為什么不把監(jiān)督孩子寫作業(yè)的精力花在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力上呢？

教授再多的知識也不如培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的能力！

“授人以魚”不如“授人以漁”。無論父母知識多么淵博，教授給孩子的內(nèi)容總是有限的。而且在童年時期如果父母過分強化“知識”，往往適得其反，把孩子逼向厭學(xué)的境地。

在國內(nèi)很多學(xué)前班的孩子大概九九乘法表早已爛熟于心了，更別說練習(xí)漢字、英語、奧數(shù)……還有各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。記得幾年前回國時，我?guī)е鳷OMMY在樓下玩耍，幾個三歲到五歲的孩子在一旁練習(xí)“珠心算”，TOMMY聽呆了，一直問他們?yōu)槭裁匆衬切〇|西？他們知道是什么意思嗎？答案當(dāng)然是誰也不知道，只因為父母要求背，就背了。至于什么是加減乘除，為什么要計算出來，沒有一個孩子明白。

其實我也不明白，為什么非要占用孩子那么多玩耍的時間去學(xué)那些不屬于孩子的東西。成百上千的加減法完全可以用計算器啊，未來也不需他們?nèi)コ洚?dāng)計算的工具，這些電腦都可以做的事情，讓孩子花費大量時間死記硬背有什么意義呢？但是打聽下來，我發(fā)現(xiàn)小區(qū)里一大半的學(xué)齡前孩子都在學(xué)習(xí)珠心算，據(jù)說是為了以后上小學(xué)更容易。我聽到這樣的解釋非常無奈。

中國的傳統(tǒng)思想教育我們要抑制快樂，因為“苦盡甘來”，可是，為什么非要我們犧牲今天的快樂去換取明天的快樂呢？誰又能告訴我，明天我們的孩子就一定會更快樂嗎？我倒是寧愿我的孩子今天快樂，明天也快樂，用每天的快樂奠定人生的基色。

我家老大現(xiàn)在快七歲了，我從來不教授任何“知識”，沒有練習(xí)寫過漢字，沒有背過公式，沒有教過計算，不認(rèn)識拼音……所有這些別的孩子埋頭苦學(xué)的時間，我的孩子可以自由地發(fā)展他的愛好。而他的興趣之廣泛，也令我驚訝。無論是繪畫、手工制作、天文、地理、歷史、世界文化、建筑，攝影、乃至宗教的內(nèi)容，無一不令他著迷。

我認(rèn)為，未來不可能一輩子只守著一份工作到老，未來也不需要只會埋頭苦干持續(xù)計算的機器人，而是思路開闊思維敏捷的活生生的人，所以我們的孩子在年幼的時候，最值得擁有的不是有限的學(xué)術(shù)知識，而是主動學(xué)習(xí)的能力。

尤其是六歲之前的孩子，教與知識，不如早早培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，只有自主學(xué)習(xí)的能力才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無限的才華。如果我們用那些枯燥的東西將孩子的心智早早填滿了，還指望他有更迫切的求知欲望，更強的學(xué)習(xí)動力，以及更廣闊的發(fā)展空間嗎？

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒和鼓舞，從而激發(fā)孩子潛在的能力，發(fā)現(xiàn)更多的興趣愛好，以探索的熱情讓孩子自主地投入學(xué)習(xí)。

我想如果我們能對“學(xué)習(xí)”本身有更好的理解，不只盯著那些榨出成績的學(xué)習(xí)方式，而是從小培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，并讓他們保持充足的、持久的好奇新和探索精神，他們未來才有能力擁抱不可知的變化。

 在瞬息萬變的世界，那些有主動學(xué)習(xí)能力的人，才有可能不斷創(chuàng)新，不斷跨界，最終創(chuàng)造并樂于從事自己喜愛的事業(yè)。所以有跨界整合的能力的人最有可能在未來擁有更多席位。試想不同的職業(yè)，對知識和技能的要求相差甚遠(yuǎn)，跨界型人才卻可以在各個領(lǐng)域做到卓越，而所有這些，都需要從小培養(yǎng)出來的超強的自我學(xué)習(xí)能力。

那么身為父母，怎樣培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力？我相信只要方法得當(dāng)，每個孩子都能輕松擁有。

首先是放手。只有放手，給予自由，才能最大限度地順應(yīng)孩子自然發(fā)展的規(guī)律。只有可以自由舒展身心的孩子，才能瘋狂地拓展自己，發(fā)揮出無限的潛力。

每一個孩子來到這個世界就是為了發(fā)現(xiàn)自己的潛力，如果能夠在不同領(lǐng)域不斷嘗試，才能真正認(rèn)識自己，更好地理解自己。如此，才足以獲得真正主動學(xué)習(xí)的能力。

