自然拼讀入門分享

漢堡小朋友3歲2個(gè)月開(kāi)始自然拼讀之路，現(xiàn)在3歲9個(gè)月，能熟練自主閱讀牛津樹(shù)L3、餅干狗、蘭登等。

分享之余，也是記錄一下我們的自主閱讀之路。

自然拼讀是什么？

自然拼讀（phonics）是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家兒童從學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就普遍使用的一種方法。通過(guò)讓孩子辨識(shí)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，在字母與發(fā)音之間建立直接聯(lián)系，做到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫”。通過(guò)學(xué)習(xí)phonics，練習(xí)發(fā)音規(guī)律，能讀出常用英語(yǔ)中70%的單詞。它是孩子從聽(tīng)說(shuō)過(guò)渡到讀寫的橋梁，最終目的是引導(dǎo)孩子進(jìn)入自主閱讀和寫作。

比如在書上看到alligator這個(gè)陌生的單詞時(shí)，用phonics大致能讀出來(lái)，同頭腦中儲(chǔ)存的單詞語(yǔ)音一對(duì)應(yīng)，馬上就明白了聽(tīng)力詞匯alligator原來(lái)是這樣寫的，這就是“見(jiàn)詞能讀“在閱讀中的實(shí)踐，也就是我們說(shuō)的”認(rèn)字“的過(guò)程，可以在自主閱讀時(shí)不借助音標(biāo)，快速的讀出單詞，快速的理解閱讀內(nèi)容，而不是絆倒在單詞上；

反過(guò)來(lái)，當(dāng)他在寫作時(shí)需要拼寫alligator這個(gè)陌生單詞時(shí)，也能利用頭腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)音信息，再根據(jù)phonics發(fā)音規(guī)則粗略地拼寫出單詞，這就是“聽(tīng)音能寫“在寫作中的實(shí)踐，phonics學(xué)的越扎實(shí)，越能提高單詞拼寫的準(zhǔn)確性。

由此也可以看出來(lái)，聽(tīng)力和聽(tīng)力詞匯是學(xué)習(xí)phonics的重要基礎(chǔ)，否則利用phonics讀出或者寫出單詞，卻不懂單詞的意思，是沒(méi)有意義的。

那么，漢堡到底是背下來(lái)的還是真的認(rèn)識(shí)字？

按照我們現(xiàn)在一天讀一本的節(jié)奏（當(dāng)然還會(huì)讀其他的繪本），漢堡是沒(méi)有時(shí)間完全背下來(lái)的。其實(shí)這也跟聽(tīng)力詞匯的積累有關(guān)系，比如漢堡學(xué)ph這個(gè)組合發(fā)音時(shí)候，學(xué)到了alphabet和elephent這兩個(gè)單詞，其實(shí)他并不完全知道這兩個(gè)單詞中的字母及字母組合的發(fā)音，通過(guò)只拼讀部分字母，就能快速讀出這個(gè)單詞，是因?yàn)樗^腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了這兩個(gè)單詞的語(yǔ)音信息，并且知道意思，然后能快速的把信息調(diào)取出來(lái)。

如果我現(xiàn)在不要求孩子去閱讀和寫作，就不需要學(xué)習(xí)自然拼讀了嗎？

回答這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)我?guī)h堡學(xué)習(xí)自然拼讀半年時(shí)間，發(fā)現(xiàn)了什么？

一是，漢堡的辨音能力越來(lái)越強(qiáng)，很多我聽(tīng)不出來(lái)的單詞，他一聽(tīng)就知道；

二是，漢堡的發(fā)音越來(lái)越清晰，很多以前讀的模棱兩可的單詞，通過(guò)他自己去拼讀，讀的越來(lái)越好聽(tīng)了；

三是，他越來(lái)越能理解單詞和聲音之間的聯(lián)系，主動(dòng)拼寫單詞的準(zhǔn)確率越來(lái)越高。還記得我們剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)候是怎么記單詞的嗎？是不是在單詞旁邊標(biāo)注“中文“來(lái)幫我們記憶，通過(guò)這樣的死記硬背也收效甚微；

