家長(zhǎng)英文不好，如何開(kāi)展英文親子閱讀？

來(lái)自我的公眾號(hào)“靜SILENCE”

如題，頻繁收到類似留言。在這里，把我學(xué)到的和摸索出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)一并分享。 

家長(zhǎng)英文不好，如何開(kāi)展英文親子閱讀？我們從以下三方面考慮：

1. 要不要翻譯？

首先，親子共讀時(shí)，孩子更多是在讀圖，以及辨別家長(zhǎng)的動(dòng)作表情語(yǔ)氣，然后再對(duì)照家長(zhǎng)讀出的語(yǔ)言，最終理解語(yǔ)言。家長(zhǎng)要充分放權(quán)給小朋友的理解力。孩子能理解的你所說(shuō)的話，是你以為他能理解的2倍。（原諒我想不起來(lái)在哪本書(shū)里看到這句話的了。）

其次，對(duì)于小月零寶寶，兩種語(yǔ)言都是從零開(kāi)始習(xí)得，所以哪種語(yǔ)言也沒(méi)法承擔(dān)起翻譯對(duì)方的責(zé)任。

最后，兩種語(yǔ)言穿插會(huì)干擾閱讀體驗(yàn)，即便是已經(jīng)建立強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的小朋友，家長(zhǎng)最好也是用英文解釋英文。如果家長(zhǎng)實(shí)在有困難，也可以第一遍翻譯成中文，之后全部英文。我在英文圖書(shū)館見(jiàn)過(guò)那種一看就是有長(zhǎng)期海外生活經(jīng)歷的家長(zhǎng)，帶孩子讀英文書(shū)，全程用中文解釋。這么好的條件，浪費(fèi)掉了，很可惜。

2. 怎樣讀，才能幫小朋友更好地理解語(yǔ)言？

一個(gè)總的原則是，家長(zhǎng)也要用讀圖的心情來(lái)讀繪本，而不是只盯著字，這樣才可能對(duì)孩子的閱讀體驗(yàn)感同身受。

1）對(duì)于能用畫面解釋的詞，比如物品名稱、動(dòng)作之類，在讀到這個(gè)詞時(shí)，家長(zhǎng)可以指著相關(guān)的畫面，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)氣變化，起初的幾次甚至可以重復(fù)這個(gè)詞。優(yōu)秀的繪本，尤其是經(jīng)典繪本，在這方面太強(qiáng)大了，我個(gè)人感覺(jué)畫面至少可以解決80%的問(wèn)題，剩下的20%，留給孩子去想象去猜都是可以的。

2）對(duì)于能用肢體動(dòng)作、聲音解釋的詞，真心真心鼓勵(lì)家長(zhǎng)們盡情發(fā)揮。這樣做，不僅能幫助小朋友們理解內(nèi)容，更能吸引孩子的注意力，引發(fā)興趣。而最最貼心的是，很多時(shí)候，你其實(shí)并沒(méi)有很投入的那些表演，無(wú)意間竟成為日后小朋友不斷重復(fù)、不斷要求你和他一起玩的各種親子互動(dòng)游戲。

結(jié)果呢，

一來(lái)，你覺(jué)得很溫暖很貼心，畢竟自己隨口說(shuō)的做的，孩子竟然記得那么牢，她得是多在意你??；

二來(lái)，獨(dú)一無(wú)二的親子互動(dòng)游戲是只屬于你倆的珍貴回憶；

三，孩子能把書(shū)里讀到的，用到日常的游戲生活里，那是因?yàn)樗x進(jìn)去了，印在腦子了，而且把書(shū)讀活了。

3，尋找家長(zhǎng)語(yǔ)言能力的替代品

親子閱讀中家長(zhǎng)的工作就四個(gè)部分：

1）和孩子一起捧著書(shū)

2）強(qiáng)調(diào)畫面

3）親身表演

4）讀文字

這4項(xiàng)里，只有最后一項(xiàng)和家長(zhǎng)的語(yǔ)言能力相關(guān)。所以，用預(yù)習(xí)或配套音頻替代就好了。理論上，哪怕家長(zhǎng)英文零基礎(chǔ)都沒(méi)關(guān)系。市面上配音頻的經(jīng)典英文繪本太多了，JY Books出的那些書(shū)，不僅配套朗讀有好幾個(gè)版本，還都有配套唱讀的歌曲。在我閨女心里，<The Very Hungry Caterpillar>就是一首歌啊，是不可以朗讀的。

但實(shí)踐中，大多數(shù)英文不好的家長(zhǎng)和英文優(yōu)秀的家長(zhǎng)之間的距離，可不只是隔著一個(gè)配套音頻，而是自己對(duì)英文沒(méi)信心沒(méi)興趣，畏難。我理解。但我也相信，這世界上唯一不能改變的就是你不想改變的。

講個(gè)真實(shí)的故事。我收到過(guò)一個(gè)留言，一個(gè)媽媽說(shuō)她在農(nóng)村生活，她從孩子很小就跟她講英文，家里老人開(kāi)始不理解，她堅(jiān)持下來(lái)，現(xiàn)在老人都能說(shuō)一些英文單詞了。

在我微店里買英文書(shū)的收件地址也經(jīng)常震撼到我，有的地址是寄到某個(gè)村的醫(yī)院，有的地址是寄到某個(gè)小地方的煤礦，有些地址快遞公司反饋是特別小的村，要靠村里一個(gè)固定地點(diǎn)代收。

……

最后想說(shuō)，在帶孩子英文啟蒙的過(guò)程里，我自己的英文進(jìn)步非常明顯。我學(xué)會(huì)了很多水果蔬菜日常用品的名字、很多動(dòng)植物和自然科學(xué)的專有名詞，不再覺(jué)得哪個(gè)詞沒(méi)有用，我不用學(xué)會(huì)它；之前很多日常起居的用語(yǔ)像卡在喉嚨似的，知道個(gè)大概，就是說(shuō)不準(zhǔn)確，也不敢說(shuō)，現(xiàn)在都掛在嘴邊，不過(guò)大腦地就溜出來(lái)；跟娃裸聽(tīng)動(dòng)畫片和圖書(shū)配套音頻無(wú)壓力，自己再回頭看美劇或TED也更輕松了；發(fā)音，尤其是容易混淆的元音發(fā)音，無(wú)論聽(tīng)說(shuō)都分辨地更清晰了，知道嘴到底應(yīng)該怎么張了；語(yǔ)調(diào)也有大幅改觀，沒(méi)有那種音頻里為什么要說(shuō)得那么怪、我可說(shuō)不出口的擔(dān)憂了，而是更理解人家語(yǔ)言的習(xí)慣。關(guān)鍵是更有自信了，反而不把英文當(dāng)個(gè)事兒，只是盡可能地掌握一種能和更多人溝通的工具。

太多太多的家長(zhǎng)有過(guò)同樣的經(jīng)歷——和孩子一起，不知不覺(jué)地進(jìn)步。

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