多讀書就能寫好作文么？

論證閱讀和寫作的相關性，最好的例子是，以筆桿子為職業(yè)的人，是一定讀了很多很多書的。這一點毋庸置疑，無反例。迄今沒有哪個作家從不讀書就可以做到文思泉涌。也沒有哪個學生作文寫得好卻從不讀書。故，閱讀與寫作確實存在相關性。證明完畢！

 2. 閱讀是寫作的必要條件而非充分條件

 a)   閱讀是輸入，寫作是輸出。有輸出一定是因為有輸入，而有輸入不一定就有輸出。所以，大量閱讀是寫作的必要條件，而非充分條件。

b)   讀什么書才是有效的閱讀

有些家長說，我的孩子也特別愛讀書，可是一說寫作文就寫不出來。讀的哪些書呢？《植物大戰(zhàn)僵尸》，《查理九世》，《爆笑校園》……這就是通常所說的“口水書”，一套一套的也十幾本甚至幾十本。讀完了，除了惡搞和笑話，什么都沒有留下。現(xiàn)在出版界的門檻低了，書也越來越多，越來越濫，沒有太多把控。如果不加以甄別，孩子讀這樣的書，讀再多，對文學素養(yǎng)也沒有提高。就好像一直坐在沙發(fā)上，手拿遙控器，翻看著各電視臺的各種《熊出沒》，《喜羊羊》或者各種娛樂節(jié)目，翻了一晚上，除了麻痹神經(jīng)并無益處。

最近幾年，教委開始提倡孩子讀名著，也是基于這個考慮。能經(jīng)過幾十年，甚至更長時間的考驗，而流傳下來的文學作品，會有它的過人之處。或許是遣詞造句，或許是寫作的手法和角度，又或許是內(nèi)容本身的深刻性等等，總有值得稱道的地方。還有那些流傳了幾百年的古詩詞，多讀多背誦，那些美文是可以刻在心里一輩子的。

c)    中小學生閱讀的結構組成
 

參考國外學齡閱讀的建議，閱讀內(nèi)容分為fiction（虛構類）和non-fiction（非虛構類）兩類。Fiction和non-fiction的比例，學前應該是6：4，到上小學以后逐漸增大non-fiction的比例，達到1：1，再后面中學以后non-fiction可能占比較大的比例了。

虛構類主要包括：小說，童話，魔幻題材的故事和繪本

非虛構類包括：自然科學，人文歷史類，人物傳記類，寫實主義小說

如果僅僅讀fiction純虛構的故事，孩子容易沉浸在虛擬的世界里，公主啊王子啊，魔幻啊，不能自拔，俗話說就是不接地氣！non-fiction閱讀，帶孩子認識自然，生活的小環(huán)境和大環(huán)境，讓他們了解出生之前的世界和社會曾經(jīng)發(fā)生過什么，社會怎樣發(fā)展，怎樣更替，有殘酷的戰(zhàn)爭，也有暫時的和平。通過讀現(xiàn)實主義的小說和人物傳記，了解人性的善和惡，也了解自己沒有機會接觸的，不同時代的，不同社會階層的生活狀況。這個過程就是從理想走向現(xiàn)實的過程，讓孩子更接地氣一些。這樣，當他/她以后面對生活的時候也會有些思想準備和基本認識。

d)    怎么讀才是有效的閱讀：

孔老先生在2000多年前就說：學而不思則罔，思而不學則殆。這就提出了思考的重要性！很多孩子閱讀量很大，但是看熱鬧為主，讀完了消化和能吸收的東西很有限。這就是少了思考這一步。

以下有幾個方法可以幫（XIE）助（PO）或者說引導孩子在讀書之后思考：

（1）聊一聊，把故事講給爸爸媽媽聽。復述故事的梗概：主要人物，主要事件，故事發(fā)生的時代和背景，事情的經(jīng)過，最后達到的結果。——鍛煉了提取有效信息的能力和概括能力

（2）  討論一下故事里的主要人物有什么性格特點，你最喜歡哪個人/最不喜歡哪個人，為什么。——鍛煉總結和提煉的能力

（3）如果孩子大一點，還可以跟他討論，你覺得某個人的這種性格特點是怎樣造成的？引領孩子去思考，主人公生活的背景和環(huán)境，經(jīng)歷的事情。

（4）讀non- fiction的書，可以跟孩子一起縷一下脈絡結構，歷史類可以用時間軸，自然科學類可以用氣泡圖，或者其他各種導圖模型來整理讀過的內(nèi)容。讓思路更清晰，更容易記住其中的重要信息和重要關系。（思維導圖是個好方法，樂媽一直糾結于自己不會畫畫的事情，但是現(xiàn)在釋然了。其實導圖的意義在于縷清脈絡，不會畫畫就會線條和文字模塊表明關系就好了，還省去了在畫畫上太過費時哈哈）

（5）  所有的這些過程都是循序漸進的過程，不是孩子讀完你讓他去做他就會做的。這個過程必須有家長的引領和陪伴。形成習慣以后也有助于他以后的學習，學會提取有效信息，從各種紛繁的文字中抽出最重要的信息來。

e)    讀得數(shù)量夠了就會寫么？

（1）  第一個步驟是讀書，讀有營養(yǎng)的書

（2）  第二個步驟是思考，具體方法參考前面的幾個方法

（3）第三個步驟，是內(nèi)化的過程！是把讀過的看過的，思考過的東西，內(nèi)化成自己的東西，輸出出來。有了閱讀并且思考以后，就會有了結構和想法。這是寫作的關鍵！沒有結構沒有想法的作文，僅僅靠華美的詞藻的堆砌，在小學低年級看著還挺好，隨著年齡的增長就會顯得遜色了。文章的靈魂應該是觀點，結構是骨架，優(yōu)美的文筆是寫作技巧，是錦上添花的事情。

3.  好文筆從哪兒來？有了觀點和清晰的結構，就像一篇說明書，那么血肉怎么才能豐富，才能有文采呢？可以從仿寫開始。讀一些文章，找喜歡的試試仿寫，散文也好，詩歌也好，寫人的片段也好?？梢院芏毯芏?，就一小段，描寫一個場景，或者一個表情等等….當然，首先要有生活，有體驗，有觀察。一個成天關在屋子里刷題的孩子，即使是由名師教授，也只能學習一些寫作技巧，寫一些模式化的作文，是寫不出真正的好作文的。

4.   多讀，多寫！再讀，再寫！就在讀讀寫寫中，把讀到的東西經(jīng)過思考和整理，通過仿寫的練習，慢慢消化，內(nèi)化成自己的東西。寫作就不是困難的事了。有內(nèi)容，有結構，有文采，不愁無話可說。

閱讀本身不應該是那么功利的事情，但是在追求升學追求成績的如今又很難超脫到不跟成績掛鉤。所以，最好就是既有良好的閱讀習慣享受閱讀，又促進語文成績的提高，那就是所有人希望看到的結果啦！
 

敲黑板總結來啦！

1. 多讀書，讀有營養(yǎng)的書。

2. 學而不思則罔，讀書之后還要留一些時間思考！整理，總結，概括。

3. 把讀過的東西，思考過的東西，用清晰的結構表達出來，內(nèi)化成自己的東西。這是從輸入到輸出的轉化過程。

4. 從仿寫開始練習，多讀，多寫，再讀，再寫！勤于筆端，終有收獲！