四是，他越來(lái)越自信了，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是閱讀，他會(huì)覺(jué)得閱讀這件事情原來(lái)可以這么輕松，還有說(shuō)（輸出），越來(lái)越喜歡說(shuō)，整句整句的說(shuō)，能完整表達(dá)自己的想法。

那么自拼應(yīng)該到底多大開(kāi)始呢？

聽(tīng)力詞匯1000左右，兩三千更好 ，但也不必過(guò)于強(qiáng)求，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自拼的同時(shí)，也可以不斷的積累和擴(kuò)大聽(tīng)力詞匯，年齡最好4歲以后。

漢堡9個(gè)月就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，兒歌繪本網(wǎng)課，基本沒(méi)有停過(guò)，光玩字母（游戲教具兒歌繪本）就玩了有一年，直到他3歲2個(gè)月，我覺(jué)得積累的差不多了，我們得進(jìn)階了，于是開(kāi)始了自然拼讀的學(xué)習(xí)，當(dāng)然每天還是會(huì)花大量的時(shí)間用來(lái)聽(tīng)和說(shuō)。

他是屬于啟蒙得早，也跟得上節(jié)奏，然后我也非常堅(jiān)持的類型。媽媽們可以參考一下漢堡積累的兩年的程度，來(lái)給娃做計(jì)劃。

在開(kāi)始拼讀前，可以列一下下面的幾點(diǎn)：

1、孩子年齡有沒(méi)有三歲以上？

2、孩子的聽(tīng)力如何？有1000的聽(tīng)力詞匯嗎？ 可以裸聽(tīng)Peppa pig嗎？

3、孩子的輸出如何？ 可以日常表達(dá)自己，輸出整句嗎？

如果都是 Yes ! 那么也許可以開(kāi)始自然拼讀了

如果沒(méi)有的話，那首要要做的事，還是堅(jiān)持積累聽(tīng)力

積累聽(tīng)力來(lái)來(lái)回回就是那些事，包括繪本、分級(jí)、動(dòng)畫、音頻、網(wǎng)課、英語(yǔ)陪玩、日常交流等。

這部分就不展開(kāi)了。

我們來(lái)看張圖：   

美國(guó)教學(xué)大綱（CCSS）把字母知識(shí)、印刷字概念、語(yǔ)音意識(shí)、自然拼讀、高頻詞、流利度作為K-5年紀(jì)語(yǔ)文教育中閱讀課的地基能力。這六大地基能力是孩子從學(xué)習(xí)閱讀（learn to read）到能夠成功通過(guò)閱讀而學(xué)習(xí)(read to lean)過(guò)程中的支柱。

那么在孩子的啟蒙階段，字母知識(shí)、印刷字概念（文字）、語(yǔ)音和音素意識(shí)（孩子對(duì)英語(yǔ)的音的分辨和操縱能力），都需要打下牢固的基礎(chǔ)。這些也是學(xué)好自然拼讀的基礎(chǔ)。 

所以，除了累積聽(tīng)力，還有字母知識(shí)的學(xué)習(xí)。為什么要學(xué)習(xí)字母？ 

自然拼讀是學(xué)習(xí)建立字母及字母組合和發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓孩子看到一個(gè)字母或者字母組合就能說(shuō)出它代表的聲音，比如看到big，拆解（專業(yè)點(diǎn)叫解碼）為b-i-g，知道這三個(gè)字母分別的聲音，才能拼讀出這個(gè)單詞。那么首先我們要非常熟悉26個(gè)字母。

這里把字母知識(shí)的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，一是準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)字母的名（name）和形。

怎么學(xué)（玩）字母？ 
 

一句話概括就是，給孩子創(chuàng)造隨處能擺弄字母的機(jī)會(huì)

聽(tīng)字母歌the alphabet song （suple simple songs、牛聽(tīng)聽(tīng)、伴魚繪本里的動(dòng)畫TV都有很多不同版本的字母歌，鵝媽媽里也有字母歌），搭配字母積木、拼圖、掛圖

