāi)他生活里語(yǔ)數(shù)外以外其它事情的成功而獲得的成就感，自信心。

于是，表格增加了下面幾行。

這是為了讓他知道，除了學(xué)科學(xué)習(xí)以外，別的興趣班也是媽媽關(guān)心的，他在別的方面經(jīng)過(guò)努力獲得成功，這種經(jīng)驗(yàn)是可以和學(xué)科學(xué)習(xí)共通的。

三、課題分離 
 

1.什么是課題分離

就是分清孩子的責(zé)任，和父母的責(zé)任，對(duì)于屬于孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任（比如作業(yè)）父母不要大包大攬，催促，監(jiān)督，苦口婆心。

這點(diǎn)我還是不太改得過(guò)來(lái)，每天還是會(huì)問(wèn)一下作業(yè)寫完了沒(méi)？看到他玩很久了也不動(dòng)也會(huì)催，趕緊去做作業(yè)啦！……聽(tīng)說(shuō)他作業(yè)完成的任務(wù)太少還是會(huì)苦口婆心教育一番。

我沒(méi)有去驗(yàn)收檢查，因?yàn)閼小Ｈ绻由厦刻祢?yàn)收檢查——簡(jiǎn)直了，作業(yè)簡(jiǎn)直就是我的責(zé)任！

其實(shí)學(xué)會(huì)放手就是讓孩子承擔(dān)責(zé)任的第一步。

2.【疑問(wèn)】放手的話，孩子就真的只玩，一點(diǎn)也不會(huì)去學(xué)，也放任嗎？該怎么做？——寫完這篇文章我去驗(yàn)收了一下孩子的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)娃每天暑假作業(yè)《寫字幫》只需要每個(gè)字寫4個(gè)字，每天寫一頁(yè)大約8個(gè)字，作業(yè)量也不大，卻寫得東倒西歪，潦草應(yīng)付，一看就是匆匆忙為了交差寫的。以此可見(jiàn)不驗(yàn)收是不行的，小孩子的本性就是玩。

（1）答案書(shū)里也有:是的，得“放任”，你越著急上火，孩子就越覺(jué)得是你的事。如果你停止替他操心怎么辦，那他就會(huì)想該怎么辦了。

聯(lián)系到陳默老師說(shuō)過(guò):負(fù)責(zé)任是一種品質(zhì)，孩子不止在學(xué)習(xí)方面，在生活任何方面，都應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。父母都應(yīng)該停止干涉，停止監(jiān)督，停止催促，讓孩子負(fù)起責(zé)任，只有他會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)任，才會(huì)負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。

一個(gè)孩子不可能是一個(gè)只對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)生活就不負(fù)責(zé)的人，這不可能，負(fù)責(zé)任是一種品質(zhì)。

（2）著名的心理學(xué)家皮亞杰除了兒童認(rèn)知發(fā)展理論，還有個(gè)道德發(fā)展理論，我百度了一下:

【他律道德階段，年齡跨度為5-10歲。所謂他律是指“依他人的指令行事。”正如這一術(shù)語(yǔ)的含義，該階段的兒童將規(guī)則視為由權(quán)威(如上帝、父母和教師)傳下來(lái)的、永存的、不變的、需要嚴(yán)格服從的規(guī)范。同樣，在判斷某項(xiàng)行為的對(duì)錯(cuò)時(shí)，他們注重行為的結(jié)果而不是產(chǎn)生危害行為的意圖。

根據(jù)皮亞杰的理論，孩子在10歲左右開(kāi)始向自律道德階段轉(zhuǎn)變——即不再將規(guī)則視為一成不變的，而是將它們視為可以根據(jù)需要而改變的社會(huì)一致贊同的原則?！?/p>

有個(gè)課的老師把這個(gè)理論解釋為，孩子10歲以前是依靠外界的一成不變的規(guī)范來(lái)知道該做什么，不該做什么，10歲以前的孩子基本上還沒(méi)法自律，還是需要靠家長(zhǎng)樹(shù)立規(guī)則，記得這個(gè)規(guī)則要保持一致性，不能爸爸是這樣的要求媽媽又那樣的要求，或者爸爸媽媽是這樣的要求爺爺奶奶又那樣的要求，10歲以后，通過(guò)10歲以前的不斷內(nèi)化，時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)，和年齡的成熟的全部累計(jì)，才能體現(xiàn)出自律，10歲以前的孩子做不到自律是非常正常的一件事情，家長(zhǎng)也別期待太高了。

（3）家長(zhǎng)如何做好“管”與“不管”的平衡，非常重要。

我自己的思考是，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子立規(guī)矩，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)，做作業(yè)，聽(tīng)課，是應(yīng)該做的，并且每一樣必須做到的程度是什么樣的，都要做好規(guī)定，立規(guī)矩不代表家長(zhǎng)就大包大攬變成了監(jiān)工了，實(shí)施主體還是孩子。

