兩歲半萌娃英語啟蒙兩三事

我家小朋友普娃一枚，兩歲時才能把家里人的稱呼說全，他老母親的語言天賦完全沒遺傳到。然而就是這樣，我們從兩歲時正式開始啟蒙，現(xiàn)在兩歲半多一點，英語聽力詞匯1000+，可以看得懂藍(lán)色小考拉、Maisy、粉豬第一季等原版動畫，牛津樹第四級可以聽懂，海尼曼G1讀到D,可以跟我進(jìn)行簡單英文對話。我認(rèn)為，我家普娃的啟蒙是有效的、路線是正確的。

一、親子閱讀

親子閱讀我們從很小就開始了。從孩子還坐不穩(wěn)的時候，我就開始給他讀繪本，一到各大電商大促時就成箱成箱的往家買書。每天把孩子抱在懷里給他讀書，是我們娘倆最幸福溫馨的回憶。入坑了之后英文繪本也沒少買，當(dāng)時也不懂，只知道跟著一些大V入一些經(jīng)典的繪本，像《The very hungry caterpilla》、《good night moon》、《 dear zoo》,《Where is spots？》《Brown bear,brown bear,what do you see?》等等?，F(xiàn)在想想當(dāng)時娃讀懂的可能沒有多少，但應(yīng)該是埋下了對英語有好感的種子吧，以至于開始系統(tǒng)的啟蒙時我給的材料他從來沒有排斥過，全盤接受，算是比較“耐雞”的娃。

 二 、 如獲至寶

也是親子閱讀結(jié)下的緣，去年六月份無意中在一個中文親子閱讀群里看到一位寶媽分享的蓋兆泉老師《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》的電子版文檔，從此打開新世界。原來英語還可以這樣學(xué)！捧著手機(jī)如饑似渴的看到半夜十二點，又馬上在某當(dāng)下單紙質(zhì)書，捧回家認(rèn)認(rèn)真真看了好幾遍?，F(xiàn)在進(jìn)群的寶媽我第一件事都會建議她去買一本蓋老師的書，把理論吃透，才會更好的指導(dǎo)實踐啊。而且在啟蒙過程中一旦堅持不下去了，尤其是孩子前五百聽力詞匯積累真的是很痛苦的過程，但翻開蓋老師的書打打雞血，又有了繼續(xù)進(jìn)步的動力。 

 三、  啟蒙路線規(guī)劃

我認(rèn)真研讀了蓋兆泉老師的英語規(guī)劃路線：在大量聽力輸入的基礎(chǔ)上，能從蹦詞兒、說短語到整句輸出，之后學(xué)習(xí)自然拼讀，把聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯，進(jìn)行分級閱讀，最終實現(xiàn)自主閱讀章節(jié)書。那路線對我最大的參考價值是什么呢？它讓我明白了英語啟蒙一旦開始了，目標(biāo)規(guī)劃至少10年，聽說讀寫的順序不能亂。萬事開頭難，我硬著頭皮開始研究第一步：聽?！澳ザ洹笔怯⒄Z啟蒙最常聽到的詞，這個詞由安妮鮮花提出并普及，其實“磨耳朵”要“磨”的有意義，光聽音頻是無效輸入；相對的有效輸入或可理解的輸入被越來越多的認(rèn)可。要按照這個路線，學(xué)習(xí)自然拼讀最低1000個聽力詞匯（1000詞只是一個數(shù)量級概念，并非特指某1000詞，3000詞最佳，這是對標(biāo)母語國家的兒童的標(biāo)準(zhǔn)）的輸入，是我一直以來奮斗的目標(biāo)。

四、500聽力詞匯的積累

剛剛說到前500詞的積累是最痛苦的一段時光，萬事開頭難，我清楚的認(rèn)識到想讓孩子自然的習(xí)得英語，保護(hù)他的興趣是關(guān)鍵。不能讓他覺得是在逼迫他學(xué)習(xí)，而是在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。感謝強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，我了解到了為非母語國家兒童啟蒙教學(xué)編寫的super simple songs，如獲至寶！整個系列一百多首歌曲，內(nèi)容涉及動物、顏色、形狀、數(shù)字、字母、身體部位、動作、食物、時間等。每天聽，名詞指著說，動詞TPR（全身動作反應(yīng)）讓他們明白意思，完全不需要翻譯！

例如：唱到clap your hands時，拍手，stomp your feet，跺腳。當(dāng)然，第一次聽到時clap your hands時（聽），他不明白是什么意思，你做拍手動作（看），他就懂了（理解），如果還是不懂，先揮揮手讓娃明白hand是手，再拍手；再次聽到clap your hands，他會看你一眼，會開始模仿你的動作，熟悉了之后（記?。?，他會做的比你快。因此從看、聽、理解到短期記憶只是一個循環(huán)，當(dāng)某一個詞組或句子反復(fù)出現(xiàn)，形成長期記憶才是有效輸入，從輸入到輸出是更復(fù)雜的過程。急不得！記得啟蒙了一個月左右，我興奮的發(fā)了條朋友圈。 