其次是創(chuàng)造環(huán)境，我們需要創(chuàng)造一個最適合激發(fā)孩子更廣泛興趣的環(huán)境。人們常說“興趣是最好的老師”，一點不錯。興趣，讓我們輕松地找到每一個生命的獨特性，讓我們特別。興趣也是主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有從小激發(fā)孩子更多的興趣愛好，讓孩子找到自我價值之所在，這樣的孩子在他未來的生命中才有可能玩轉(zhuǎn)“跨界”，并在各個領(lǐng)域展示自己最美的才華。

創(chuàng)造環(huán)境激發(fā)興趣，在各個領(lǐng)域給予孩子自由嘗試的時間和空間，通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，及時為他們提供所需的充分的資源。這一點是我這些年作為母親做到的最好的一件事。正是因為我沒有強迫孩子每天要習(xí)字、算數(shù)（如果孩子真心喜歡，對此表現(xiàn)出極大的興趣，當(dāng)然是件好事），上各種補習(xí)班，考級拿成績，所以孩子們總是有充足的時間和空間去做自己喜歡的事情，進行各種嘗試和體驗，最大限度地發(fā)展自己的愛好。

我的兩個孩子興趣非常廣泛，幾乎對接觸到的各個領(lǐng)域，孩子都有超強的好奇心，好奇心是促使他們主動學(xué)習(xí)的最直接的動力，完全不需要我們拉著孩子說：“來，我們今天學(xué)習(xí)太空的知識?！毕喾?，他們每天都會追著我問：“星星會比全世界的沙子還多嗎？”“恐龍時代的星星和現(xiàn)在一樣嗎？”“如果說水制造生命，那么把水放到火星，會不會有新的生命呢？”正是這些千奇百怪的問題，激發(fā)了孩子更大的求知欲望，從而主動地實現(xiàn)跨學(xué)科探索，以尋求答案。

自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子的思維異?；钴S，總在想問題，然后獨立思考，試圖通過自己的能力解決問題，如果發(fā)現(xiàn)能力不夠，他會自發(fā)的尋求知識構(gòu)建更強的能力。于是，接下來孩子的思維發(fā)展，完全超乎我的想象，奇思妙想碰撞出的知識和科技的火花常常令我驚訝不已。

面對堵車的時候，TOMMY說，“人人都不喜歡擁堵，為什么不想辦法解決呢？”“那你有什么好辦法嗎？”TOMMY篤定地說：“一定有！”過了一會兒果然給出了一個“未來世界交通設(shè)計圖”——區(qū)別于TOMMY曾經(jīng)獨立設(shè)計的“城市改造計劃”——大意是讓交通工具自由變身，并在多維空間交錯行駛。設(shè)計充滿童趣、科技、和非凡的想象力。看到TOMMY充滿自信并無限陶醉地描述著自己的設(shè)想，我欣喜不已。雖然孩子目前“知識有限”，但是通過主動學(xué)習(xí)，孩子自發(fā)地實踐了跨學(xué)科的整合。這讓我想到了最近新興的創(chuàng)客潮，對“創(chuàng)客”們來說，創(chuàng)新是一種興趣、一種生活習(xí)慣，昨天的幻想可能成為今天的現(xiàn)實，而今天的幻想也很可能成為明天的現(xiàn)實。在TOMMY身上，我看到了這樣的潛質(zhì)。

事實上，“創(chuàng)造”從來都是存在于人的本性需求里的，一旦底層的溫飽需求，以及中層的社交需求得到了滿足，作為頂端的自我實現(xiàn)需求，即探索和創(chuàng)造性解決問題的需求就會得到空前的爆發(fā)。正因如此，最近由創(chuàng)客們興起的產(chǎn)業(yè)開始蓬勃發(fā)展。而創(chuàng)客身上必需的創(chuàng)新精神和動手能力需要從小培養(yǎng)。生活中我們可以尋找各種機會讓孩子的創(chuàng)造力和動手能力得到鍛煉。（詳見創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意手工、創(chuàng)意美食、創(chuàng)意游戲、生活中無處不在的小創(chuàng)意、如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力等章節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容）

孩子未來的人生有無窮的可能性，他們的人生跨度可以很大，比我們想象的更豐富，我們真的不能以自己的人生和才智的局限性去構(gòu)想孩子的未來，那么我們現(xiàn)在能給予孩子的就是愛和自由，讓他們盡可能的發(fā)展自己，活出最好的自我。

知識是有限的，學(xué)習(xí)能力是無限的，從小培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力才是讓他們受用一生的財富。