回到之前的疑問(wèn)，就是作業(yè)需不需要家長(zhǎng)監(jiān)工驗(yàn)收的問(wèn)題，答案是要的，不然孩子不知道完成作業(yè)的原則是需要認(rèn)真，需要保質(zhì)保量的。但是我們可以改變我們的教養(yǎng)方式，可以告訴孩子，這是規(guī)則，是規(guī)范，做一個(gè)學(xué)生基本的任務(wù)，我們需要做遵守規(guī)則的人，不要只知道催促監(jiān)工發(fā)脾氣，不要讓孩子認(rèn)為這是我們的事，學(xué)習(xí)變成了家長(zhǎng)的責(zé)任?！傲⒁?guī)矩”和“孩子負(fù)責(zé)”應(yīng)該是不沖突的。

 孩子只想著玩也是正常的，大多數(shù)學(xué)生，至少到高中才會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，要求小學(xué)生能有內(nèi)心的動(dòng)力是不可能的，所以最終還是得培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)科的興趣。

四、增加學(xué)習(xí)趣味性，創(chuàng)造正面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

比如數(shù)學(xué)，需要生活里引導(dǎo)孩子通過(guò)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，比如去超市讓孩子做一下算術(shù)優(yōu)惠了多少錢等等，讓孩子說(shuō)出可以用什么算式表示，讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美。

比如語(yǔ)文，認(rèn)字，需要孩子感受到漢字的美。成語(yǔ)，可以和孩子玩成語(yǔ)接龍游戲。

書(shū)里提到:靠獎(jiǎng)勵(lì)短期見(jiàn)效，但是并不會(huì)因獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子喜歡上一件事，孩子的學(xué)習(xí)興趣有三個(gè)關(guān)鍵，目標(biāo)、反饋、難度。獎(jiǎng)勵(lì)屬于反饋，但是是沒(méi)法促進(jìn)興趣的。

我自己的思考是，家長(zhǎng)要清楚獎(jiǎng)勵(lì)不能增加興趣這個(gè)道理，但是獎(jiǎng)勵(lì)還是可以適當(dāng)用用，因?yàn)楹⒆又挥袌?jiān)持了一件事才能在這件事上得到收獲，嘗到收獲帶來(lái)的快感才能促進(jìn)對(duì)科目的興趣，當(dāng)然不能濫用，否則就會(huì)降低學(xué)習(xí)本身的內(nèi)源動(dòng)力了。

目標(biāo)我們剛才說(shuō)過(guò)了，難度也顯而易見(jiàn)，就是學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)，跳一跳能夠得著，但是又不會(huì)原地踏步的難度。

反饋這個(gè)比較容易出問(wèn)題，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，大多數(shù)是家長(zhǎng)的反饋沒(méi)做好，比如做作業(yè)的時(shí)候指指戳戳，看到一個(gè)字寫不好就讓擦掉重寫，剛寫了一道題錯(cuò)了就罵罵咧咧等等。要注意避免家長(zhǎng)的貪心，有的時(shí)候孩子接受了每天讀2本raz，樂(lè)在其中，結(jié)果家長(zhǎng)就擅自加碼加到每天4本……那孩子覺(jué)得排斥了就變得厭學(xué)了。我還見(jiàn)過(guò)讓自己娃讀一小時(shí)書(shū)的……說(shuō)實(shí)在的我們家當(dāng)初讀半個(gè)鐘算是極限了。不過(guò)我自己也有做過(guò)讓孩子一天寫八篇語(yǔ)文閱讀理解的，后來(lái)才知道，其實(shí)孩子也很排斥。

五、成長(zhǎng)型思維

我發(fā)現(xiàn)我做得挺好的，孩子考87分，很傷心，我會(huì)告訴他，沒(méi)關(guān)系，要感謝這份試卷給你帶來(lái)的禮物。禮物？是的，錯(cuò)了的題，是來(lái)告訴你一些道理，告訴你，你哪里沒(méi)有做好的。

比如，有一道題你錯(cuò)了，是因?yàn)闆](méi)有檢查試卷。所以，要記住哦，以后要記得檢查。

比如，有一道題你錯(cuò)了，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀題，叫你劃掉錯(cuò)誤的，你卻在正確的答案上打了√，諸如此類審題不仔細(xì)的錯(cuò)誤。所以，要記住哦，以后要認(rèn)真審題。

……

家長(zhǎng)不要只盯著考試成績(jī)，而是要實(shí)實(shí)在在地提升孩子的學(xué)習(xí)能力。打罵，責(zé)罵，批評(píng)，諷刺，只是自己發(fā)泄了情緒，并不能讓孩子的學(xué)習(xí)力得到提升。

關(guān)于對(duì)待考試的思維模式，書(shū)里教了一個(gè)挺有趣的課堂。

然后和孩子灌輸下面的道理:

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寫在最后:小孩子學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)涉及方方面面，作為一個(gè)雞娃的家長(zhǎng)，很多人往往只關(guān)心學(xué)習(xí)方法，群里討論最熱烈的永遠(yuǎn)是，買了什么書(shū)，什么參考書(shū)做了什么題，陳默老師說(shuō)，學(xué)習(xí)的理念才是船行駛的方向，方向錯(cuò)了，怎么努力都是白費(fèi)的。很多家長(zhǎng)對(duì)小孩子的學(xué)習(xí)非常干預(yù)，逼迫，打罵，催促，很容易引起反作用。家長(zhǎng)還是多關(guān)心一下科學(xué)的育兒領(lǐng)域，多學(xué)習(xí)才是。

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