字母繪本（推薦兩本有意思的，創(chuàng)意字母，chicka chicka boom boom）    
 

玩游戲 ，

比如利用字母卡片（或者自制字母便利貼），玩jumping game，聽(tīng)到字母，重復(fù)聽(tīng)到的字母，跳到相應(yīng)的字母上。這個(gè)游戲也可以擴(kuò)展為用手（蒼蠅拍）拍打字母卡片，或者用腳踩字母卡片，或者投籃進(jìn)字母卡片

比如玩釣魚

比如利用字母磁力貼，字母大小寫積木，玩連線和配對(duì)，強(qiáng)化大小寫形狀的辨別 
 

比如在沙子里、用顏料畫字母，用積木、樂(lè)高、磁力片拼搭字母 
 

 玩有字母形狀模具的粘土，吃字母餅干 

（以上這些游戲同樣適用于學(xué)字母發(fā)音的時(shí)候）

那么接下來(lái)就進(jìn)入第二階段學(xué)習(xí)字母發(fā)音

我們學(xué)會(huì)了字母名，即letter name，跟孩子解釋，字母也跟貓貓狗狗這些動(dòng)物一樣，有自己的聲音，比如貓的name是cat，貓會(huì)發(fā)出meow的聲音，那么字母發(fā)出的聲音就是letter sound

后面經(jīng)常用到的句式，

what sound does letter()make?

Letter()says...

怎么學(xué)？ 

聽(tīng)字母歌 （有字母發(fā)音的），這里是每天都要定時(shí)定量來(lái)聽(tīng)

推薦動(dòng)畫alphablocks，小小優(yōu)趣里有正版，這個(gè)動(dòng)畫伴隨了漢堡學(xué)自拼的前半年）

字母繪本，

這里其實(shí)分為兩種，

一種是特別有韻律感、有主題、有創(chuàng)意的，特別吸引孩子的

一種可以理解為專門用來(lái)為學(xué)自拼做準(zhǔn)備的，比如raz和紅火箭的字母讀本，我用的學(xué)樂(lè)出版社的reading lines，一個(gè)字母一小本讀本，還配合簡(jiǎn)單有趣的小故事 
 

玩游戲 ，參考上面玩字母的游戲，這個(gè)階段需要辨別字母發(fā)音、音和形的對(duì)應(yīng)，可以增加一些比如“猜猜看”（I spy）的游戲：

比如我說(shuō)“I spy something that begins with letter A”，那么漢堡就要想出哪個(gè)東西的開(kāi)頭字母是A，如apple、ant，可以降低難度，媽媽隨機(jī)擺一些物品在孩子眼前，找可以看得到的物品。這個(gè)游戲從學(xué)自拼開(kāi)始到現(xiàn)在，漢堡都很愛(ài)玩。

再分享一個(gè)兒歌游戲：

大家知道pat a cake這首經(jīng)典的童謠嗎，版本很多，漢堡特別喜歡玩的一首 
 

我們把詞稍微改一下，比如“pat it and prick it, and mark it with A, put it in the oven for Ant and me”。注意到?jīng)]，A對(duì)應(yīng)ant，那么26個(gè)字母都能找到對(duì)應(yīng)的字母發(fā)音單詞。

玩這個(gè)游戲的時(shí)候最好搭配一個(gè)字母積木，再加上一些動(dòng)作（你拍一我拍一），和孩子輪流換詞，增加趣味性 
 

注意！！這個(gè)階段一定要強(qiáng)化發(fā)音，媽媽自己搞不定發(fā)音，就給孩子報(bào)專業(yè)的課程。盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子模仿嘴形和發(fā)音。 

另外，再推薦個(gè)學(xué)習(xí)app，starfall，有很多字母和自拼的內(nèi)容；

練習(xí)冊(cè)，我和漢堡用的evan moor、brain quest、牛津樹(shù)配套練習(xí)冊(cè)、愛(ài)課自然拼讀配套練習(xí)冊(cè) 
 

第三階段，文字與聲音的聯(lián)系

首先給孩子文字的概念，我們讀的繪本里的故事都是由一個(gè)個(gè)文字組成的，這些文字是一個(gè)個(gè)單詞，單詞是由一個(gè)個(gè)字母組成的，那么單詞是怎么讀出來(lái)的？是由一些聲音組合在一起。即文字和聲音之間的聯(lián)系。