大約看了一個半月的SSS兒歌，我又發(fā)現(xiàn)了一套特別好的教學(xué)片，就是大名鼎鼎的《迪士尼美語世界》。

這也是美國開發(fā)的，針對英語非母語國家的孩子的一套教材，充分利用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法，畫風(fēng)比較土，畢竟有二十多年的歷史了，然而只要是好教材就能為我所用，管它土不土呢！我開始給娃看這套視頻，每天兩次，一次二十多分鐘，內(nèi)容直觀生動，看兩三遍視頻就用小音箱他放音頻聽。你能想象一個兩歲多的小孩呆呆的坐在那能聽上半個多小時英語嘛！足見迪士尼美語世界的魅力。聽了一段時間我又給購置了配套的點讀書，每天看視頻、點讀書成了我們生活中必不可少的一部分。

看迪士尼美語世界動畫的同時，我開始給購置各種分級讀物。首先入的是被稱為“開口神器”的海尼曼GK，當(dāng)然以我娃當(dāng)時的說話水平，我對他要求不高，不求開口，只要能我說他指對就行，沒想到進(jìn)行了一段時間，也能蹦出詞兒、偶爾還能說句子了呢。刷了一半海尼曼GK，我又入手了大名鼎鼎的牛津樹，據(jù)說沒有孩子會抵擋住牛津樹的誘惑。牛津樹故事性強(qiáng)、又是一家人的日常，孩子讀起來特別有共鳴，沒讀幾天，娃就深深的愛上了Kipper一家人，現(xiàn)在我們看到牛津樹第四級了，看幾遍書以后利用碎片化的時間放音頻給他聽，每次都會聽的特別認(rèn)真。從一本書幾句話的小故事，到四五分鐘的情節(jié)跌宕起伏的長故事，牛津樹這套分級讀物見證了孩子一點一滴的進(jìn)步， 老母親倍感欣慰。

海尼曼GK

   牛津樹

分級讀物最大的特點是難度拾級而上，孩子可以從最簡單、最基礎(chǔ)的小句子開始看起，詞匯一點點增加，句子長度一點點變長；而繪本沒有明顯的難度劃分，孩子聽起來生詞太多，有畏難情緒進(jìn)而排斥英語讀物。這也是蓋老師提出“分級是主食，繪本只能是餐后甜點”的原因。其他比較好的適合啟蒙初期分級讀物還有培生預(yù)備級、牛津小土豆、大貓分級。紅火箭等等。至少要給孩子選三套分級讀物一起看，才能扎扎實實把啟蒙初期的基礎(chǔ)打好。 

      另外，我們還一起看了很多有趣的原版書、動畫配套書，汪一企鵝、餅干狗、牛津小土豆、家有恐龍、汽車鎮(zhèn)、快樂瓢蟲分級讀物一二級，粉豬第一季、藍(lán)色小考拉配套書等等，作為對分級讀物的補(bǔ)充，孩子看的如癡如醉，看英文書成了他日常生活中必不可少的一部分。 


 

五、  親子英語

親子英語本來應(yīng)該歸類在“500詞聽力詞匯的積累”里面的，但真的是英語啟蒙里最重要的一環(huán)，單獨拿出來說一說。咱們家長如果有心培養(yǎng)孩子的英語能力，那么第一要務(wù)就要把自己武裝起來，找一些關(guān)于日常會話的書，自己學(xué)起來，和孩子說一些日常英語。我推薦《美國家庭萬用親子英文8000句》這套書，有很多日常和娃相處的場景的對話，很多地道的表達(dá)，家長每天背幾句，隨時用在日常生活中，效果特別好。從語言學(xué)習(xí)的角度來說，在生活中的特定場景(情境)中說英語，孩子的聽力理解力是最強(qiáng)的。一下就把“圖像”或者“情境”和單詞的音聯(lián)系起來了，直接儲存于大腦的“語言區(qū)”，將來說話的時候直接提取，并不借助于漢語翻譯，也就是說，建立了英語的思維。家長自己學(xué)好了，在特定的場合和孩子說英語，說的次數(shù)多的話，孩子就自然習(xí)得了一些語言。舉幾個例子：與其說100遍“起床了！”，不如把其中的20遍換為“ Time to wake up！”再比如，與其說100遍“吃飯了！”，不如把其中的20遍換為“ Breakfast is ready！”在最初階段，可以從單詞開始。原則是：名詞指著說，動詞TPR。把家里能看到的物品都跟孩子說到了，二三百聽力詞匯就有了。動詞TPR是指如果想教的詞是動詞，就用“全身動作反應(yīng)法”來教，即一邊說一邊做。我手機(jī)上最常用的APP就是“騰訊翻譯君”，無論帶孩子到哪里、干什么，詞窮了就打開手機(jī)查一查，跟孩子說一說，公眾場合也不要害羞，放心大膽的跟孩子說起來！只有我們大人能把說英語當(dāng)作一件很自然的事情，孩子才能自然而然的用英語表達(dá)自己的想法，這都是水到渠成的事情，因為英語本身就是一種交流溝通的工具呀！

 總結(jié)

啰嗦了這么多，總結(jié)起來就是一句話：英語啟蒙的關(guān)鍵就是要進(jìn)行大量的可理解性的聽力輸入！蓋老師說一個詞想要真正成為孩子的聽力詞匯，需要至少在6-17個場景中聽過它。一個詞在動畫中看到過、分級中讀到過、老母親日?？谡Z跟孩子說過，只有這種不斷的重復(fù)再重復(fù)，孩子才能把這個詞內(nèi)化成自己的聽力詞匯。聽起來很難，但只要心中有理論、腳下有實踐、每天不間斷的堅持，就一定會收獲一個能說會道的雙語娃！

英語啟蒙的路很長，堅持，堅持，再堅持！

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