怎么做？ 

家長(zhǎng)讀繪本的時(shí)候用手【指讀】，讀到哪個(gè)字，手指【指】到哪，孩子開(kāi)始并不知道文字是從左讀到右的

家長(zhǎng)示范 Blending

在讀繪本的時(shí)候，符合拼讀規(guī)則的單詞，給孩子示范 Blending

第四階段，了解音節(jié)和音素

什么是音節(jié)，還有我們前面提到的語(yǔ)音和音素意識(shí)是什么？

舉個(gè)例子，單詞backpack，它劃分為兩個(gè)音節(jié)，第一個(gè)音節(jié)back由|b|、|a|、|ck|三個(gè)音素組成，第二個(gè)音節(jié)pack由|p|、|a|、|ck|三個(gè)音素組成，音素是語(yǔ)音中最小的聲音單位。

語(yǔ)音和音素意識(shí)就是孩子對(duì)英語(yǔ)的音的分辨能力，在孩子今后的閱讀中，需要操作這些音來(lái)進(jìn)行流利閱讀。

孩子學(xué)讀字，是認(rèn)形，但最后進(jìn)入大腦理解的時(shí)候，又歸結(jié)到音。比如孩子看到big這個(gè)單詞，進(jìn)入大腦的是|big|這個(gè)發(fā)音，而不是b、i、g三個(gè)字母。

語(yǔ)音意識(shí)是什么，是指對(duì)語(yǔ)音流的感知能力，包括單詞意識(shí)、音節(jié)意識(shí)、押韻意識(shí)和音素意識(shí)。單詞、音節(jié)和押韻其實(shí)很好理解了。 學(xué)習(xí)自然拼讀前聽(tīng)力的積累，這也是我們?yōu)槭裁匆x那么多押韻的繪本，為什么英語(yǔ)啟蒙要從朗朗上口的兒歌童謠開(kāi)始的原因之一了，培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)！

那么最難的就是音素的分辨和操作能力，這種能力不是一蹴而就的。有一些專項(xiàng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練：

1、 音素分離，就是能夠識(shí)別獨(dú)立的音素，比如我說(shuō)tell me the first sound in “apple“，孩子能回答出apple的第一個(gè)音是|a|

2、 音素確認(rèn)：就是能夠知道一組詞里共同的音素是哪一個(gè)，比如hot、hat、hit的共同音素是|h|

3、 音素歸類：能夠按照音素相同或者不同將一組詞歸類，比如bug、bun、juice這組詞中，juice中的字母u發(fā)音不同

4、 音素混合：就是把各個(gè)音素組合到一起發(fā)出詞的音的過(guò)程，what word is |b| |i| |g|，孩子能回答出big

5、 音素拆分：把一個(gè)詞的每一個(gè)音素用節(jié)拍對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)出來(lái)，或者查出一個(gè)詞有多少個(gè)音素，比如用擊掌或者數(shù)指頭的方式，擊掌的次數(shù)和伸出指頭的數(shù)量和這個(gè)詞有多少個(gè)音素是對(duì)應(yīng)的，這就是練習(xí)音素拆分

6、 音素減法：能夠知道把一個(gè)詞中的某些音素去掉后形成什么新詞，what is snail without the |s|，孩子能回答nail

7、 音素分辨：區(qū)分口語(yǔ)說(shuō)的兩個(gè)詞一樣還是不一樣，比如孩子能聽(tīng)出來(lái)cat和hat這兩個(gè)詞的區(qū)別

看起來(lái)專業(yè)，有點(diǎn)怕對(duì)不對(duì)？但是帶孩子玩過(guò)英語(yǔ)（自拼）練習(xí)冊(cè)的看這些是不是很眼熟？是的，這些練習(xí)在練習(xí)冊(cè)中都有，還有我上面分享的I SPY的游戲也是。不用刻意的練習(xí)，在平時(shí)讀書時(shí)候稍微加些擴(kuò)展＋練習(xí)冊(cè)＋游戲，慢慢積累。

第五階段，音素混合（拼讀），音節(jié)練習(xí)（音素替換），進(jìn)入閱讀的第一步

讓我們嘗試讀一些簡(jiǎn)單的CVC（C輔音，V元音）結(jié)構(gòu)單詞吧。    
 

我和漢堡開(kāi)始用的是用動(dòng)作和節(jié)奏帶動(dòng)拼讀的方式。  比如讀cat, 伸左手讀|c|，伸出右手讀|at|, 兩手擊掌表示把c-at拼在一起。 
 

不要小看這個(gè)小小的拍手的動(dòng)作，堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子就自然而然的會(huì)把音素拼讀在一起了。

再加上音節(jié)練習(xí)（音素替換），來(lái)不斷的強(qiáng)化對(duì)音的記憶和拼讀的熟練度。 
 

再推薦一次動(dòng)畫alphablocks，從字母發(fā)音、到音素替換、到拼讀，都有，而且每一集的小故事都很有意思。

這個(gè)時(shí)候可以引入分級(jí)或者教材了，比如我用的牛津樹(shù)分級(jí)閱讀，教材比如牛津自然拼讀系列，蒲公英自然拼讀，至于要用什么分級(jí)或者教材，只要堅(jiān)持用，哪一套都可以出效果的。

接下來(lái)用牛津數(shù)分級(jí)閱讀舉例子：

我們拿到牛津樹(shù)會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的第一冊(cè)的自然拼讀教材是從s a t p 這4個(gè)字母開(kāi)始的，不是我們學(xué)的常規(guī)的ABCD的順序，為什么？因?yàn)樗菑淖罡哳l、能組合最多詞的字母開(kāi)始，也最便于孩子理解。

如何一邊學(xué)字母發(fā)音，一邊學(xué)blending，這里也就是我們?nèi)绾问褂门＝蜷喿x樹(shù)里的自然拼讀教材的：

1，和孩子一起讀字母S的發(fā)音

2、讓孩子trace the letter shape

3、讓孩子說(shuō)出圖片的單詞sun

4、Blending，（從家長(zhǎng)示范，到讓孩子嘗試）

5、找出更多字母S發(fā)音的單詞

6、英語(yǔ)基礎(chǔ)好的話，嘗試看圖講故事

7、反復(fù)讀出現(xiàn)在頁(yè)面上的字母的發(fā)音

隨著字母和拼讀規(guī)則的增多，每頁(yè)出現(xiàn)的字母/字母組合和單詞也會(huì)增多。    
 

至此，我們的自然拼讀入門啦。接下來(lái)就是跟著一套科學(xué)的系統(tǒng)堅(jiān)持走下去，學(xué)習(xí)更多的拼讀規(guī)則。當(dāng)然，學(xué)以致用才是王道，這也是我喜歡用牛津樹(shù)的原因，有拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，有直接基于每一階段拼讀規(guī)則設(shè)計(jì)的讀本，在大量的閱讀中學(xué)習(xí)和鞏固。 

再來(lái)回顧下我用自己的經(jīng)驗(yàn)歸納的5個(gè)自然拼讀入門的階段，其實(shí)除了先學(xué)習(xí)字母的名，再學(xué)習(xí)的發(fā)音，這是有明確的先后順序的。其他階段大多是同時(shí)進(jìn)行的。 

比如我們先學(xué)習(xí)幾個(gè)字母的發(fā)音，就可以用這些字母的發(fā)音玩音素訓(xùn)練，可以用這些字母來(lái)組合單詞，練習(xí)拼讀，比如我們從計(jì)劃開(kāi)始學(xué)自拼的時(shí)候，帶著孩子讀書的時(shí)候就有意識(shí)的去指讀，去示范blending。

最后的最后，堅(jiān)持吧，騷年～

英語(yǔ)小白一枚，不是英語(yǔ)專科出生，大學(xué)英語(yǔ)只過(guò)了4級(jí)，聾啞英語(yǔ)，聽(tīng)力考試聽(tīng)到數(shù)字就心慌，被老師叫起來(lái)對(duì)話，半天沒(méi)反應(yīng)的那種。一路走下來(lái)全憑兩個(gè)字，堅(jiān)持！歡迎一起交流英語(yǔ)啟蒙～WX：Wang_li1017（備注小花生）